江蘇省蘇州市星洲學(xué)校 李 瑩

欣賞課堂是聆聽為主的課堂，怎樣實現(xiàn)音樂欣賞課堂的高效性是教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師要著重強調(diào)欣賞過程中學(xué)生的情感投入情況，要借助有效的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們能夠深入感知、全面欣賞，做到用心聆聽、動情感受的課堂欣賞效果，實現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞課堂的高效性和生動性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，帶動情感

欣賞課堂中為了更好地帶動學(xué)生的情緒，讓他們能夠情感投入地去感受音樂，全身心地走進音樂，我們需要借助一些必要的教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法就是一個很有效的辦法。通過教師恰如其分的情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶到指定的情感氛圍中，幫助他們用心去感受，體會作品的內(nèi)涵思想，做到情感投入的欣賞。

例如：在欣賞歌曲《映山紅》時，教師就巧妙的結(jié)合《映山紅》的舞蹈視頻，展開情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生自然的帶入到故事的情境之中?！队成郊t》這首作品是一首經(jīng)典的紅歌代表作，旋律動聽、曲調(diào)優(yōu)美，而且音樂作品還蘊含著一個動人的革命故事，為了讓學(xué)生能夠深入的感知作品的情感，教師借助舞蹈視頻的形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們更好的感知其中的情感。為了達到更好的效果，教師在播放舞蹈視頻的過程中，還可以結(jié)合故事的講解，在視聽的完美結(jié)合中，學(xué)生們對故事的理解會更透徹，也幫助他們更好的感知作品、理解作品。在教師生動的引導(dǎo)中，學(xué)生們知道了《映山紅》這首音樂作品，表達的是人民對美好未來的渴望與期盼，也詮釋了廣大人民對紅軍英雄的熱愛和不舍，了解了這首作品的內(nèi)涵情感之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情的展開全面深入的欣賞與聆聽。

教師為了讓學(xué)生情感投入的展開全面的欣賞，在聆聽作品之初，進行了情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生深刻感知作品的內(nèi)涵思想，借助舞蹈視頻及生動的故事解說，走進音樂作品，達到了良好的情境創(chuàng)設(shè)效果，提高了欣賞課堂的高效性。

二、結(jié)合分析，深入感知

為了達到欣賞中的情感投入，教師在欣賞課堂中結(jié)合了詳盡的分析，以此來幫助學(xué)生展開深入的感知，進一步了解音樂作品的內(nèi)在情感，做到情感投入地欣賞。教師在分析的過程中可以結(jié)合視頻課件，搜集相關(guān)歌曲的圖片及資料，結(jié)合這些內(nèi)容，展開詳盡的分析，幫助學(xué)生深刻感知音樂的內(nèi)在情感。

例如：在進行歌曲《聽媽媽講那過去的事情》的欣賞時，教師在欣賞的過程中，為了幫助學(xué)生更深刻的感知音樂的內(nèi)涵，結(jié)合課件進行了具體的作品分析，達到了很好的欣賞效果。教師結(jié)合音樂作品的音樂情感起伏，進行了具體的分析，結(jié)合一組舊社會的苦難生活照片和新社會幸福生活的照片，展開生動的對比，引導(dǎo)學(xué)生感知兩種截然不同的生活下，音樂情感的變化不同，這樣的對比感受能有效觸動學(xué)生內(nèi)在情感的共鳴，達到欣賞教學(xué)的最終教學(xué)目的。結(jié)合視頻畫面學(xué)生們產(chǎn)生一種對舊社會苦難生活的痛恨，也產(chǎn)生一種對新社會美好生活的向往，既能感受到過去生活的沉痛，又能體驗到現(xiàn)代生活的幸福。這是一首集寫景、敘事、抒情為一體的，非常優(yōu)秀的音樂作品。教師結(jié)合深入的分析展開反復(fù)的聆聽，幫助學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在意境表達，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好生活的積極人生態(tài)度。

教師為了達到情感欣賞的課堂教學(xué)效果，借助課件資料展開生動的欣賞及分析，幫助學(xué)生深刻感知音樂作品的情感表達，聽辨音樂起伏的前后變化，做到情感投入的聆聽及歌唱。

三、以評促情，全面欣賞

欣賞的過程中，教師要結(jié)合適當(dāng)?shù)脑u論活動，引導(dǎo)學(xué)生在言語的評論中進一步了解作品，更深刻的感知作品的思想情感，這種互動的評論也會激發(fā)小學(xué)生課堂欣賞的積極性，將自己欣賞的感受及想法，通過評論進行表達，實現(xiàn)以評促情，全面欣賞的目的，幫助學(xué)生在欣賞課堂中抒發(fā)情懷。

例如：在欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師就結(jié)合相關(guān)的視頻資料，展開了生動的評價活動，教師引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的視頻欣賞中，積極的發(fā)言、真情的評論，達到情感欣賞的教學(xué)目的。關(guān)于這首音樂作品，有很多經(jīng)典的版本，每個版本的情感表達方式都不盡相同，教師結(jié)合這些經(jīng)典之作，展開全面的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中進行言語的互動交流，挖掘音樂作品內(nèi)在的藝術(shù)美，用心感受它的情感內(nèi)涵，做到高效的欣賞。如教師結(jié)合了關(guān)牧村老師獨唱的版本、葫蘆絲獨奏的版本、舞蹈視頻的版本等等，這些不同的聆聽，展開不同的評論，引導(dǎo)學(xué)生說出自己欣賞的感受，體會音樂作品的內(nèi)在情感表達，學(xué)生們積極的發(fā)言，表達著自己的真實感受，做到了情感投入的欣賞。

欣賞的過程中，教師可以結(jié)合不同的音樂版本展開互動的評論，借助豐富的音樂形式，來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感表達，幫助學(xué)生從更多的角度去走進音樂作品，做到全面了解音樂作品的情感內(nèi)涵。

總之，在小學(xué)的音樂欣賞課堂中，教師要注重情感教學(xué)的有效滲透，要采用多種教學(xué)策略，來幫助學(xué)生情感投入的進行欣賞。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到用心聆聽，這樣才能真正抓住音樂作品的靈魂，實現(xiàn)高效欣賞的音樂教學(xué)目的。

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【2】賈濤.試論如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性【J】.課程教育研究，2014（21）

【3】王曉華.乘著音樂的翅膀——淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性【J】.新課程（中旬），2011（10）