王宏宇

(浙江省三門縣沙柳中學(xué)，浙江臺州 317100 )

體育教學(xué)是初中教育教學(xué)當(dāng)中一個必不可少的組成部分，初中體育課的教學(xué)目的不僅是為了實現(xiàn)初中生身體素質(zhì)的提高，也更是為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、精誠團結(jié)、堅忍不拔的優(yōu)秀心理素質(zhì)和人格。而快樂的體育教學(xué)課堂氛圍能更加有助于初中體育教學(xué)成果的實現(xiàn)，以下將根據(jù)當(dāng)前初中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及問題，對快樂體育在初中體育教學(xué)中的價值和實施辦法進行具體的探討。

1. 初中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及問題

初中體育教育對中學(xué)生教育來說，是不可缺少的一環(huán)。因為初中生正處在剛剛結(jié)束小學(xué)的啟蒙教育，即將踏入高中的高等教育的轉(zhuǎn)折點，也正是身體發(fā)育最快最迅速的階段，因此無論在思想成熟還是身體素質(zhì)強壯上，都屬于人生重要的轉(zhuǎn)折點。而體育課作為一門理論和實踐相結(jié)合并且更加注重實踐感受的課程，其形式不同于其他文化課，主張身體的放松，達到在緊張的文化課教學(xué)過程中為中學(xué)生放松身心，并且增強其身體素質(zhì)的目的。因此，在教育部和社會各界逐漸提高對體育教學(xué)的重視度之下，不斷進行教育和課程改革，但是，依舊存在諸多問題和漏洞。

由于受到長久以來大眾及教育界一直實行和堅持的教育思想以及各方面軟硬件設(shè)施的限制和禁錮，現(xiàn)有的初中體育教學(xué)模式依舊保持在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式水平上。在早期，由于教學(xué)設(shè)施和資源都比較匱乏，形成教師少學(xué)生多的局面，進而演化出了以教師授課為主，學(xué)生被動聽講為配合的教學(xué)模式，過于強調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)作用和影響。因此，在課堂教學(xué)過程中的師生互動比較缺乏，機械性的講課與聽講方式以及老舊和呆板的教課方式方法，忽略了學(xué)生的積極主動性，不僅僅是讓整堂課變得枯燥無味，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是在一定程度上禁錮了學(xué)生的自主創(chuàng)造力和想象力，阻礙了學(xué)生的思維自由發(fā)展，個性的靈活充分展現(xiàn)。最后致使整堂體育課的氣氛過于死板和嚴肅，像是學(xué)生進了軍事訓(xùn)練基地接受了一節(jié)軍事化的體育訓(xùn)練活動，雖然在身體素質(zhì)上得到了鍛煉，但是由于心理的抗拒，很可能并不能完全達到預(yù)期的目標，喪失了體育課存在的價值和意義。

針對現(xiàn)有的初中體育課教學(xué)模式現(xiàn)狀，以及當(dāng)代中學(xué)生思想的進步、對新鮮事物接受度較高、擁有較為獨立獨特思維的變化，并且為了響應(yīng)各界對體育課改革的要求和召喚，一種新的概念逐漸在體育教學(xué)界內(nèi)產(chǎn)生并興起——快樂體育。由于體育課主張學(xué)生的天性解放和身體自由，進而達到全面提升身體心理素質(zhì)的目的，因此，灌輸和強迫的教學(xué)方式都不利于教學(xué)效果的完全實現(xiàn)，而輕松活潑愉悅的體育課氛圍的營造，師生間相互尊重與交流溝通，學(xué)生能夠有充分的空間和快樂的心情享受體育課，從而對自身實現(xiàn)提高和增強，也就是快樂體育在初中體育教學(xué)模式中的應(yīng)用目的和意義。

2. 快樂體育對于初中體育教學(xué)的價值

2.1 增強學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣

初中生正處于人生教育的轉(zhuǎn)折階段，屬于思想尚未成熟但是擁有多變的思維和好奇心的階段，對待事物的選擇很大程度上是從興趣出發(fā)，這也充分印證了“興趣是最好的老師”。因此一節(jié)課堂氣氛輕松，授課方式擺脫傳統(tǒng)的沉悶呆板的模式的體育課，對初中生十分具有吸引力?？鞓敷w育的教學(xué)理念在初中體育課堂中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生實時的參與，自由的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在體育課上擺脫傳統(tǒng)單一枯燥的訓(xùn)練方式，尋求更多的身體素質(zhì)鍛煉方式，同時對于教師的心理抗拒減少，增加了接受度，能夠在教師的指導(dǎo)之下進行更多更有意義的體育活動，達到鍛煉身心素質(zhì)的目的，同時提高了學(xué)生對體育活動的自信心，逐漸的養(yǎng)成運動的好習(xí)慣。

2.2 營造良好的課堂氛圍，減少矛盾與摩擦

輕松的課堂氣氛是體育課能否順利進行的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式下，課堂被教師所主導(dǎo)，一切的學(xué)習(xí)方式都是灌輸和強迫的，教師容易對自身的權(quán)利產(chǎn)生依賴進而使課堂的秩序更加緊張，初中生的心態(tài)不穩(wěn)定，容易因為外界的刺激而產(chǎn)生反叛思想，因此在傳統(tǒng)體育課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生和教師發(fā)生矛盾的事件?？鞓敷w育思想的運用，能夠有效的增加課堂的趣味性和自由度，讓學(xué)生處于心理放松的狀態(tài)中，更加容易接受教師的指導(dǎo)和建議，有效的緩和課堂氣氛，減少課堂中的矛盾和摩擦，推動教學(xué)目的的實現(xiàn)。

2.3 加強師生交流，提升教師素質(zhì)和教學(xué)水平

快樂體育要求教師改變原有的以師為大的教學(xué)思想，為活潑生動的課堂努力。因此在教師實地課程教學(xué)和課程安排時，不斷關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)和心理接受度，及時調(diào)整。這對教師的心理素質(zhì)和教學(xué)水平都是一個很大的挑戰(zhàn)，在各方的呼吁和號召之下，教師必須通過對自身的改變和反思達到教學(xué)改革的目的。在這個過程中，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師主導(dǎo)課堂學(xué)生被動接收的方式，增進了教師和學(xué)生之間的交流和互動，雙方能夠進行充分的身份互換想，做到相互尊重相互理解。同時在不斷的實踐和總結(jié)中，教師能不斷累積教學(xué)經(jīng)驗，這對教師本身的個人素質(zhì)和教學(xué)水平都是一個促進和加強，讓教師和學(xué)生共同進步。

3. 如何深化快樂體育為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式的發(fā)展

3.1 教師改變原有的教學(xué)方式

為了快樂體育的思想能真正融入到當(dāng)代初中體育教學(xué)模式中，改革現(xiàn)有傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所帶來的弊端和漏洞，需要多方和各界的努力。其中作為課堂主角的教師，應(yīng)該首先擔(dān)負起體育課改的重任。作為教師，應(yīng)該首要改變原有的課程安排和教學(xué)方式，在課堂上多設(shè)置創(chuàng)新型的游戲和活動，而不僅僅是傳統(tǒng)的跑跳訓(xùn)練，可以通過體育器材的加入，比如對于跑步訓(xùn)練，可以將毽球和沙包等小型的投擲類器材加入，設(shè)置投擲類的游戲或者追逐傳遞游戲。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的參與性，也在游戲中分別鍛煉了學(xué)生個人的彈跳能力、跑步能力，提高了身體協(xié)調(diào)性等等。課堂趣味性的提高不僅沒有降低教學(xué)質(zhì)量，反而促進了訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生之間的競爭意識和合作精神，為日后難度更大，壓力的更大的訓(xùn)練和比賽打好基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，建立良好的上課心態(tài)

在原有的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育課在學(xué)生心中的印象一直是單一枯燥的體能訓(xùn)練課，甚至是軍事化的訓(xùn)練和教育，因此大部分學(xué)生對體育課都有抗拒心理，尤其是在天氣炎熱的夏季和寒冷的冬季，體育課不僅不是放松的時間，反而更是學(xué)生的負擔(dān)。因此，為了響應(yīng)快樂體育的號召，加速快樂體育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅需要教師進行課程改革和授課方式上的努力，作為學(xué)生，積極的配合是成功必不可少的因素。學(xué)生是體育課的知識接受者，學(xué)生如果能夠轉(zhuǎn)變對體育課的固有態(tài)度和心理，從思想根源上解除對體育課的抗拒和恐懼，嘗試接受體育課的變化帶來的趣味性和吸引力，讓自己能夠享受體育課，在體育課上積極展示自己，參與鍛煉。這不僅僅能夠推動快樂體育理念的深化和鞏固，更是能夠讓學(xué)生自身實現(xiàn)強身健體的目的。

4. 小結(jié)

總之，將快樂體育理念融入體育教學(xué)中不僅是為了響應(yīng)時代的進步，更是為了中華民族青少年能夠擁有一個健康的身體和人格，從而為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而服務(wù)。通過對初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀和問題進行剖析和探討，希望能更加明確快樂體育理念，對當(dāng)今體育教學(xué)模式改革提升的指導(dǎo)作用和必要性，通過快樂體育的實施，來進一步提高學(xué)生的體育參與興趣，以及推進初中體育教學(xué)的健康發(fā)展。