周杰敏

摘 要： 蘇聯(lián)教育學家巴班斯基曾說過：課堂教學如果擺脫不了“老師牽著學生走”的局面，不讓學生參與學習過程，那么“不管教師教得如何出色，講得如何生動直觀，都無濟于事”。因此，教師應采用多種靈活的教學方法，多種教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生全面參與到課堂教學中去。下面筆者結合自身的教學實踐，談談如何在小學數(shù)學課堂教學中提高學生的參與度。

關鍵詞： 小學數(shù)學;課堂;參與度

從現(xiàn)代教學的觀點看來，教學不只是在老師的輔佐下認知的過程，也是學生的能力提升的過程。所以教師應放棄之前的教學方法，應該把學生作為課堂的主體。讓學生積極地參與到課堂的教學中，讓他們的思維更多的運轉，這樣可以讓他們的能力大大提升，而且還可以讓課堂的教學取得一個很好地效果。

一、 讓學生有成功感自主參與學習的激勵機制

根據(jù)教學心理學家的研究，發(fā)現(xiàn)老師的鼓勵和表揚可以對學生起到積極地作用。這不僅可以讓孩子有一個好的學習的態(tài)度而且學習的效果也會變得明顯。不僅如此，對學生適當?shù)墓膭羁梢宰寣W生有一個向上的心理，尤其是對于小學生而言適當?shù)墓膭羁梢宰屗麄儗W習產(chǎn)生興趣。不僅如此，老師也要相信每一個學生的能力，他們都可以把課程學好。所以在平時的教學中，老師應該不拋棄不放棄每一個學生，讓每一個學生都參與到課堂中來。

在平時的教學中，老師應該適當?shù)厥褂每隙ǖ恼Z言。老師要對說肯定語言的次數(shù)以及時機有一個很好的把握。既不可以說太多次，也要找準時機說。這樣才可以鼓勵學生主動參與到學習數(shù)學中來。不僅如此，現(xiàn)在的孩子接觸到的知識太多，而且渠道很廣。所以老師應該對學生更多的關注，發(fā)現(xiàn)他們身上更多的優(yōu)點。然后可以針對他們的優(yōu)點來進行鼓勵和肯定。在平時的教學時，老師一般這樣鼓勵學生：當學生回答一個問題回答的非常正確的時候，老師可以說：你真棒?；蛘吣阏媛斆?。對于那些想要發(fā)言卻不敢說話的同學來說，老師可以說：我相信你，你可以的。當學生成功做成一件事的時候，老師可以說：你做成了。當學生完成某件事情沒有完成好，老師也不要太過損傷孩子的心理。而且還要適當?shù)墓膭钏麄儯屗麄冇行判睦^續(xù)完成這件事。堅持這樣做，血紅色呢過的自信就會被樹立起來，學生的各個方面都會得到發(fā)展。

二、 利用學生原有知識和能力提高課堂參與度

有一個外國學者認為：學生能不能學習到新的知識和他之前的認識的東西或者經(jīng)驗有很大的關系。數(shù)學這門課本身就需要學生有一定的思維能力。不僅如此，數(shù)學的課程是連貫的，一環(huán)套一環(huán)的。有很多的知識點都需要前面學習的基礎。它只是對前面知識的一個延伸和思考。所以在數(shù)學老師平時的教學過程中，老師應該把知識的難度變得簡單和容易理解。這樣學生就會覺得這些知識是他們曾經(jīng)學習過的知識，這有助于他們更好地記住這些知識。不僅如此，這還可以讓學生對于學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，而且會主動參與到老師的教學過程中。這可以讓學生找到新知識和原來學過的知識的相同點，這樣有助于學生更好的記憶新知識。

所以在平時的教學過程中，老師應該鼓勵和引導學生進行思考。讓他們自己去探究算法，并且讓他們利用已經(jīng)學過的知識去研究未知相似的算法。

三、 引導學生動手操作提高課堂參與度

平時的上課是一個師生多邊的過程。老師教學的目的是讓學生更好地去學習。所以在平時教學的過程中，老師應該讓學生更多地參與到教學的過程中。讓學生自己去思考和觀察。這可以讓學生的注意力很好地集中起來，而且還可以讓學生對于數(shù)學的學習有一個很好地興趣。所以在平時的教學過程中，老師應該盡可能多讓學生參與到課堂中，鼓勵他們多回答問題，為學生的主動學習創(chuàng)造條件。

學生參與課堂的欲望是非常重要的，但是它是因為學生的認知矛盾導致的。所以老師在平時的教學中，應該為學生不斷地設立認知沖突。這樣可以很大程度鼓勵學生，讓他們更愿意參加到課堂中來，這可以幫助學生提高學習的效果。

比如：在老師講解長方形和正方形面積這一節(jié)的時候，老師可以畫出12個相同的小正方形，問學生有多少種方法可以將他們擺放成大的長方形。然后為學生們設立問題：長方形的面積和什么有關。這樣可以激發(fā)學生學習知識的欲望，可以讓學生更多的參與到課堂的教學中來。

四、 因材施教促進學生主動參與課堂教學

在對所有的同學進行教學的時候，老師要注意讓更多的學生參與到課堂中來。這樣可以很大程度地提高教學的效果。不僅如此，老師好要注意要保證讓學生的個性得到發(fā)展。老師在設計課程的時候，就要考慮到不同學生的不同的學習的水平，只有這樣才可以讓學生們都學到知識，教學的質量才可以得到很大程度的提升。

如，在教學分數(shù)應用題時，出示了這樣四個題目：

1. 車站里堆放了48噸貨物，運走了（? ），運走了多少噸？

2. 車站里堆放了一批貨物，運走了（? ），恰好是10.8噸，這批貨物有多少噸？

3. 車站里堆放了一批貨物，運走了（? ），還剩25.2噸。這批貨物有多少噸？

4. 車站里堆放了一批貨物，第一次運走了全部的（? ），第二次運走了全部的（? ），共運走了7.2噸，這批貨物有多少噸？

在練習時，讓學習程度中下等的學生做第1、2題，中上水平的同學在做完1、2題后，再開動腦筋做第3、4題。這樣練習需要被老師更多的采用。不僅用于課堂的上課習題，可以以用于課后的練習。

總之，在上課的時候，要充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生更多地參與到教學過程中。

參考文獻：

[1]李烈.課堂教學的根本目的是促進學生發(fā)展[J].教育科學研究，2002（4）.

[2]王飛軍.基于新課標視角下探索小學體育課堂教學新策略[J].青少年體育，2017（2）.

[3] 張學俊.精致源于細致 細節(jié)決定品位——解讀小學數(shù)學課堂教學中的細節(jié)[J].科學大眾（科學教育），2017（2）.

[4]董同理.新時期小學數(shù)學課堂教學之我見[J].學周刊，2018（19）.

[5]戴鳳.淺談小學數(shù)學課堂教學中的小組合作學習[J].中國校外教育，2017（32）.

[6]代多高.提高課堂教學效率，促使學生全面發(fā)展[J].學周刊，2018（4）.

[7]陳述琦.淺談提高小學數(shù)學課堂教學的有效性策略[J].學周刊，2018（5）.

[8]史亞寧.論有效的即時評價與和諧的課堂教學[J].中國校外教育，2017（35）.

[9]杜麗霞.小學一年級語文課堂教學的組織與培養(yǎng)[J].文學教育（下），2018（2）.

[10]古秀峰.語文課堂教學要在閱讀上下足功夫[J].漢字文化，2018（3）.