甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué) 鞏金玉

高中生面臨著高考這一人生的重要關(guān)頭課業(yè)繁多，課余的時(shí)間需要用來(lái)分配到各學(xué)科練習(xí)各種習(xí)題，由于錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，很多的學(xué)生將大部分時(shí)間分配給了英語(yǔ)和數(shù)理化而忽略了語(yǔ)文的課下練習(xí)，因此激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐歸納和總結(jié)了構(gòu)建高效高中語(yǔ)文課堂的一些心得，并加以分析。

一、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他的學(xué)科的基礎(chǔ)，但是長(zhǎng)期得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，由于語(yǔ)文是由我們的母語(yǔ)和文化組成的學(xué)科，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要花費(fèi)太多的實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文成績(jī)是否能夠得到有效提高，又非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的文化和技巧積累，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生而言，很可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的想法，使得高中語(yǔ)文處于比較尷尬的地位。

要想真正學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科，就必須要有正確的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的開(kāi)始和基礎(chǔ)。在高考中往往是語(yǔ)文成績(jī)拉開(kāi)學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)，教師要不斷向?qū)W生傳達(dá)一種信號(hào)，學(xué)好語(yǔ)文在高考的關(guān)鍵時(shí)刻能夠成為決勝的條件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、尊重學(xué)生的主體地位

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與其它學(xué)科不同，由于每個(gè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和積累不盡相同，教師也不一定處于“師強(qiáng)于弟子”的地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思想、積極發(fā)言，打造開(kāi)放式的課堂，讓學(xué)生由傾聽(tīng)者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，尤其是在對(duì)文章的解讀上，要充分尊重學(xué)生對(duì)作者意圖的解讀，發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)以鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生感受到尊重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、素質(zhì)教育與應(yīng)試能力相結(jié)合

在當(dāng)前的教育背景下，素質(zhì)教育的開(kāi)展必須要與應(yīng)試能力的提高相結(jié)合，二者并非對(duì)立和獨(dú)立的。應(yīng)試能力也是素質(zhì)教育的一部分，它包括了學(xué)生的審題能力和解題能力，因此在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要培養(yǎng)學(xué)生的“大語(yǔ)文”觀，利用各種渠道來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和文學(xué)水平，還應(yīng)拿出適當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，例如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí)，我們除了要引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)作者文中表達(dá)的時(shí)喜時(shí)悲的情感表達(dá)，還應(yīng)將文中的難點(diǎn)與考點(diǎn)做重點(diǎn)分析，只有讓學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)提高了，才能有效激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單高效。

筆者按照上述觀點(diǎn)開(kāi)展了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并在不斷的改進(jìn)過(guò)程中，望請(qǐng)指教。