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摘 要：作文是學(xué)生放飛自我、表達(dá)認(rèn)知的平臺(tái)。進(jìn)入初中階段，學(xué)生的認(rèn)知體系已經(jīng)逐漸成熟，自己的思維體系已經(jīng)逐步完善，不管是想象力還是表達(dá)能力都在不斷增強(qiáng)。層遞式理念可以鍛煉學(xué)生的作文想象力和表達(dá)能力，提升學(xué)生思維開放程度，如何指導(dǎo)初中生寫好具有個(gè)性的作文，是初中寫作教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中 語文 作文教學(xué) 層遞式理念

隨著現(xiàn)代教學(xué)體系改革的深入，初中教育不斷向深入推進(jìn)。作文作為初中教育體系中的核心內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的人文思維和邏輯思維都具有重要意義。在初中語文作文教學(xué)實(shí)踐中，通過植入層遞式理念，可以幫助學(xué)生理解作文知識(shí)，提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和把握程度[1]。但是由于語文作文教學(xué)理念和教學(xué)方法的問題，層遞式理念在教學(xué)實(shí)踐中仍存在一定的問題，尋求有效的優(yōu)化路徑，對(duì)于初中語文作文教育具有積極的推動(dòng)作用。

一、層遞式理念對(duì)于初中語文作文教育的價(jià)值

作文一種現(xiàn)代教育理念，層遞式教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)的層次性，通過逐步深入推導(dǎo)，采取由淺入深的方式，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代初中教育當(dāng)中，語文作文的學(xué)習(xí)難度比較大，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學(xué)生深入知識(shí)體系，提升作文表達(dá)能力，是初中語文教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。通過植入層遞式理念，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)把握知識(shí)，提升知識(shí)的理解能力。由于初中語文作文知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，單靠學(xué)生自主進(jìn)行理解，可能很難完成教學(xué)任務(wù)[2]。從本質(zhì)上來說，層遞式理念更是一種教學(xué)方法，是一種有效的語文作文教學(xué)模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗(yàn)證，對(duì)于提升學(xué)生作文學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。植入層遞式理念，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，同時(shí)也可以讓知識(shí)更直觀化，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，切實(shí)提升初中語文作文教學(xué)效果?；诖?，要想實(shí)現(xiàn)初中語文作文教學(xué)效果的有效提升，就要通過植入層遞式理念的方式，從教師和學(xué)生兩方面入手，共同完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)綜合水平。

二、初中語文作文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

從初中語文作文教育實(shí)踐來看，普遍存在教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學(xué)過程中，不注重多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏有效的創(chuàng)新引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升[3]。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學(xué)形勢(shì)變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，將無法實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

2.學(xué)生作文能力得不到鍛煉

在現(xiàn)代初中語文作文教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)方法較為落后，學(xué)生的語文作文思維能力也就得不到有效鍛煉。很多教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的效果并不理想，無法構(gòu)建起作文體系，作文思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合語文作文素養(yǎng)的提升?；诖耍瑢で箦憻拰W(xué)生思維能力的有效方式，是初中語文作文教育的重要任務(wù)，也是提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在。

3.語文作文教學(xué)缺乏體系性

在開展初中語文作文教育過程中，離不開教學(xué)體系的培養(yǎng)與創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師不注重學(xué)生作文思維體系的培養(yǎng)，學(xué)生獲得的知識(shí)呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，無法構(gòu)成完整的知識(shí)體系，這也造成了學(xué)生無法學(xué)以致用的局面，知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用效果比較差。尋求有效的體系化教學(xué)策略，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[4]。構(gòu)建有效的初中語文作文教學(xué)體系，既需要從教學(xué)思維入手，也需要從教學(xué)手段改革，切實(shí)提升綜合教學(xué)質(zhì)量。

三、在初中語文作文教學(xué)中植入層遞式理念的方法

1.準(zhǔn)確找到學(xué)生的興趣點(diǎn)

作文和現(xiàn)實(shí)生活貌似離得很遠(yuǎn)，實(shí)際上有著密不可分的聯(lián)系。在初中語文教學(xué)中植入層遞式理念，要進(jìn)一步踐行興趣教育理論，提升作文教學(xué)的實(shí)踐性。找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，就此展開聯(lián)想，是有效的作文指導(dǎo)方式。比如說，現(xiàn)在有越來越多的科幻電影在影院放映，這也是初中生喜歡的電影類型，都有這樣的觀看經(jīng)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生以《我想有個(gè)星期八》為題目，結(jié)合自己的實(shí)際生活，從自己內(nèi)心的愿望出發(fā)，寫一篇想象作文，并基于專業(yè)化的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

2.讓學(xué)生在寫作中展現(xiàn)個(gè)性

作文創(chuàng)作最大的特點(diǎn)就是個(gè)性化。植入層遞式理念，要在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候，充分發(fā)掘作文資源，先幫助學(xué)生找到文眼，讓學(xué)生深入想象，釋放自己的個(gè)性，表達(dá)自己天馬行空的想法，實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)目標(biāo)[5]。此外，在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，不要拘泥于作文本身，可以適當(dāng)展開聯(lián)想，引入多種故事元素，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，讓作文成為啟發(fā)學(xué)生想象力的重要載體，具有無限拓展的空間，可以充分激發(fā)孩子的寫作動(dòng)力。

3.作文要流露真情實(shí)感

植入層遞式理念開展作文教學(xué)，必然讓作文突出想象力，同時(shí)也要讓學(xué)生流露出真情實(shí)感。對(duì)于模仿作文《游子吟》來說，開展這篇作文教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)孩子釋放真實(shí)感情，要突出表達(dá)的內(nèi)容，通過作文寫作提升學(xué)生對(duì)生活的感悟與理解，也是作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。融入真情實(shí)感的想象作文，才是有血有肉的，才能真正打動(dòng)讀者，實(shí)現(xiàn)作文教育目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代初中教育體系中，語文作文是重要的教學(xué)內(nèi)容，如何幫助學(xué)生建構(gòu)語文作文思維，是每個(gè)初中語文教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，在教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問題。下一步，需要初中語文教師不斷植入層遞式理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方式，提升教學(xué)的針對(duì)性與科學(xué)性，提高教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，為學(xué)生日后的生活與學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)初中語文作文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[4]殷燕.基于網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下探析初中語文作文教學(xué)研究[J].作文成功之路（中旬），2016（3）：79.

[5]殷滿華.探討初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略[J].中外交流，2017（37）：296-297.endprint