姚翠萍

摘 要： 在素質(zhì)教育的背景下，研究初中督導(dǎo)自評(píng)制度具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教育督導(dǎo)是教育工作中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，加深了學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的理解，對(duì)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，更加努力的把基礎(chǔ)教育辦好具有顯著作用。實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估，有助于學(xué)校對(duì)教育更加民主科學(xué)地管理，深化學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。此外，提高學(xué)校的教育水平，促進(jìn)學(xué)校向更高層面發(fā)展，完善學(xué)校不合理方面的重要措施就是建立學(xué)校自評(píng)制度。

關(guān)鍵詞： 教育督導(dǎo);自評(píng)制度;教育管理

一、 學(xué)校自評(píng)必須抓好的工作

（一） 需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校自評(píng)工作

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，因此在認(rèn)識(shí)學(xué)校自評(píng)工作方面，要結(jié)合中國(guó)現(xiàn)階段最大的背景，運(yùn)用“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”進(jìn)行理性思考。學(xué)校的自評(píng)工作是實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的基礎(chǔ)。學(xué)校開(kāi)展自評(píng)工作的目的就是為了增強(qiáng)老師的專業(yè)知識(shí)、促進(jìn)老師們的授課能力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，從而提高學(xué)校的水平，促進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展。

學(xué)校在每一學(xué)期都應(yīng)該堅(jiān)持進(jìn)行自評(píng)工作，自評(píng)工作應(yīng)該涉及從評(píng)估定級(jí)到對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)管理。通過(guò)開(kāi)展自評(píng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直努力更替自己的管理理論水平，并且根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，理論結(jié)合實(shí)際，管理能力有了很大的提升。此外，通過(guò)自評(píng)，讓許多優(yōu)秀的教師脫穎而出，調(diào)動(dòng)了他們工作的積極性，給學(xué)校的發(fā)展注入了強(qiáng)大的青春力和活力，為新課程改革順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，極大地提高了學(xué)校整體各方面的水平。因此說(shuō)來(lái)，學(xué)校開(kāi)展自評(píng)工作具有其必要性。

現(xiàn)如今，學(xué)校開(kāi)展自評(píng)工作是迫切的。從構(gòu)建實(shí)施目標(biāo)管理機(jī)制體系的角度出發(fā)，我們可以獲悉這就是推進(jìn)學(xué)校教育工作的總抓手，是學(xué)校更好地自我發(fā)展依據(jù)的總則。它是按照國(guó)家關(guān)于“建立有利于學(xué)校、教師、學(xué)生自主發(fā)展評(píng)價(jià)體系”的要求，構(gòu)建的一種有效的長(zhǎng)期管理機(jī)制。是將學(xué)校自主發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展這三個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，彼此促進(jìn)發(fā)展。因此，學(xué)校開(kāi)展自評(píng)工作是迫切的，需要把這項(xiàng)工作提到最高位置上來(lái)。

（二） 學(xué)校自評(píng)工作需要完善

所有制度具有規(guī)范性才有說(shuō)服力，自評(píng)工作也不例外。學(xué)校開(kāi)展自評(píng)工作必須按照自評(píng)準(zhǔn)備階段、自評(píng)實(shí)施階段、自評(píng)結(jié)果運(yùn)用階段這三個(gè)合乎邏輯順序的程序進(jìn)行，否則自評(píng)工作便不會(huì)得到正確的運(yùn)用，從而失去其作用。準(zhǔn)備階段作為自評(píng)工作的開(kāi)始，是自評(píng)工作能夠正確開(kāi)展、取得成效的基礎(chǔ)。在這一階段，工作重點(diǎn)是組建公正的自評(píng)組織、制定方案并確定自評(píng)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等工作。自評(píng)實(shí)施階段，是自評(píng)工作的關(guān)鍵。只有順利地實(shí)施自評(píng)工作，才能夠得到自評(píng)的結(jié)果。自評(píng)結(jié)果運(yùn)用階段，是自評(píng)工作的核心。學(xué)校開(kāi)展自評(píng)工作的目的就是為了運(yùn)用自評(píng)結(jié)果，因此其是自評(píng)工作的核心。

評(píng)價(jià)主體要涉及全面，應(yīng)該具有全面性。在開(kāi)展自評(píng)工作的過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅只包含教師自身、同事以及領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，還要民主地包含學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的公正合理的評(píng)價(jià)。與來(lái)自學(xué)校內(nèi)部和社會(huì)上公正的評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)行評(píng)價(jià)主體多元化，完善自評(píng)工作，讓其更完美地發(fā)揮作用。

評(píng)價(jià)的方法不應(yīng)單一死板，需要多樣性。自評(píng)工作具有其靈活性，單一的評(píng)價(jià)方法會(huì)令自評(píng)工作成為一種空乏的形式，失去其作用。因此，在自評(píng)過(guò)程中，應(yīng)該制定多種評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，以自我評(píng)價(jià)為主要方面，他人評(píng)價(jià)以輔助作用;堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合?？傊?，評(píng)價(jià)方法要有其多樣性。

二、 學(xué)校開(kāi)展好自評(píng)工作的主要要求

（一） 要正確把握學(xué)校自評(píng)工作的內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念

要從思想層次方面轉(zhuǎn)變觀念，順利開(kāi)展教育督導(dǎo)評(píng)估，首要的是增強(qiáng)自評(píng)意識(shí)，只有在思想上有了正確的認(rèn)識(shí)，工作才好順利進(jìn)行，才能提高學(xué)校的教育水準(zhǔn)。自評(píng)工作是學(xué)校對(duì)階段工作成果的總結(jié)，是一個(gè)不斷提高學(xué)校水平的過(guò)程。因此，學(xué)校的自評(píng)工作必須要與學(xué)校正常的教學(xué)工作進(jìn)度相契合，與學(xué)校各種考評(píng)制度相結(jié)合，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

（二） 建立健全制約機(jī)制，規(guī)范自評(píng)過(guò)程

在開(kāi)展自評(píng)工作前，需要學(xué)校組建負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)自評(píng)工作的小組，該小組負(fù)責(zé)有關(guān)開(kāi)展自評(píng)工作的所有準(zhǔn)備工作如制定學(xué)校自評(píng)工作的實(shí)施方案、確定自評(píng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和方法等工作。學(xué)校要建立健全制約機(jī)制，規(guī)范自評(píng)過(guò)程，確保自評(píng)工作的真實(shí)性和有效性。

（三） 深入學(xué)習(xí)，實(shí)事求是地做好學(xué)校自評(píng)工作

要全面貫徹實(shí)施自評(píng)工作，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校所有教職工都參與其中，并自覺(jué)地將標(biāo)準(zhǔn)貫徹到實(shí)際工作當(dāng)中。只有保證自評(píng)工作的真實(shí)性，才能確保學(xué)校自評(píng)的質(zhì)量，才能發(fā)揮自評(píng)工作該有的作用。

三、 學(xué)校自評(píng)工作完善對(duì)策

（一） 重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評(píng)意識(shí)

要知道學(xué)校是貫徹黨的教育方針培育人的全面發(fā)展的主體，能否成功地實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作，取決于能否正確地發(fā)揮學(xué)校的主體作用。沒(méi)有學(xué)校的自評(píng)工作，就不能有效發(fā)揮教育督導(dǎo)評(píng)估該有的效果。因此，要重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評(píng)意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生督導(dǎo)評(píng)估的理想效應(yīng)。

（二） 自評(píng)要結(jié)合管理過(guò)程進(jìn)行

自評(píng)要結(jié)合管理過(guò)程進(jìn)行，與學(xué)校的管理進(jìn)度相契合，更加現(xiàn)實(shí)地發(fā)揮其作用。而且，學(xué)校的自評(píng)范疇?wèi)?yīng)該包含學(xué)校各個(gè)方面的工作，全校所有職工包括領(lǐng)導(dǎo)班子在內(nèi)都要參與其中，這樣才能促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校自評(píng)對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展起著十分重要的作用，在今后的發(fā)展過(guò)程中我們應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行重視，加強(qiáng)自評(píng)工作的完善，進(jìn)一步提升學(xué)校的綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖乃燈.自評(píng) 督評(píng) 整改 復(fù)評(píng)——中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估模式實(shí)踐研究[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2016（22）：26-27.

[2]劉桂芳，袁紅艷.農(nóng)村初中建立教育督導(dǎo)自評(píng)制度略談[J].學(xué)周刊，2014（16）：71.