摘 要 軍隊院校是培養(yǎng)軍事人才的地方，軍校學(xué)員則需要面對許多重要課題，但因為其身心并沒有發(fā)展成熟，所以在面對復(fù)雜問題時并不知如何處理，再加上軍校特殊的規(guī)矩條例，不適應(yīng)的學(xué)生很容易出現(xiàn)心理健康問題。

關(guān)鍵詞 軍隊院校 心理健康教育 對策

中圖分類號：E0-051 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作為培養(yǎng)軍事技術(shù)以及專業(yè)知識的軍事人才的搖籃，軍隊院校的要求及管理十分嚴(yán)厲。不僅要求學(xué)生們要有過硬的身體素質(zhì)、軍事能力素質(zhì)、知識能力素質(zhì)以及思想品德品質(zhì)，更重要的是要具備良好的心理素質(zhì)。因此，對于軍校心理健康教育的現(xiàn)狀研究分析是十分有必要的。通過調(diào)查研究，為我國選拔軍事人才提供理論依據(jù)，構(gòu)建出軍校內(nèi)部的心理健康輔導(dǎo)系統(tǒng)，通過科學(xué)的措施來幫助出現(xiàn)輕微心理問題的學(xué)員解決問題。

1軍隊院校心理健康教育現(xiàn)狀分析

1.1軍隊院校心理健康教育需求明顯

不同于一般的學(xué)校，軍校有著嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)格的行事規(guī)范，進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)的青年通常會有一個適應(yīng)的過程。而隨著社會不斷的發(fā)展，青年學(xué)生群體也逐漸形成了自己的特點和個性，他們有個性、有主見、有追求，相信自己的能力和實力，有獨立解決一些問題的欲望和能力；同時，他們也有著強(qiáng)烈的自尊心和上進(jìn)心，對于知識和進(jìn)步都有著強(qiáng)烈的渴望；然而他們應(yīng)對困難和失敗的能力比較差，心理比較脆弱。學(xué)生本身的特質(zhì)加上軍校的環(huán)境因素，綜合起來，就出現(xiàn)了軍校新生通常難以適應(yīng)軍校生活、容易產(chǎn)生心理問題的現(xiàn)象，因而軍校的心理健康教育就顯得十分重要。

1.2軍隊院校心理健康教育效果不佳

目前軍校的心理健康教育手段還比較落后，缺乏時代特點，也忽略了當(dāng)代學(xué)員的個性需求；在教育的內(nèi)容上，也與當(dāng)代軍校學(xué)員的思想和心理相去甚遠(yuǎn)，心理教育工作并不能夠取得預(yù)期的效果。加上軍校學(xué)生的活動特點總是以集體為單位，個人的行動保密性差，所以面對個人的心理問題，軍校學(xué)生總是難以啟齒，再加上壓抑的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，會使原本的心理問題嚴(yán)重化。除此之外，軍校的心理教育以提高訓(xùn)練水平、軍事素養(yǎng)為目標(biāo)，因而呈現(xiàn)出比較生硬的特點，雖然體現(xiàn)了軍校的特點，但缺乏了一些人文關(guān)懷，因而需要引入新的思維和手段，改進(jìn)目前的教育現(xiàn)狀。

2軍隊院校心理健康教育存在問題的原因分析

2.1心理健康教育體系不完善

從領(lǐng)導(dǎo)體制、組織結(jié)構(gòu)、學(xué)科定位到具體教育內(nèi)容、教育方法、教育目標(biāo)以及教育效果評價體系等諸多方面都還沒有一個統(tǒng)一、正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)。教育理念上，心理疾病防治多、積極心理健康教育少。當(dāng)前軍校開展的心理健康教育都是傳統(tǒng)意義上的心理健康教育，側(cè)重于心理疾病的預(yù)防、甄別與診治，激發(fā)正常人的心理能量，正面、積極的心理健康教育內(nèi)容少。尤其，隨著當(dāng)前世界積極心理學(xué)、以及我國地方院校積極健康心理教育模式的施行，我們在心理健康教育理念上更顯得滯后和不足。教育內(nèi)容和目標(biāo)上，缺乏科學(xué)性、長遠(yuǎn)性、多樣性和針對性的定位。當(dāng)前大部分軍校在實施心理健康教育上，由于沒有得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的有力重視，在工作中存在“為教而教”的思想，缺少對教育內(nèi)容和目標(biāo)的反思。尤其是在教育內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)計定位時缺少科學(xué)性、長遠(yuǎn)性、多樣性和針對性。

2.2心理健康教育落實不到位

軍隊院校政工干部對心理健康教育對部隊管理的重要作用能有足夠的認(rèn)識，相關(guān)教育也得到一定程度的落實，但是軍隊院校中的青年官兵對于心理問題重視程度不夠，即使出現(xiàn)心理問題也不會及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。沒有真正建立起一套完整、系統(tǒng)、科學(xué)的官兵心理健康教育、心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理治療、人員培訓(xùn)、檔案整理、情況評估的機(jī)制。多數(shù)的心理輔導(dǎo)室形同虛設(shè)，不能行之有效的解決心理問題，甚至建好都沒有發(fā)揮過作用。

3軍隊院校心理健康教育的對策

3.1構(gòu)建心理健康教育機(jī)制

所有工作開展都必須有一個前提，就是完善的機(jī)制。軍校內(nèi)部要想加強(qiáng)心理健康教育方面的工作，必須建立起完善的規(guī)章制度，建立一個完整的體系，從而保證教育工作可以落實到實處。如校內(nèi)可以成立一個工作小組，組長為政治主官，要求校內(nèi)所有部門都要配合參加，同時將其他有興趣的學(xué)員吸納進(jìn)來，形成多層次的系統(tǒng)，通過這樣來協(xié)調(diào)、規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)校內(nèi)心理工作的展開。

另外，在當(dāng)今的軍校內(nèi)，很少有專職從事心理健康教育工作的人員，他們只是憑借著熱情努力與責(zé)任在進(jìn)行這項工作，然而實際收到的效果并不是很理想。對于這個問題，軍校可以通過兼職、專職等多種聘用方式來建設(shè)一支骨干為專業(yè)教員的心理健康教育隊伍。專業(yè)互補(bǔ)，思想骨干與學(xué)員干部全部參與到這支隊伍中，也是對落實心理健康教育的一個基本保證。

3.2更新心理健康教育手段

對于心理健康教育工作的展開不能僅僅局限于課堂授課等傳統(tǒng)手段，隨著時代的發(fā)展以及學(xué)生們心理產(chǎn)生了新的特點，軍校也應(yīng)在心理健康教育過程中也應(yīng)該尋找新的途徑、新的方法。例如可以將文化活動、網(wǎng)絡(luò)咨詢、心理測評等引入到心理健康教育工作中來。不斷完善和豐富已經(jīng)存在于軍校的心理健康教育體系，以此來促進(jìn)軍校心理健康教育工作的規(guī)范科學(xué)性的提升。

青年官兵特定的年齡，使其思維方式具有明顯的特征。如果順應(yīng)青年官兵的思維方式，靈活施教，因勢利導(dǎo)，就會收到事半功倍的效果。一是要適應(yīng)青年官兵重逆向思維輕順向思維的心理，把道理講實在；二是要適應(yīng)青年官兵重形象思維輕抽象思維的心理，把教育搞生動。

4總結(jié)

目前對軍校學(xué)生心理健康狀況影響的因素有很多，除了個人的身心因素還有學(xué)校、家庭、社會等外在原因。我們要針對不同的心理狀況以及因素來采取不同的措施?？梢酝ㄟ^提高軍校心理健康教育能力、增強(qiáng)軍校大學(xué)生的抗擊打能力、塑造學(xué)生的自信心、培養(yǎng)其創(chuàng)造力等，從多方面對大學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使他們心理保持在健康水平。

作者簡介：韓娜娜，1978年6月，女，海軍航空大學(xué)青島校區(qū)政治理論教研室，講師。

參考文獻(xiàn)

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