張小莉

摘 要：語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文，用語文，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我從語文綜合性學(xué)習(xí)活動注重與學(xué)科實踐活動相結(jié)合，注重與生活實踐相結(jié)合，注重與社會實踐相結(jié)合三個面在教學(xué)中運用并實踐，取得良好效果。

關(guān)鍵詞：語文 綜合性活動 認(rèn)識 體驗

語文綜合性學(xué)習(xí)活動在我們開展課題研究之前，我從沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)研究過，在教學(xué)過程中，也是草草進行，活動敷衍過去便是。自從開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動課題研究之后，我才認(rèn)認(rèn)真真地對語文綜合性活動進行了進一步的學(xué)習(xí)，和同伴進行了仔細(xì)的研討，對它才有了真正的了解，在教學(xué)中才真正重視起來。

通過學(xué)習(xí)，我知道了語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文，用語文，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體可以從以下三個方面來理解：

一、它注重與學(xué)科實踐活動相結(jié)合

語文綜合性學(xué)習(xí)活動在教學(xué)過程中要盡可能地放，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間。鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合，發(fā)揮特長。

比如：在《找春天》學(xué)習(xí)活動時，可以讓學(xué)生這么做：① 師生共同去大自然找春天，感受春天。② 畫一幅《春天來了》的圖畫。③ 學(xué)唱或聽一首關(guān)于春天的歌。④ 搜集一些關(guān)于春天的美術(shù)作品，詩歌或兒歌。⑤ 寫關(guān)于春天的一段話。

這一綜合性學(xué)習(xí)的過程，既有相關(guān)學(xué)科知識的融合，又有各科能力的綜合。要完成這些作業(yè)，學(xué)生需要動手動腦，綜合各科知識和能力才行。這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生開闊視野，創(chuàng)造學(xué)生施展各自才能的機會。學(xué)生在自主，合作，探究的語文綜合實踐活動中學(xué)語文素養(yǎng)得到了充分發(fā)展和提高。

二、它注重與生活實踐相結(jié)合

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的創(chuàng)新，媒體的增多，人們在生活中學(xué)語文，用語文越來越被重視。語文綜合性學(xué)習(xí)是以生活為載體的，它使書本知識與生活實踐緊密結(jié)合。它主要表現(xiàn)在：① 主題內(nèi)容的實踐性。主題是在生活和社會實踐的基礎(chǔ)上發(fā)掘出來的。② 學(xué)習(xí)過程的參與實踐性。它不只關(guān)注知識能力的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與程度，強調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷與參與，在“做、考察、實驗、調(diào)查、訪問、探究”等一系列動手動腦的活動中感受生活，增強實踐能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)完《清澈的湖水》一課后，我順勢利導(dǎo)組織開展了一次“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的語文綜合性活動。我讓學(xué)生自己收集資料，寫宣傳標(biāo)語，宣傳單，組織學(xué)生首先向家長宣傳，再向社區(qū)居民宣傳保護環(huán)境的作用。我和學(xué)生教大家在生活中學(xué)會分類處理垃圾，告訴大家自己不隨手丟垃圾，見到垃圾及時撿起來。通過小手拉大手，活動效果的確顯著。在這樣的活動中，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動起來，使學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，并起到了潤物細(xì)無聲的作用。

三、它注重與社會實踐相結(jié)合

社會是一個大學(xué)堂，到處充滿著學(xué)語文，用語文的地方和機會。一切自然風(fēng)光、文物古跡，民俗風(fēng)情、重要事件以及日常生活中的話題等等都是學(xué)語文，用語文的好地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)既能引起學(xué)生興趣又能在學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇之內(nèi)的具有語文學(xué)習(xí)價值的東西，可借此設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

在學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一課后，我順便安排了一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動。① 了解家鄉(xiāng)一年四季的景色特點。② 了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和名勝古跡。③ 課內(nèi)交流自己搜集的資料。④ 仿照《美麗的小興安嶺》一文的結(jié)構(gòu)和寫作順序?qū)懸黄段业募亦l(xiāng)》。在這次活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)四季的特點，特產(chǎn)和名勝古跡。他們在課堂上進行了熱烈的交流，在寫作時自然是得心應(yīng)手。這個活動過程把聽、說、讀、寫的語文基本能力進行了培養(yǎng)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生其他方面的能力。

在《我的課余生活》語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們是這么做的：① 校內(nèi)搞許多學(xué)生喜愛的課余活動。如：跳繩比賽、五人六足跑、托求跑比賽等。② 提倡校外積極進行各種課余活動。如：爬山、游泳、參觀旅游、做各種家務(wù)活等。③ 課內(nèi)交流自己的課余活動怎么做的。④ 寫關(guān)于課余活動的一些文章。這次活動把課內(nèi)課外有效結(jié)合；在各種活動中激發(fā)了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力又陶冶了學(xué)生的情操；學(xué)生在寫作中有了親身體驗，有了寫作的素材，學(xué)生的語文表達(dá)能力明顯提升。這次活動的確是一次綜合性的學(xué)習(xí)與鍛煉呀！

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)作為是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，作為一種全新的教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)評價諸方面，為我們語文教學(xué)提出了一個新的課題。教師要真正理解語文語文綜合性學(xué)習(xí)活動的意義，抓住有利契機，加以引導(dǎo)，進行有意義的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。真正發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)有的功能。endprint