江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué) 李彩霞

識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。老師們?nèi)收咭娙?，智者見智，在識字寫字教學(xué)方面積累了很多優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗(yàn)。我在向各位老師們學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮自己的特長，幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)了軟筆和硬筆書法之間的聯(lián)系，在教與學(xué)中創(chuàng)造性地使用了書寫口訣，運(yùn)用多感官參與寫字活動(dòng)，為楷書筆畫寫法的教學(xué)另辟蹊徑，取得了比較好的效果。

一、軟筆硬筆結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方法

硬筆不同于毛筆，比如一些筆畫，毛筆難寫的，硬筆較容易且沒有那么大的“講究”。硬筆就是硬筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，沒必要寫得完全像毛筆字，也基本不可能。但從很多硬筆字帖里我們可以清楚地看到毛筆字的痕跡。漢字結(jié)構(gòu)是永恒不變的，筆法卻大有區(qū)別。學(xué)毛筆要兼顧結(jié)構(gòu)和筆法，而鋼筆字是以結(jié)構(gòu)為主，所謂筆法，主要是筆尖彈力來解決。

找到了硬筆和軟筆書法之間的聯(lián)系，在指導(dǎo)學(xué)生寫硬筆楷書時(shí)，就可以取其精華，靈活運(yùn)用。就象蓋房子要講究材料的質(zhì)量一樣，偷工減料蓋起來的房子必然是“豆腐渣”工程。寫字的道理也是如此，那種不認(rèn)真練習(xí)筆畫就直接寫字的學(xué)法是不符合楷書學(xué)習(xí)規(guī)律的。

那么，怎樣結(jié)合軟筆書法，寫好硬筆楷書的筆畫呢？ 我們先來看看橫畫的寫法。毛筆楷書是這樣寫的：逆鋒起筆，向下頓筆，轉(zhuǎn)而提筆向右上行筆，中鋒行筆，最后稍向上提筆，再頓筆向右下回鋒收筆。毛筆寫橫畫最重要的是起筆和收筆時(shí)的運(yùn)筆過程要完整無缺，這樣才能把橫畫寫得飽滿、挺秀。硬筆橫畫根據(jù)軟筆橫畫的寫法，稍作改動(dòng)，即可以總結(jié)出方法。對于毛筆橫畫的寫法來說，起筆和收筆就簡略的多：空中起筆向右下落筆，迅速轉(zhuǎn)筆向右，再稍向上行筆，收筆略向右下按一下然后回鋒。整個(gè)筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。其他硬筆楷書筆畫的寫法，都可以像橫畫的寫法這樣，從軟筆楷書中得到啟發(fā) 。

二、調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)寫字興趣，感悟筆畫特點(diǎn)，寫好基本筆畫

由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們很快就會覺得寫漢字比較枯燥乏味。 除了教給學(xué)生筆畫書寫口訣之外，還要運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。

1.動(dòng)嘴說筆畫口訣，按照口訣的具體要求用手寫出筆畫

老師帶領(lǐng)學(xué)生書空筆畫時(shí)，讓孩子們一邊大聲說出相關(guān)口訣，看著老師的運(yùn)筆過程，一邊用手指寫出筆畫。雖然這樣做難免會有“小和尚練經(jīng)，有口無心”之嫌，但是，實(shí)踐證明這么做，學(xué)生手、口、眼并用，漸漸地會把口訣牢記心中，寫筆畫時(shí)就得心應(yīng)手多了。學(xué)生邊說口訣邊寫筆畫，有了口訣的依靠，學(xué)生對筆畫的寫法有了具體的感知，下筆時(shí)也容易寫出一個(gè)筆畫的波折輕重了。日子一長，學(xué)生記住了基本筆畫的寫法，還能舉一反三，再復(fù)雜的筆畫也能運(yùn)用自如，筆畫能寫得入體、美觀了。

2.用雙眼仔細(xì)觀察筆畫與圖片，耳朵認(rèn)真聽老師的講解，運(yùn)用大腦比較，悟出漢字筆畫特點(diǎn)。

《心理學(xué)》研究表明，小學(xué)生尤其是低年級孩子，具體形象思維占優(yōu)勢。因此，我們在讓孩子感知筆畫的形態(tài)時(shí)，努力尋找與筆畫相像或者相關(guān)的事物圖片，制作筆畫運(yùn)行的動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)孩子用雙眼仔細(xì)觀察生動(dòng)形象的圖畫，活潑可愛的動(dòng)態(tài)圖，在傾聽和對比中，讓學(xué)生感知筆畫具體的的運(yùn)筆過程，從而達(dá)到對寫筆畫胸有成竹的境界。

下面以教學(xué)捺畫為例：

捺畫在一個(gè)字中往往充當(dāng)主筆，是八個(gè)基本筆畫中最具有美感的一種筆畫，也是最難寫好的筆畫。因此，對于捺畫的教學(xué)需要好好一番腦筋。我們可以先出示一幅滑滑梯圖，上面再插入一個(gè)捺畫，然后讓學(xué)生觀察捺畫的形態(tài)，說說捺畫像什么？學(xué)生看到這么生動(dòng)形象的對比圖片，立即來了精神，都爭著搶著回答：“捺畫像滑滑梯！” 老師再出示斜捺和平捺相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受兩種捺畫的區(qū)別，老師教授捺畫就像我們喜歡玩的滑滑梯，由高處向低處運(yùn)筆。斜捺就像比較陡的玩起來很刺激的滑滑梯，而平捺就像那種坡度比較平緩的滑滑梯。捺畫的具體寫法，怎樣才能讓孩子們一下子記住呢？我從網(wǎng)上搜集了好多玩滑滑梯的動(dòng)態(tài)圖，選擇了一幅最貼近學(xué)生生活的圖。圖上滑梯與筆畫“捺”合二為一，形象地演示捺畫的書寫方法。老師隨著動(dòng)態(tài)圖的演示，交給學(xué)生方法：捺畫一波三折，我們在寫的時(shí)候，就像玩滑滑梯一樣，（隨著玩滑梯的孩子動(dòng)作說）坐下來，往下滑，刺溜滑到底了。在寫的時(shí)候，我們可以說：切行頓收。這樣的教學(xué)，用生動(dòng)形象的圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識捺畫的兩種基本形態(tài)，用活潑可愛的動(dòng)態(tài)圖讓學(xué)生感知捺畫的運(yùn)筆過程，再加上規(guī)范的講解和范寫，運(yùn)用一邊說口訣一邊寫筆畫的方式，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)筆畫，書寫筆畫，從而解決低年級語文課上學(xué)習(xí)書寫捺畫這個(gè)難點(diǎn)。

3.運(yùn)用音樂教學(xué)法，動(dòng)口說口訣，用手寫好筆畫

指導(dǎo)學(xué)生說筆畫口訣時(shí)，僅僅能說出還不行。因?yàn)楣P畫的美感來自于手對筆的提、按動(dòng)作和控制運(yùn)筆速度的快慢來完成。因此，我在教筆畫口訣時(shí)，不光要讓孩子能說出口訣，更重要的是讓他們學(xué)會運(yùn)用音樂的節(jié)奏感來說口訣，用節(jié)奏的快、慢、輕、重來體現(xiàn)筆畫書寫時(shí)的波折輕重，孩子們的小手對于怎么寫好筆畫就有了具體的感知，筆畫就會寫得更漂亮了。

總之，作為教師，我們要不斷創(chuàng)新，完善自己的寫字教學(xué)方法。只有這樣，我們的寫字教學(xué)才能更有益于學(xué)生理解書法、熱愛書法，讓學(xué)生的思維靈動(dòng)，在快樂的教學(xué)氛圍中展現(xiàn)自我，領(lǐng)略書法的神奇和美妙。我們的寫字教學(xué)就一定會獲得成功。學(xué)生寫出一筆漂亮的字，做為對我們最好的回報(bào)！