高榮榮

摘 要：本文針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生無(wú)所適從，自主學(xué)習(xí)能力低下的現(xiàn)狀，談一談自己在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具體的做法：1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；2.學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)；3.重視小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 能力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡。”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自我體驗(yàn)、實(shí)踐、探索形成語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

如何通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？這便成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。下面我就自己在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究，談一談具體的做法。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

葉圣陶先生在一次談話中說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論如何也學(xué)不好的?！毙睦韺W(xué)家布魯納也曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。要想學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)目標(biāo)的興趣?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師立足于時(shí)代，依據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。興趣也叫求知欲，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的源泉。一個(gè)中學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，其學(xué)習(xí)潛能就會(huì)被充分地挖掘出來(lái)。當(dāng)代著名的物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！惫沤裰型獾膶W(xué)者都為我們揭示了提高教學(xué)效率的科學(xué)途徑，這就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在這一學(xué)科的才能和價(jià)值，體味到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功與歡樂(lè)，最終才能培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣。

如：在教學(xué)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》一課，剛好碰上周末放假，我就在課前布置了學(xué)生去收集下面三個(gè)資料：⑴、有趣的字謎；⑵、諧音的歇后語(yǔ)；⑶、不同字體的書法作品。這樣學(xué)生在課外自主收集資料的時(shí)候，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又體會(huì)到我們祖國(guó)漢字的有趣神秘，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得， 能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！痹诮虒W(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和精神，是體現(xiàn)自主探究的前提。而課堂提問(wèn)是師生互問(wèn)、生生互問(wèn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、爭(zhēng)辯的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)， 逐步養(yǎng)成敢問(wèn)、善問(wèn)、好問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新的開(kāi)端。以質(zhì)疑為主軸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展。

學(xué)會(huì)了收集資料的方法，我們往往把它作為學(xué)生的一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)由學(xué)生自主完成，為理解文本內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生知識(shí)的拓展延伸服務(wù)。所以，老師一般都不作書面檢查和批改。這樣，對(duì)一些缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，他們不知道怎樣有效地去收集，不知道怎樣對(duì)原材料進(jìn)行自我加工處理，也不知道怎樣去記載收集下來(lái)的資料……我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，合作交流，篩選資料。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、認(rèn)知能力、自主性、創(chuàng)造性，以此有效的提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、重視小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究能力的有效途徑，這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上的一個(gè)重要的區(qū)別。

如在《遨游漢字王國(guó)》中，我安排了學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字……活動(dòng)結(jié)束以后，又讓學(xué)生用多種方式展示活動(dòng)的成果。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍，但學(xué)生必須通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù)。具體的活動(dòng)方式，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的。這組教材中，“有趣的漢字”板塊建議開(kāi)展猜字謎等3項(xiàng)活動(dòng)，“我愛(ài)你，漢字”板塊建議開(kāi)展社會(huì)用字調(diào)查等4項(xiàng)活動(dòng)，限于教學(xué)時(shí)間和當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，不可能每個(gè)小組全部都去做。學(xué)生自由組成小組，小組同學(xué)一起商量在每個(gè)板塊中選擇一兩項(xiàng)去做，以及怎樣開(kāi)展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等，都由小組同學(xué)自主決定。因此學(xué)生自主能力在學(xué)生小組活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

總之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非一朝一夕之所成，實(shí)際上，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們?cè)趯W(xué)校的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中滲透和培養(yǎng)，只要教師精心策劃，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生一旦具備了這種能力，將會(huì)受益終身，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提高。endprint