文 | 陸燕玲

教育潤物細無聲，是一種無痕的幫助。為了幫助孩子擁有最美好的青春，從他們踏入中學的第一天起，教師就要為他們的成長提供幫助與解決方案。

初中的孩子經歷很多方面的變化：學習負擔逐漸加重，成績分化加??；不良習慣的弊端日趨明顯，學習方法不當卻又找不到合適的方法；人際關系不斷復雜，情感需求的細膩化遭遇交際瓶頸；社會經驗和生活體驗的不足加上意志力薄弱、毅力不強使現(xiàn)實的初中生活與想象中的中學生活相差甚遠，內心苦悶找不到合適的宣泄口，孩子逐漸對現(xiàn)實的初中生活產生了厭倦，進而選擇逃避、麻醉自我、早戀以及對抗行為。初中階段孩子的特殊表現(xiàn)要求我們教師采取針對性的專業(yè)教育，幫助孩子渡過這一危險而美好的時期，幫助他們形成正確的人生觀，為美好的未來奠定堅實的基礎。

教育潤物細無聲，是一種無痕的幫助。為了幫助孩子擁有最美的青春，從踏入中學的第一天起，我們老師就要為這些隨時可能出現(xiàn)的一個個問題準備好解決方案和措施。

表現(xiàn)之一：孩子“搞怪行為”不斷

成因：孩子們總想在各種場合露一手，苦于沒機會，于是出現(xiàn)了各種各樣的怪相。怪聲怪調，變化的衣服發(fā)型，奇特的禮品，聊網(wǎng)絡新鮮事，都是想引起同學和老師注意的強烈信號。

引導：隨潮流，孩子既然想引起別人注意，那就給一方舞臺，讓孩子盡情施展自己的才華。班隊活動課就是可利用的最寶貴的時間和空間，給個主題，讓同學自己設計PPT，自己寫串詞，自己設計動作，自己主持。這樣，在玩樂中鍛煉了膽量，豐富了知識，修煉了內涵，小小的舞臺讓草根感到滿足。逐漸地，各種怪象也就自然而然退出班級舞臺，班級管理慢慢正常有序。

表現(xiàn)之二：孩子出現(xiàn)厭學情緒

成因：成績的差距以及難度的加大讓孩子心理和行為無所適從。我們經常抱怨這類問題，可是深入跟他們細細溝通，會發(fā)現(xiàn)厭學不是因為不愛學而是因為努力得不到回報。有多少孩子考試時緊張過度，有多少孩子考砸后在家哭泣，老師和家長的不理解，慢慢使孩子們喪失對學習的興趣。

引導：作為老師，放低身段，站在孩子的角度去考慮問題。允許孩子有失敗的經歷，呵護受傷的心靈，表揚他們的點滴進步。有些孩子在等待中會慢慢突破。學習是永遠的慢長跑，堅持不懈，隨著時間的推移，厚積薄發(fā)，不經意間老師發(fā)現(xiàn)孩子好像聰明了很多，孩子們也發(fā)現(xiàn)自己突然懂得了很多，突然發(fā)現(xiàn)原來不知道的在一夜間都懂了，突然間成績一躍而上。就如我教的英語成績，一直突破不了15個優(yōu)秀率的關口，突然間到了19個，這是質的飛躍。然而耗費的時間長達兩年，因此，沒有速效藥，只能等待。決不放棄任何一個學生是我們作為老師的職責。期望、鼓勵、等待他們逐漸長大是減緩孩子厭學情緒的保護劑。

表現(xiàn)之三：孩子逐漸出現(xiàn)叛逆

成因：叛逆，其實是孩子自我保護的潛意識，在自己默默努力之后，看不到希望時也會絕望。尤其得不到他們內心渴望的眾星拱月的明星效應，內心的失落感大于成就感時，開始叛逆。還有一個原因就是家庭的變故讓孩子失去依靠，從而變得桀驁不馴。

引導：別把叛逆的孩子當成壞孩子，允許他們有自己的情緒和個性體現(xiàn)。別跟叛逆的孩子對著干，遠觀察近關心，他硬我軟，他嬉皮我冷淡，他傷心我安撫，他有困難我雪中送炭，一切照常，別把他們當成例外。過段時間，他們自己調節(jié)好會自然而然不叛逆了。孩子始終在變化中，老師心中有期許，孩子會向你所期望的方向發(fā)展。對于家庭出現(xiàn)狀況的更應該加以呵護，溫暖他們冰冷的心，心中充滿希望就會有學習動力。

表現(xiàn)之四：孩子出現(xiàn)早戀現(xiàn)象

成因：早戀究其緣由，是不自信的孩子用以抬高自己的一種方式，也是排除寂寞的一種方式。因為學習壓力，家庭的變故以及孩子本人的虛榮心等，各種因素使這些孤獨的孩子渴望被關愛被關注，身邊需要有人陪伴和呵護。而家長和老師過分重視往往加劇早戀的進程，反而成為催化劑。

引導：只需關注，無需挑明。所謂早戀，男女生有彼此的好感，特別希望跟對方在一起，這是一種長大心智慢慢成熟但又幼稚的表現(xiàn)?？墒牵斘覀儚娀怂^的“早戀”，同學情就真的演變成了早戀。曾經，有學生告訴我：某某和某某早戀都是我們隨便說說的，根本沒那么回事，把一個人和另一個人搭配起來，純粹是好玩。但老師和家長一當真就起了推波助瀾的作用，弄假成真了。因此，對青少年時期的戀愛，只需關注，無需挑明。讓孩子學會從高度去欣賞身邊的人，自己處理好交往的度，用陽光的心態(tài)看待他們。就像男孩拼命打好籃球為了贏得陣陣掌聲，尤其是女孩子的掌聲，給自己添點彩，無需指責，讓早戀隨風而去。

表現(xiàn)之五：孩子激化家校矛盾

成因：因為孩子人格的不健全，既要做家長的好孩子，也想做老師的好學生。學生出現(xiàn)問題，源自學?；蛘呒依锍鰻顩r了，家校矛盾逐漸加大。作為老師，孩子表現(xiàn)不好肯定先追溯其家庭教育問題。的確，家庭是教育問題的發(fā)源地，但更多的是隱含的社會問題。過分激烈的競爭，過分兩極分化的貧富讓家長喘不過氣來，每一個家長都渴望自己和孩子被認可，挫敗感太多也讓家長心里不爽，更加劇了家校的矛盾。

引導：理性跟家長溝通，盡量減少矛盾。學習可以努力，但成績有時又與努力不成正比。孩子在學校的問題我們自己可以解決的話，盡量不要去驚動家長，學生也會更配合。所以，理性跟家長溝通，盡量減少矛盾，分解矛盾乃至消滅矛盾和諧相處。這樣，我們能得到家長更大的幫助和理解，這才是我們教育的成功。

學校，每個孩子一生難忘的地方，初中是孩子們人生的重要“過渡期”和“轉折期”，潛下心來，以最大的愛心，以最耐的毅力，俯下身來，同他們一起渡過這個關口，成就我們自己，成就孩子的未來，成就教育，功德無量。