李紅俠

摘 要 學(xué)校高度重視“留守學(xué)生”關(guān)愛(ài)工作，我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新、扎實(shí)工作，努力做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作，促其健康成長(zhǎng)。

關(guān)健詞 關(guān)愛(ài) 留守兒童 心理健康

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

留守兒童大多生活在貧困地區(qū)，因?yàn)樨毨?，他們的父母大多外出打工，因?yàn)樨毨?，?dāng)?shù)氐纳姝h(huán)境惡劣，教育往往落后，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，師資匱乏，導(dǎo)致留守兒童輟學(xué)越來(lái)越多，部分兒童還會(huì)沾染一些不良習(xí)氣，有些學(xué)生心理不健康，不能正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，消極思想較重，他們大多由爺爺奶奶照顧，這些老人自身都需要親情，需要照顧，卻又承擔(dān)起照顧孫子輩的責(zé)任，這樣容易產(chǎn)生兩個(gè)極端，一是溺愛(ài)型，一是自由型。過(guò)渡溺愛(ài)的兒童往往依賴性強(qiáng)，自立能力差，不能較好地完成應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)，自由型發(fā)展的兒童缺乏不良行為嬌正，更容易形成不良嗜好，嚴(yán)重的還可能有犯罪傾向。

學(xué)校要充分發(fā)揮教育的功能，具體做到：一要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)合作向上，積極健康的校風(fēng)，讓留守兒童在校期間愉快地生活學(xué)習(xí)。還要開(kāi)展一些健康快樂(lè)的活動(dòng)去感染他們，營(yíng)造和諧的校園氛圍去感化他們，讓他們到感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到生活的樂(lè)趣，感受到同伴們的友情，學(xué)校也可組織召開(kāi)一些以“感恩父母”為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生交流自己和父母之間的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母的感恩這個(gè)主題上來(lái)，或如果父母不在我們身邊，作為同學(xué)的我們應(yīng)該怎么對(duì)待父母不在身邊的伙伴呢？進(jìn)一步展開(kāi)討論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以內(nèi)化，達(dá)到心與心的交流與溝通，從而產(chǎn)生共鳴，變學(xué)生被動(dòng)關(guān)愛(ài)為主動(dòng)關(guān)愛(ài)。二要堅(jiān)持一個(gè)理念，“成長(zhǎng)比成才更重要！”從發(fā)展的角度看，看一個(gè)學(xué)生不能只看他是否成績(jī)好，更重要上看他是否能成為一個(gè)合格的現(xiàn)代化的公民，能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，所以一定要關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，讓他們形成健康的愛(ài)好、樂(lè)觀的情趣、積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。我校六年級(jí)女生劉芳，父母離異，媽媽離開(kāi)了家，爸爸長(zhǎng)期外出打工，她就跟年邁的奶奶生活。劉芳不僅照顧自己的生活，還要照顧多病的奶奶，學(xué)習(xí)成績(jī)落在班級(jí)的后面，更讓劉芳揪心的是不能經(jīng)常見(jiàn)到自己的媽媽，每次同學(xué)提起媽媽，她都會(huì)流淚，甚至有了輟學(xué)的念頭，班主任老師沒(méi)有在學(xué)習(xí)上高要求她，而是從心里進(jìn)行細(xì)致入微的關(guān)心和疏導(dǎo)，多次領(lǐng)著班里的同學(xué)周末到劉芳家?guī)椭黾覄?wù)，還動(dòng)員全班同學(xué)為她捐物，輪流補(bǔ)習(xí)功課。才使劉芳同學(xué)順利完成了小學(xué)畢業(yè)。三要教育留守兒童自信、自強(qiáng)。留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，往往存在自卑的心理，性格內(nèi)向，缺乏自信，不愿和同學(xué)溝通與交流，合作意識(shí)淡薄，教師在平常的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多給這些學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，讓他們感受到老師很在乎他們，如在班級(jí)活動(dòng)中，可以事先設(shè)置一些任務(wù)讓留守兒童去完成（這些任務(wù)難度都比較低，容易完成），讓他們感受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，給予肯定，并鼓勵(lì)、贊美，讓他們感覺(jué)到自己的價(jià)值，否則他們就會(huì)悲觀、失望，一蹶不振，做事情就會(huì)瞻前顧后，進(jìn)而喪失信心，我校王年級(jí)的學(xué)生張亮的父母長(zhǎng)相在外地開(kāi)店，他家生活條件相對(duì)比較好，穿著打扮很“時(shí)尚” ，但缺少與人溝通，很內(nèi)向，平時(shí)也不愛(ài)與同學(xué)說(shuō)話、交流，到老師面前總是摳手指，低頭不語(yǔ)，班主任經(jīng)常與他交心、談話。幫助他克服心理障礙，現(xiàn)在他就像變了一個(gè)人，上課能舉手回答問(wèn)題啦，還在班上交到好朋友。在學(xué)校舉行的“感恩教育”活動(dòng)中，張亮上臺(tái)發(fā)言，他表達(dá)了對(duì)父母的想念之情，對(duì)班主任感謝之恩，和同學(xué)之間的友誼之情。班里同學(xué)還選他當(dāng)學(xué)校的升旗手。張亮同學(xué)充分體驗(yàn)到了學(xué)校班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。對(duì)學(xué)習(xí)充滿了自信，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度上升。

對(duì)留守兒童，班主任除了做好細(xì)致入微感化工作之外，還要堅(jiān)持不拋棄、不放棄的原則，要有“大愛(ài)”，關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的每一步，就像父親一樣給他們以嚴(yán)格的要求和力量；像母親一樣噓寒問(wèn)暖，讓他們體會(huì)到生活的美好；像朋友一樣和他們一起游戲，一起營(yíng)造歡聲笑語(yǔ)，把班級(jí)建設(shè)的和家一樣溫馨。

當(dāng)然，留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到下一代的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定，也是全社會(huì)的責(zé)任，政府和職能部門責(zé)無(wú)旁貸，心理和社會(huì)等專業(yè)人員要積極的關(guān)注，給與技術(shù)和理論的可靠支持。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為了國(guó)家的未來(lái)和明天，關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)注留守兒童的身心健康，共同創(chuàng)造幸福安康和諧的社會(huì)。endprint