鄒海燕

摘 要 藍(lán)墨云班課是一款以幫助老師提高與學(xué)生的互動(dòng)效率，激發(fā)學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)為目的，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)、資源推送和反饋評(píng)價(jià)的基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)的客戶端App。它在課堂的使用大大提高了課堂效率的同時(shí)也存在一些問題。

關(guān)鍵詞 藍(lán)墨云班課 優(yōu)點(diǎn) 問題

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在信息化的大背景下，學(xué)生對(duì)手機(jī)的利用率不斷提高，如何將手機(jī)這一移動(dòng)終端與教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合理地結(jié)合起來(lái)，讓手機(jī)變成為教學(xué)為學(xué)生所用的工具呢？教師使用藍(lán)墨云班課創(chuàng)建一個(gè)班課，學(xué)生通過班課邀請(qǐng)碼加入班課，所有學(xué)生的智能手機(jī)立即連接成一個(gè)可以即時(shí)反饋的教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。利用藍(lán)墨云班課，教師可以發(fā)送課程通知，推送課件、微視頻、圖片、音頻、文檔等資源到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，并提醒學(xué)生學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄。在課堂上或課外時(shí)間里，教師可以隨時(shí)開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑、討論等教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。通過作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度成效的檢測(cè)。

1優(yōu)點(diǎn)

1.1課前預(yù)習(xí)

在創(chuàng)建和邀請(qǐng)學(xué)生加入班課之后，每次課上課前將教師可將課程中的一些教學(xué)資源如課程的教學(xué)大綱、教案、課件、以及與課程相關(guān)的音頻、視頻或會(huì)用到的網(wǎng)絡(luò)鏈接上傳至資源庫(kù)內(nèi)，以便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，還可以通過“通知”功能，提前給同學(xué)們布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2課堂互動(dòng)

（1）用簽到功能代替代替?zhèn)鹘y(tǒng)的使用花名冊(cè)點(diǎn)名可一鍵簽到，或避免學(xué)生作弊也可手勢(shì)簽到，迅速，方便，一目了然。在增加課堂趣味性的同時(shí)也調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

（2）點(diǎn)名提問環(huán)節(jié)，不再是傳統(tǒng)的單一的點(diǎn)名方式而有多種點(diǎn)名方式可供選擇如使用搖一搖功能隨機(jī)點(diǎn)名或手動(dòng)選擇，增強(qiáng)了課堂的隨機(jī)性和神秘感，也能使學(xué)生保持高度的集中注意力?；卮鹜陠栴}后得到的經(jīng)驗(yàn)值也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和信心。

（3）課堂檢測(cè)，在每個(gè)單元或每一課的內(nèi)容結(jié)束后，老師可從事先上傳好的題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題組合進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試。測(cè)試所用的時(shí)間以及成績(jī)可迅速計(jì)算出來(lái)，學(xué)生也在瞬間能知道測(cè)試結(jié)果以及跟其他同學(xué)的對(duì)比結(jié)果。這些即時(shí)的反應(yīng)都對(duì)他們學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性都能產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)也省去了老師人工改卷的繁瑣減少了老師的工作量。

1.3課后練習(xí)復(fù)習(xí)以及反饋

（1）課后作業(yè)，老師將作業(yè)發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生們可以隨時(shí)通過手機(jī)查看完成并提交。老師也可以抽空時(shí)間在手機(jī)上進(jìn)行批改點(diǎn)評(píng)等。這樣就使得老師及學(xué)生們的大量碎片化時(shí)間得到有效的利用，可以大大提高時(shí)間的利用率。另外像日語(yǔ)學(xué)習(xí)很多作業(yè)是需要學(xué)生開口表達(dá)的，以往的課后作業(yè)檢測(cè)只能利用課堂時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)這一部分內(nèi)容，但使用了藍(lán)墨云班課后，這一問題也得到解決。學(xué)生提交作業(yè)可以采用錄音的方式上傳老師在聽取之后再進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，大大提高了學(xué)生的參與積極性。

（2）頭腦風(fēng)暴這一功能也是值得一說(shuō)，用它進(jìn)行提問時(shí)，不像答疑討論同學(xué)們是可以看到其他同學(xué)或老師的提問或回答的，它是同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候互相看不到答案的，只有在老師結(jié)束活動(dòng)之后才能看到別人的答案，這樣避免學(xué)生之間的相互影響抄襲，更有利于學(xué)生的自主思考能力的培養(yǎng)。

2問題

（1）藍(lán)墨云班課雖然優(yōu)點(diǎn)甚多，確實(shí)是教學(xué)中的好幫手。但筆者認(rèn)為，在某些方面還存在一些問題在實(shí)際課堂中不好操作，如對(duì)網(wǎng)絡(luò)的速度有較高的要求，很多學(xué)生反映在簽到的時(shí)候連不上網(wǎng)，以至于最終還要靠老師手動(dòng)幫助簽到。另外在課堂互動(dòng)過程中如舉手或搶答的環(huán)節(jié)中很多學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因而不占優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期以往就會(huì)打擊學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。所以校園網(wǎng)的硬件配套需要完善，網(wǎng)絡(luò)通暢是順利開展藍(lán)墨云班課的前提。

（2）日語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生的開口，藍(lán)墨云班課里面的很多功能需要學(xué)生在手機(jī)或電腦上進(jìn)行手動(dòng)打字回答問題或作業(yè)，這樣對(duì)外語(yǔ)類的學(xué)生意義是不太大的。所以如何能更好的服務(wù)外語(yǔ)類的學(xué)生是需要進(jìn)一步探討的問題。

（3）使用藍(lán)墨云班課就必須課堂過程中全程用到手機(jī)，對(duì)于一些自控力不好或破罐子破摔完全不參與課堂過程互動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)老師不好把控； 另外，如上傳的學(xué)習(xí)資源，老師如果不給經(jīng)驗(yàn)值很多學(xué)生就不看，但給了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值很多學(xué)生也只是為了得到經(jīng)驗(yàn)值并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)里面的內(nèi)容。這樣的話，這一功能的作用就被大打折扣了。因此，如何解決這一問題也需好好思考。

（4）最后，與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，對(duì)使用藍(lán)墨云班課的老師而言，備課的要求更高了，因?yàn)榭梢允虑吧蟼鹘虒W(xué)資源，所以除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求的基本備課要素之外，課前準(zhǔn)備的時(shí)間變多了，需要找跟本次課相關(guān)的各種學(xué)習(xí)資源包括圖片，音頻，視頻以及網(wǎng)頁(yè)等。還需花時(shí)間思考如何更合理的設(shè)計(jì)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)達(dá)到更好的教學(xué)效率和效果，這就需要老師不斷的提升自身的實(shí)力以適應(yīng)新時(shí)代的變化。

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，繼續(xù)深化推行信息化教學(xué)是今后的一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì)。而日語(yǔ)教學(xué)由于其語(yǔ)言教學(xué)的特殊性，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里改革進(jìn)程緩慢，在很大程度上還是依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)雖不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，但可以推動(dòng)傳統(tǒng)教育的改良和創(chuàng)新。筆者通過一學(xué)期藍(lán)墨云班課的實(shí)踐認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，今后的教學(xué)活動(dòng)中也將繼續(xù)在探索中前行，發(fā)揚(yáng)藍(lán)墨云班課的優(yōu)點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)分享前沿的教學(xué)資源和素材，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也針對(duì)其存在的問題思考解決的方案并引入其他不同的信息化教學(xué)手段以豐富的教學(xué)模式以達(dá)到更好的教學(xué)效果。endprint