宋雪飛

教好數(shù)學(xué)是老師義不容辭的責任，教好數(shù)學(xué)不僅要求教師具有較高的責任心、愛心、耐心，而且還要具有一定的方式、方法。“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”新課改以來課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化老師們也都投入到課堂教學(xué)的研究中。課堂是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力的主要渠道和場所。就學(xué)生而言課堂教學(xué)是其獲取知識的最重要的方式和最基本的途徑。有效的課堂教學(xué)活動能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認知需求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力如何建立高效的課堂呢？

廣大老師都在思考著同樣的問題我也不外。我總結(jié)了一下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和理解能力

在教學(xué)中學(xué)生聽的能力很重要，如果學(xué)生不會傾聽，即使教師講的再好，其他學(xué)生的發(fā)言再精彩，對他來說也不會有收獲的。這種學(xué)生是人在曹營心在漢，表面上面向老師，眼睛也注視著老師，其實思想已經(jīng)游離了，我班的一個女生一次考試后問過我怎么才能把數(shù)學(xué)學(xué)好，后來上課時我有意識地讓她答題，她卻埋下頭先讀題，一副思考的樣子，原來她其實只是和同學(xué)們一起齊“讀”，并沒有真正的讀題，后來我告訴她老師說要求的時候，你速記后馬上理解意思，不明白馬上舉手示意老師，我也這樣要求其他的學(xué)生，時間一長學(xué)生的聽的能力上來了，理解能力也加強了。自然而且的游離在課堂之外的現(xiàn)象也減少了，學(xué)習(xí)的效率大大提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審題能力

邊看邊想是一種審題的好習(xí)慣，要看的充分，看的明白，想的合理，想的準確。教師在看的要素上要給予充足的時間，如果時間不充分，就失去了看的意義，就是流于一種形式，學(xué)生不明其義，自然說的也不充分，久而久之養(yǎng)成了不注重審題的壞習(xí)慣，自然會伴生出粗心，馬虎的現(xiàn)象。教師讓學(xué)生看的同時，要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，對于主題圖出示，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去捕捉數(shù)學(xué)信息，同時用準確的語言加以描述，對于數(shù)學(xué)問題出示后，讓學(xué)生能夠觀察出問題的關(guān)鍵與本質(zhì)，找出各項數(shù)據(jù)之間的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)式子的結(jié)構(gòu)特征以及內(nèi)在規(guī)律，找出解決問題的方法。從而逐步培養(yǎng)出學(xué)生只要是看到的就馬上會想到涉及的內(nèi)容。例如，在出示一道行程類型的應(yīng)用題后，學(xué)生在第一遍讀題時，腦海中就應(yīng)該馬上對應(yīng)出速度，時間等數(shù)量，然后對數(shù)量關(guān)系加以分析，理清解題思路，準確列式解答。

三、培養(yǎng)學(xué)的問題意識和提問能力

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的第一步就是讓學(xué)生學(xué)會自己主動地提出問題的能力。因為提出問題比解決問題更重要，在數(shù)學(xué)課上最可怕的就是教師提出一個問題，學(xué)生沒有回答的意識，或者機械的附和老師，連問題都回答不上，何況是提出問題呢？沒有思維，就說明你的學(xué)生根本沒在狀態(tài)上，我接過一個班的數(shù)學(xué)，課堂上就是如此，于是就不斷的調(diào)整教學(xué)方法，先從最簡單的方法開始，給出情境圖讓學(xué)生用圖中的數(shù)學(xué)信息提出問題，小組先討論，再匯報，這樣同學(xué)們的思維被激活了，他們在觀察中捕捉自己所需要的信息，通過與同學(xué)的交流討論，提出了許多有價值的問題，（問題簡單不要緊，教師要及時給予鼓勵，引導(dǎo)）學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課不在單調(diào)的只是老師講學(xué)生被動的聽，而且來解決自己提出的問題，有了興趣。后來在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常有意識地把時間讓給學(xué)生，板書課題后，讓學(xué)生說說自己都知道了哪些相關(guān)的知識，能提出什么問題，由他們提出喜歡研究的問題共同探索，久而久之學(xué)生漸漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與合作能力

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，有效的課堂教學(xué)要盡可能的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，如概念形成的過程；公式的推導(dǎo)過程；應(yīng)用題的解題思路等。應(yīng)該明確知識是在展示的過程中掌握的，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在展示的過程中提高的，學(xué)生的主體精神也在展示的過程中逐步培養(yǎng)的。要讓學(xué)生自己動手、動口、動腦，主動探索知識的形成過程，例如：在教學(xué)三角形兩邊之和大于第三邊時，利用教材的情境圖提問“從小明教到學(xué)校有幾條路？哪條路最近？是什么原因？引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。學(xué)生交流后，組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行實驗、探究，從而得出結(jié)論。學(xué)生掌握了這一知識并能運用這一知識判斷出三條線段能否圍成一個三角形，而且通過驗證，得出了最快的驗證方法，兩條最短的線段之和大于第三邊就能圍成三角形。

真正的理解了教育，真正落實了新課程！我們的課堂才能充滿活力，才能真正使我們的課堂有效，才能真正走進新課程。

數(shù)學(xué)課程標準指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵性評價可以創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生自信心，有效提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生的自信無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生一生的發(fā)展都非常重要，學(xué)生的成長需要激勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更需要激勵。在聽課時，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極參與思考，大膽發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從其眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，直至解決問題，可見，正確的評價是促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。因此，教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和參與程度，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)進程的態(tài)度和情感，重視激發(fā)學(xué)生的問題意識并運用激勵性評價，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的活力，要善于抓住學(xué)生的閃光點，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每次進步，以滿足學(xué)生的成功體驗，要讓他們在評價中得到鼓舞，樹立自信心，從而不斷進步，不斷成長。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計活動化教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動中正確指導(dǎo)，適時點撥，同時運用激勵性評價，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗，只有這樣，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。也只有這樣，才能面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終達到實施素質(zhì)教育。endprint