江蘇省常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園 郭夢(mèng)霞

表演游戲符合幼兒期言語表達(dá)需要大量非言式手段作為輔助這一特點(diǎn)，所以用表演游戲的現(xiàn)實(shí)版對(duì)幼兒進(jìn)行教育是一個(gè)好方法。在幼兒園語言教學(xué)中，故事表演游戲常常被用于幫助幼兒理解、體驗(yàn)作品的內(nèi)容，但它對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)發(fā)展的作用卻未被人們充分重視。

一、表演游戲符合幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)

雖然孩子們年紀(jì)小，不可能說出多么高深的大道理，但是基于理解的記憶會(huì)使孩子的切身體驗(yàn)伴隨孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)幼兒語言的發(fā)展，可以起到極大的促進(jìn)作用。表演游戲可以將語言學(xué)習(xí)融入到游戲中，加強(qiáng)幼兒記憶，提升了幼兒學(xué)習(xí)興趣，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。

二、故事表演游戲能幫助幼兒獲得有關(guān)的語言經(jīng)驗(yàn)

文學(xué)作品中的語言優(yōu)美、形象、句式豐富多變，對(duì)幼兒語言形式的學(xué)習(xí)具有特別的意義。在故事表演中，幼兒要學(xué)說各種不同的句式，日積月累，就能自然獲得有關(guān)語言形式的經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地掌握各種不同的句式。而且故事表演游戲的內(nèi)容來自于文學(xué)作品，文學(xué)作品中的內(nèi)容包羅萬象，有語言、社會(huì)、認(rèn)知等多方面的知識(shí)，而幼兒語言內(nèi)容的發(fā)展取決于幼兒已有的認(rèn)知及生活內(nèi)容。幼兒在進(jìn)行故事表演游戲的同時(shí)，能獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)，其他語言內(nèi)容方面的經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富，能說的話題自然就越來越多。幼兒在表演的過程中還得注意傾聽別人說話、理解他人說話意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語境中運(yùn)用適當(dāng)語言的能力。

總之，用表演游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，對(duì)促進(jìn)幼兒言語、情感、智力、個(gè)性等方面的發(fā)展，起了很大的作用。表演游戲是豐富多彩的活動(dòng)，具有游戲性、戲劇性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，它不是以說理的方式，而是以角色對(duì)話表演游戲的方式進(jìn)行的。游戲是幼兒的一種需要，所以能給幼兒帶來快樂和滿足，在玩的過程中發(fā)展了語言。

三、表演游戲內(nèi)容的選擇

（一）情節(jié)生動(dòng)，富有起伏

如伴著《小兔乖乖》這首歡快的曲子，讓幼兒分別扮演曲中的大灰狼和小兔子，讓他們感受到聰明的小兔子和兇狠的大灰狼之間的精彩對(duì)決，他們對(duì)曲中的角色充滿興趣，有些要當(dāng)兔媽媽，有些要當(dāng)小兔子，總之，通過這種生動(dòng)有趣的表演游戲，能極大調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（二）對(duì)話語言，易于創(chuàng)編

如故事《三只蝴蝶》中的對(duì)話簡單重復(fù)，便于幼兒模仿和創(chuàng)編。幼兒在表演的過程中，表達(dá)出了自己的情感和神態(tài)，還增添了一些角色，紅蘑菇、黃蘑菇、白蘑菇等等，表演顯得更生動(dòng)有趣了。

（三）時(shí)尚動(dòng)畫，健康有益

我們選用了《海綿寶寶》《喜羊羊與灰太狼》《貓和老鼠》等幼兒喜歡的動(dòng)畫片供他們欣賞，對(duì)于部分幼兒感興趣但暴力打斗動(dòng)作過多的動(dòng)畫片，我們就提議幼兒適當(dāng)改編，使內(nèi)容既健康又有益于幼兒表演。

四、表演游戲的組織與指導(dǎo)

表演游戲的作品首先要具有健康活潑的思想內(nèi)容，情節(jié)曲折、緊湊，重點(diǎn)突出，枝蔓不多，脈絡(luò)清晰，角色的性格鮮明并為幼兒所喜愛。作品內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能在表演中發(fā)揮創(chuàng)造性。作品中還要有較多的對(duì)話，對(duì)話要簡明并能與動(dòng)作相配合，以便幼兒在表演中邊說邊做動(dòng)作，以增加表演的情趣。如在“小兔乖乖”中，兔媽媽去拔蘿卜，對(duì)小兔的交代，大灰狼來騙小兔子，和小兔的對(duì)話，兔媽媽回來把大灰狼打跑了……這一作品就具有起伏的情節(jié)和較多的對(duì)話。在故事《月亮的味道》圍繞“品嘗月亮的味道”的故事線索中，我們先引導(dǎo)幼兒尋找各種熟悉的動(dòng)物造型，然后讓幼兒通過模仿表演，積累個(gè)體對(duì)故事中不同的小動(dòng)物造型的學(xué)習(xí)與記憶，讓幼兒通過語言來描述他們所扮造型的特點(diǎn)，再引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)表演以及描述不同動(dòng)物的造型特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)來有效提升幼兒的言語表達(dá)能力，這樣的分享學(xué)習(xí)幫助幼兒積累了遠(yuǎn)比課堂教學(xué)多的知識(shí)，在此教學(xué)活動(dòng)中，教師只是負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)，對(duì)幼兒出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)糾正解決，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒體驗(yàn)到表演游戲的樂趣，將語言教學(xué)融入到表演游戲中，極大地提升了對(duì)幼兒的語言教學(xué)效率。這一活動(dòng)讓我們老師看到了幼兒具有擺脫成人的依賴，自主學(xué)習(xí)的能力，這種自主學(xué)習(xí)能力將有利于幼兒積累更多的語言和表演經(jīng)驗(yàn)。

通過組織幼兒游戲表演，可以充分培養(yǎng)幼兒的語言能力，同時(shí)也提醒我們成人不要忽視幼兒成長期各種情緒的表現(xiàn)，不要以為孩子年紀(jì)小，就只重視智力的開發(fā)卻忽略了對(duì)孩子語言能力的培養(yǎng)。因此，在日常教育中，我們更要重視孩子們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求家長和教師做出正確的輔導(dǎo)。

【1】劉焱.幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究【J】.學(xué)前教育研究，2003（3）

【2】虞永平.表演區(qū)（室）與幼兒園課程【J】.幼兒教育，2010（9）

【3】華希穎.表演活動(dòng)與幼兒園課程【J】.幼兒教育，2012