林波

摘 要 在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這就對(duì)培養(yǎng)人才的高職院校的教育提出了更多的要求。高職院校中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)工作處于一個(gè)突出的位置，而指導(dǎo)師資隊(duì)伍的素質(zhì)是整個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵?；诖?，文章針對(duì)當(dāng)前高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 師資隊(duì)伍 現(xiàn)狀 意見(jiàn)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

當(dāng)前，高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為各高校面臨的主要問(wèn)題。目前，高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，是提升高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平的關(guān)鍵，同時(shí)也是謀求高職院校生存和發(fā)展的途徑之一。

1高職院校職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1缺少“雙師型”的合格教師和兼職教師

“雙師型”教師是指理論知識(shí)豐富，同時(shí)又具備較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，能夠帶領(lǐng)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)和實(shí)踐操作的相關(guān)內(nèi)容。但是，當(dāng)前大部分高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師雖然擁有深厚的專業(yè)理論知識(shí)，但是與社會(huì)、企業(yè)脫節(jié)，缺乏生產(chǎn)、建設(shè)、管理方面的實(shí)踐能力。以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課上，老師大部分沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，雖然偶爾會(huì)請(qǐng)企業(yè)的老師來(lái)做一些講座，但次數(shù)很少，效果并不理想。

1.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資數(shù)量不足

由于高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，就業(yè)指導(dǎo)教師配備上還存在不足。例如以下是對(duì)云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資情況的調(diào)查：職能部門專職人員平均3人，畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生比例為1：540；從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的師資中，專職教師僅占10.3%，兼職教師占89.7%。兼職教師中，領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員占44.4%，其他行業(yè)專家占34.3%，公共課及專業(yè)課教師占21.3%。兼職教師成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的主要力量。

1.3考核及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善教師積極性不高

目前，高職院校的教師講評(píng)考核機(jī)制按照傳統(tǒng)的考核機(jī)制，根據(jù)教師投入的時(shí)間和精力進(jìn)行評(píng)估，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不僅要求教師完成基礎(chǔ)的課程教學(xué)，同時(shí)其還需要接觸社會(huì)上的相關(guān)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際來(lái)完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教育。這就導(dǎo)致教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，投入更多的思想，花費(fèi)更大的精力。但高校講評(píng)制度不能滿足教師教學(xué)的要求，故而嚴(yán)重打擊了教師工作的積極性。

2高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)

2.1注重“雙師型”教師的培養(yǎng)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不僅需要有良好的思想政治素質(zhì)，還應(yīng)掌握職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，并且掌握過(guò)硬的實(shí)踐技能，業(yè)務(wù)精湛。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)廣泛開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證，這是提高教學(xué)水平和指導(dǎo)服務(wù)能力，加快師資隊(duì)伍專業(yè)化的一條有效途徑，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)相關(guān)教師參加職業(yè)指導(dǎo)師、人力資源師、心理咨詢師等相關(guān)國(guó)家級(jí)職業(yè)資格的學(xué)習(xí)，并以這些職業(yè)資格證書為基礎(chǔ)逐步形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的準(zhǔn)入機(jī)制。另外，還應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資的實(shí)踐性專業(yè)訓(xùn)練，例如鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的招聘、各專業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、帶隊(duì)實(shí)習(xí)等，從而深入地接觸企業(yè)的相關(guān)信息，了解企業(yè)的營(yíng)銷經(jīng)營(yíng)方式，從而增強(qiáng)對(duì)教育工作的知識(shí)掌握，更好地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。

2.2調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

學(xué)校在選聘就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資時(shí)，要盡量考慮全校及所在院系的專業(yè)大類來(lái)配備，應(yīng)囊括多種專業(yè)背景，有著豐富職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的人員。學(xué)?？蓢L試選聘部分業(yè)務(wù)精湛、熟悉專業(yè)所在行業(yè)信息的專業(yè)教師擔(dān)任兼職院系就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員，他們豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與行業(yè)、企業(yè)的緊密關(guān)系在開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中能起到良好的成效。同時(shí)，要經(jīng)常性引進(jìn)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，具有豐富職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者等“開(kāi)放性師資資源”，到學(xué)校對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行培訓(xùn)和交流，或者擔(dān)任學(xué)校的兼職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，并積極聘請(qǐng)公司、企業(yè)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人力資源從業(yè)人員來(lái)校授課，充分利用其對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特想法、對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，從而可以結(jié)合如今企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和政策規(guī)定情況向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，專職教師與兼職教師相互配合，進(jìn)而有力提高教師隊(duì)伍的師資力量。

2.3建立有效的激勵(lì)考核制度

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的培養(yǎng)同屬于教育人才培養(yǎng)目標(biāo)范疇。高職院校要貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》和教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神，將高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)放在更加突出的位置，制定適合創(chuàng)業(yè)教師發(fā)展的政策，同時(shí)建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師考核監(jiān)督制度，注重對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能、學(xué)生創(chuàng)新能力、課程實(shí)施、社會(huì)反饋等的綜合考核。此外，高校還應(yīng)加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入，增加教師的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及晉升機(jī)會(huì)，帶動(dòng)他們真正腳踏實(shí)地從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)與研究，從而提高教學(xué)水平和指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)效性的保障，有利于系統(tǒng)、有針對(duì)性地為學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，高職院校要貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的核心要求，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，更好地服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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