程 巖

（黑龍江省圖書(shū)館，黑龍江 哈爾濱 150090）

公共圖書(shū)館是社會(huì)重要的公共文化服務(wù)資源，也是社會(huì)文化事業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著開(kāi)展社會(huì)教育、推廣全民閱讀以及提高國(guó)民綜合素質(zhì)等職能。青少年是民族的希望和未來(lái)，其綜合素質(zhì)和能力，特別是通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的能力培養(yǎng)非常重要。

我國(guó)政府一直重視青少年閱讀能力和興趣的培養(yǎng)，早在上世紀(jì)80年代就開(kāi)展了“青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)”。自2014年起，“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)五年寫(xiě)進(jìn)了政府工作報(bào)告。青少年是全民閱讀時(shí)代的重要力量，現(xiàn)如今已經(jīng)有越來(lái)越多的青少年開(kāi)始進(jìn)入公共圖書(shū)館培養(yǎng)閱讀興趣，獲取豐富的科學(xué)文化知識(shí)。信息化時(shí)代對(duì)于傳統(tǒng)公共圖書(shū)館的功能定位、運(yùn)行模式等方面的影響十分深遠(yuǎn)，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代未成年人的認(rèn)知方式、閱讀習(xí)慣等也發(fā)生了深刻變化，如何有效調(diào)整公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣的策略，應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的新挑戰(zhàn)和提高國(guó)民素質(zhì)的新任務(wù)，是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。

1 公共圖書(shū)館在未成年人閱讀興趣培養(yǎng)方面的作用

筆者認(rèn)為，公共圖書(shū)館對(duì)于未成年人閱讀興趣的培養(yǎng)具有非常重要的作用，具體體現(xiàn)在如下幾方面：

1.1 公共圖書(shū)館可以為未成年人提供大量的閱讀資源。公共圖書(shū)館館藏圖書(shū)資源十分豐富，類型多樣，可以滿足未成年人群體不同的閱讀需求。除了大量的紙質(zhì)圖書(shū)資源以外，很多公共圖書(shū)館還開(kāi)設(shè)了電子書(shū)籍閱覽區(qū)，符合當(dāng)代青少年閱讀和知識(shí)信息獲取的習(xí)慣。青少年進(jìn)入圖書(shū)館以后便可以根據(jù)自身需求選擇適合的渠道獲取知識(shí)和享受閱讀快樂(lè)，也更加有助于未成年人閱讀興趣的培養(yǎng)和提高。

1.2 公共圖書(shū)館能夠培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習(xí)慣。近年來(lái)，各地政府投入了大量資金用于公共圖書(shū)館建設(shè)改造，一批設(shè)施先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)美的大型公共圖書(shū)館相繼出現(xiàn)在公眾面前。這些圖書(shū)館除了館藏資源豐富以外，還能夠?yàn)樽x者特別是青少年讀者提供專門(mén)的閱讀場(chǎng)地和良好的閱讀條件。青少年只要進(jìn)入公共圖書(shū)館閱讀和學(xué)習(xí)，就會(huì)被館內(nèi)良好的閱讀環(huán)境所感染，良好的文化氛圍對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，非常有助于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息和閱讀的方式發(fā)生很大變化，不再像以前那樣依賴于實(shí)體圖書(shū)館，這為圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)提供了廣闊空間。國(guó)際圖聯(lián)《青少年圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展指南》指出：“青少年應(yīng)享有與其他年齡群體相同的圖書(shū)館服務(wù)。因此，每個(gè)圖書(shū)館應(yīng)該著手開(kāi)展為未成年人服務(wù)，并將這項(xiàng)服務(wù)作為圖書(shū)館基本服務(wù)的一部分?！痹谛畔⑸鐣?huì)，圖書(shū)館的服務(wù)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不僅要滿足兒童獲取信息、文化和娛樂(lè)活動(dòng)的需求，還要使每個(gè)孩子熟悉并樂(lè)于使用圖書(shū)館，因此，公共圖書(shū)館為青少年服務(wù)的目標(biāo)之一是激發(fā)青少年終身閱讀以獲取信息和滿足娛樂(lè)的需求，而閱讀推廣活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有力推手。少年兒童是圖書(shū)館潛在的讀者群，在開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，還可以培養(yǎng)其利用圖書(shū)館的意識(shí)，為圖書(shū)館今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.3 公共圖書(shū)館具有系統(tǒng)的閱讀推廣策略。除了要完善自身服務(wù)功能以外，公共圖書(shū)館還肩負(fù)著閱讀推廣宣傳的功能。通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座、沙龍、閱讀日等各類主題活動(dòng)，吸引青少年讀者到館實(shí)地參觀，培養(yǎng)青少年對(duì)閱讀的濃厚興趣，滿足青少年群體獲取信息和娛樂(lè)等需求。通過(guò)完整系統(tǒng)的閱讀推廣方案和策略，可以助力青少年閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固。

2 公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

在未成年人閱讀推廣過(guò)程中，公共圖書(shū)館具有非常顯著的優(yōu)勢(shì)：

2.1 政策優(yōu)勢(shì)。各地的公共圖書(shū)館都是由政府興建的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著公益服務(wù)的職能，在組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)地、發(fā)展保障等方面具備全方位的政策支持，這是其他機(jī)構(gòu)所不具備的重要優(yōu)勢(shì)，也是公共圖書(shū)館實(shí)施閱讀推廣的重要基礎(chǔ)。

2.2 資金優(yōu)勢(shì)。與其他私人圖書(shū)館及機(jī)構(gòu)主要依靠私人資本或者社會(huì)資金相比，公共圖書(shū)館的資金來(lái)源主要由公共財(cái)政投入，這就確保了資金投入的總體規(guī)模和穩(wěn)定性。近年來(lái)，隨著政府對(duì)文化事業(yè)的高度重視，各級(jí)公共圖書(shū)館建設(shè)的資金投入逐年遞增。有了巨大的資金投入，公共圖書(shū)館才能夠更好地完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，購(gòu)置更多的書(shū)籍，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，公共圖書(shū)館的閱讀推廣工作更加具有針對(duì)性、多樣性和有效性。

2.3 經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。很多地區(qū)的公共圖書(shū)館創(chuàng)辦時(shí)間很早，在長(zhǎng)期發(fā)展歷程中積累了十分豐富的運(yùn)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)，也是公民普及文化知識(shí)和進(jìn)行閱讀的主要陣地。這些圖書(shū)館在青少年閱讀推廣過(guò)程中積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，并具有一套行之有效的策略，這也是一個(gè)非常重要的優(yōu)勢(shì)。

2.4 資源優(yōu)勢(shì)。從硬件方面來(lái)說(shuō)，許多公共圖書(shū)館的設(shè)備設(shè)施非常完善，閱覽區(qū)的布置較為舒適，非常適合開(kāi)展閱讀活動(dòng)。公共圖書(shū)館的館藏資源十分豐富，書(shū)籍更新速度快，大量的圖書(shū)資源可以滿足青少年不同層次、不同類型的閱讀需要。此外，近年來(lái)很多地區(qū)的公共圖書(shū)館啟動(dòng)了數(shù)字化建設(shè)，一大批館藏的古籍善本和珍貴的藏書(shū)資源以電子圖書(shū)的形式出現(xiàn)，方便青少年讀者在線查閱，這是對(duì)閱讀資源的有效補(bǔ)充和拓展。軟件建設(shè)方面，在傳統(tǒng)閱讀資源的基礎(chǔ)上，很多公共圖書(shū)館還進(jìn)一步完善了自身功能，通過(guò)組織開(kāi)展閱讀沙龍、讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)吸引青少年讀者。進(jìn)一步提高服務(wù)意識(shí)，為青少年讀者到館閱讀提供便利條件。一些公共圖書(shū)館還增加了娛樂(lè)功能，將閱讀與娛樂(lè)有機(jī)結(jié)合，極大地提高了青少年的閱讀積極性。

3 公共圖書(shū)館的閱讀推廣及其功能

3.1 公共圖書(shū)館閱讀推廣的定義。閱讀推廣又稱為閱讀促進(jìn)，是公共圖書(shū)館一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。簡(jiǎn)言之，閱讀推廣是指公共圖書(shū)館為了實(shí)現(xiàn)特定目的而組織的一系列活動(dòng)。有效的閱讀推廣策略可以幫助公共圖書(shū)館建立穩(wěn)定的讀者群體，更好地發(fā)揮自身功能和作用，同時(shí)培養(yǎng)公民良好的閱讀習(xí)慣。

筆者認(rèn)為，公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣是指公共圖書(shū)館為了培養(yǎng)未成年人閱讀習(xí)慣和興趣所采取的一系列宣傳推廣方案。

3.2 公共圖書(shū)館閱讀推廣的主要功能。筆者認(rèn)為，公共圖書(shū)館閱讀推廣的主要功能包括如下幾方面：

一是吸引讀者。公共圖書(shū)館的閱讀推廣的主要對(duì)象是社會(huì)公眾，他們是公共圖書(shū)館的重要讀者群體。對(duì)于社會(huì)公眾來(lái)說(shuō)，閱讀的渠道是多元化的。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)閱讀資源非常豐富，這就使得閱讀渠道的選擇更為多樣化。圖書(shū)館實(shí)施閱讀推廣策略，就是要將自身的資源優(yōu)勢(shì)充分展示在讀者面前，讓更多的讀者知曉并最終轉(zhuǎn)化為到館閱讀的行動(dòng)。

二是促進(jìn)閱讀。閱讀是提高國(guó)民綜合素質(zhì)的重要渠道，也是提升國(guó)家和民族發(fā)展?jié)摿Φ闹匾Ｕ?。許多西方國(guó)家都在大力支持和培養(yǎng)國(guó)民樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)大量的公民進(jìn)入公共圖書(shū)館選擇書(shū)籍進(jìn)行閱讀活動(dòng)。相比于這些國(guó)家，我國(guó)公民的年均閱讀量較少，社會(huì)公民特別是未成年人的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠到位，還沒(méi)有完全形成全民閱讀的發(fā)展格局。因此，通過(guò)建立完善的公共圖書(shū)館閱讀推廣機(jī)制可以有效培養(yǎng)社會(huì)公民，特別是未成年人群體的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，是促進(jìn)全民閱讀的有效途徑。

三是保障信息公平。保障信息公平是當(dāng)今時(shí)代民主社會(huì)的重要標(biāo)志。公共圖書(shū)館承擔(dān)著保障社會(huì)信息公平的重要職責(zé)，即通過(guò)建立閱讀推廣機(jī)制，消除不同階層社會(huì)公眾獲取和傳播信息的障礙，讓更多社會(huì)公民可以通過(guò)閱讀活動(dòng)公平地獲取信息和知識(shí)。

四是消除文化鴻溝。文化鴻溝是指不同受教育程度、收入水平等個(gè)人原因所引發(fā)的對(duì)文化信息理解、接受、運(yùn)用等方面的差異和障礙。文化鴻溝是當(dāng)代社會(huì)引發(fā)貧富差距的主要原因，消除文化鴻溝是公共圖書(shū)館最為重要的職責(zé)之一。通過(guò)構(gòu)建有效的閱讀推廣策略，更多的讀者可以憑借公共圖書(shū)館的圖書(shū)資源獲取知識(shí)，提高自身素質(zhì)，進(jìn)而逐步縮小與其他社會(huì)階層之間的差距。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，文化鴻溝同樣存在，消彌未成年人群體之間、未成年人與其他社會(huì)階層之間的文化鴻溝，是民族和國(guó)家振興發(fā)展的根本保障。因此，通過(guò)有效的閱讀推廣策略，消彌文化鴻溝，是時(shí)代賦予公共圖書(shū)館的神圣使命和責(zé)任。

五是推動(dòng)終身閱讀。終身閱讀是現(xiàn)代社會(huì)文明進(jìn)步的主要標(biāo)志。公共圖書(shū)館閱讀推廣的主要功能之一是推動(dòng)公民培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。青少年階段是終身閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)有效的閱讀推廣策略，吸引更多的未成年人走進(jìn)圖書(shū)館，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣，對(duì)推動(dòng)全民閱讀社會(huì)構(gòu)建、培養(yǎng)終身閱讀習(xí)慣非常重要。

4 國(guó)內(nèi)外公共圖書(shū)館閱讀推廣的發(fā)展歷程

4.1 國(guó)外公共圖書(shū)館閱讀推廣的發(fā)展歷程。國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的公共圖書(shū)館，從孩子一出生就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并制訂了一系列閱讀推廣計(jì)劃，推出了許多閱讀推廣項(xiàng)目，這對(duì)孩子自學(xué)能力的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。例如紐約公共圖書(shū)館舉辦的少兒讀書(shū)會(huì)活動(dòng)至今已有60多年歷史；日本的閱讀推廣活動(dòng)最早也可以追溯到1924年，即關(guān)東大地震的第二年，日本圖書(shū)館協(xié)會(huì)以災(zāi)后重建為契機(jī)策劃了大規(guī)模的讀書(shū)運(yùn)動(dòng)；德克薩斯公共圖書(shū)館同樣也有50多年讀書(shū)推廣活動(dòng)的歷史。

4.2 國(guó)內(nèi)圖書(shū)館閱讀推廣的發(fā)展歷程。我國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間較早。1982年由文化部、團(tuán)中央等部門(mén)聯(lián)合發(fā)起了“青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)”，1998年發(fā)起了“中國(guó)青少年新世界讀書(shū)計(jì)劃”，隨后從中央到地方的各級(jí)文化部門(mén)開(kāi)展了一系列少兒閱讀推廣活動(dòng)。1997年1月，中央宣傳部、文化部、國(guó)家教委等九部門(mén)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在全國(guó)組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知》，倡導(dǎo)實(shí)施全民閱讀，建設(shè)閱讀社會(huì)，并將每年的12月定為全民讀書(shū)月。少兒閱讀推廣活動(dòng)作為全民閱讀的重要組成部分，已在公共圖書(shū)館界廣泛開(kāi)展，并取得了一定的成效，但在新時(shí)期如何拓展少兒閱讀推廣工作，應(yīng)該成為公共圖書(shū)館值得認(rèn)真研究和深入實(shí)踐的課題。

圖書(shū)館針對(duì)未成年人的閱讀推廣實(shí)踐，能夠有效提高圖書(shū)館的社會(huì)影響力，號(hào)召更多的未成年人參與閱讀活動(dòng)，利用公共圖書(shū)館豐富的圖書(shū)資源，為未成年人群體創(chuàng)造更多的精神財(cái)富，傳播社會(huì)先進(jìn)文化和思想，實(shí)現(xiàn)館藏圖書(shū)資源價(jià)值利用最大化。此外，還能夠有效培養(yǎng)未成年人終身閱讀的習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)。

5 公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與建議

5.1 公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣面臨的主要問(wèn)題

筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館在未成年人閱讀推廣過(guò)程中還存在如下問(wèn)題：

5.1.1 政策體制障礙。雖然現(xiàn)階段各級(jí)政府對(duì)公共圖書(shū)館建設(shè)資金投入和政策支持力度較大，但是在政策層面上缺少針對(duì)未成年人閱讀推廣方面的制度設(shè)計(jì)。一方面在公共圖書(shū)館功能完善、設(shè)施建設(shè)等過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)未成年人的特點(diǎn)采取更加有針對(duì)性的策略，形成完整的推廣服務(wù)政策體系。另一方面各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校在開(kāi)展未成年人閱讀活動(dòng)的過(guò)程中也沒(méi)有充分考慮和利用公共圖書(shū)館的功能，沒(méi)有將公共圖書(shū)館納入到閱讀推廣實(shí)施主體之中，這在一定程度上影響到了公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣服務(wù)的總體水平。

5.1.2 社會(huì)環(huán)境需要進(jìn)一步優(yōu)化。目前，未成年人閱讀推廣服務(wù)的社會(huì)環(huán)境還需要進(jìn)一步優(yōu)化。首先，社會(huì)對(duì)于公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣服務(wù)的功能和作用認(rèn)識(shí)不充分，沒(méi)有給予足夠的重視。其次，未成年人應(yīng)試教育環(huán)境沒(méi)有得到根本性轉(zhuǎn)變，未成年人的閱讀對(duì)象集中為各類教材和教輔資料，而公共圖書(shū)館其他館藏資源的價(jià)值未能得到有效發(fā)揮。最后，家庭對(duì)未成年人課外閱讀缺乏正確的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)。這將在一定程度上導(dǎo)致圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)曲高和寡。

5.1.3 公共圖書(shū)館缺乏專業(yè)的閱讀推廣人才。當(dāng)前，公共圖書(shū)館在未成年人閱讀推廣領(lǐng)域還存在專業(yè)化水平不高、服務(wù)效果不佳的問(wèn)題。這主要是由于一些公共圖書(shū)館缺少未成年人閱讀推廣的專業(yè)人才，現(xiàn)有閱讀推廣人員也缺少相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，導(dǎo)致了閱讀推廣服務(wù)模式相對(duì)單一、針對(duì)性不強(qiáng)、服務(wù)效果不理想等一系列問(wèn)題。

5.1.4 閱讀推廣活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)。很多公共圖書(shū)館沒(méi)有針對(duì)未成年人群體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的閱讀推廣活動(dòng)，往往沿襲和采用針對(duì)成年人的閱讀推廣策略，策略的針對(duì)性、有效性不強(qiáng)，效果不夠理想。未成年人很難被這些閱讀推廣活動(dòng)所吸引，閱讀推廣活動(dòng)效果十分有限。

5.2 對(duì)公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣的建議

5.2.1 完善政策保障機(jī)制。為提高公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣服務(wù)的效果，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的政策、法規(guī)，健全和完善配套的體制機(jī)制，打破“各自為政”的格局，為公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣工作提供必要的保障。在公共圖書(shū)館項(xiàng)目建設(shè)和規(guī)劃過(guò)程中，要充分考慮到未成年人閱讀習(xí)慣和需求，優(yōu)化未成年人閱讀環(huán)境，整合閱讀資源。文化、教育部門(mén)和各類學(xué)校在組織開(kāi)展青少年全民閱讀活動(dòng)的過(guò)程中要突出公共圖書(shū)館的主體地位，充分利用公共圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，策劃組織豐富多彩的適合未成年人特點(diǎn)的閱讀推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多未成年人走進(jìn)圖書(shū)館，親近閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5.2.2 不斷優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。第一，要加強(qiáng)輿論宣傳，引導(dǎo)社會(huì)公眾特別是未成年人群體了解公共圖書(shū)館的各項(xiàng)服務(wù)功能和資源，在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造出全民閱讀的良好輿論氛圍。第二，要深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育改革的要求，將應(yīng)試教育模式徹底轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育模式，通過(guò)教育模式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)形成青少年熱愛(ài)閱讀、提高綜合素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境，為青少年到館閱讀創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在對(duì)青少年能力素質(zhì)考察的過(guò)程中要重視閱讀量和知識(shí)量的積累，形成良好的導(dǎo)向。第三，要加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，創(chuàng)造平安和諧的社會(huì)環(huán)境，讓更多的未成年人安全、舒適、便捷地到館閱讀，讓更多的青少年通過(guò)閱讀獲得知識(shí)和快樂(lè)。

5.2.3 有效提升服務(wù)人員專業(yè)水平。首先，各地公共圖書(shū)館要加強(qiáng)對(duì)本館服務(wù)人員的教育引導(dǎo)，將未成年人閱讀推廣服務(wù)作為發(fā)揮本館職能的重要途徑，提高圖書(shū)館服務(wù)人員對(duì)未成年人閱讀推廣服務(wù)重要意義的理解和認(rèn)識(shí)。其次，要充分發(fā)揮內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的功能，落實(shí)部門(mén)責(zé)任，形成聯(lián)動(dòng)化的工作機(jī)制，確保閱讀推廣服務(wù)有序發(fā)展。最后，要加強(qiáng)專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高館員閱讀推廣服務(wù)專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。培育少兒閱讀推廣人，可以參照美國(guó)對(duì)兒童館員提出的核心能力建議，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，確保其能夠?yàn)樯賰禾峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù)。

5.2.4 形成推廣品牌效應(yīng)。第一，要提高未成年人閱讀推廣策略的有效性和針對(duì)性，根據(jù)未成年人群體的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需要設(shè)計(jì)更多富有成效的活動(dòng)。如北卡羅來(lái)納州Elkin公共圖書(shū)館通過(guò)社會(huì)籌款組織的角色扮演活動(dòng)，使孩子愛(ài)上圖書(shū)館的同時(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系。積極組織策劃內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，吸引更多的少年兒童走進(jìn)圖書(shū)館。第二，要聯(lián)合兒童教育專家、作者、出版商、家長(zhǎng)、教師等共同編制并發(fā)布科學(xué)合理的分級(jí)閱讀書(shū)目，幫助少兒選擇適合自身閱讀水平的書(shū)籍，保障其有效閱讀。第三，要充分整合社會(huì)資源。著力于公共圖書(shū)館閱讀推廣組織建立閱讀聯(lián)盟，聯(lián)合、吸納社會(huì)力量參與少兒閱讀推廣，建立全民閱讀志愿者隊(duì)伍，組織開(kāi)展專題閱讀活動(dòng)，啟動(dòng)閱讀推廣人培養(yǎng)計(jì)劃，組織開(kāi)展各類符合少年兒童身心特點(diǎn)的豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。借鑒國(guó)外推動(dòng)全民閱讀的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足我國(guó)的國(guó)情，建議盡快成立國(guó)家全民閱讀指導(dǎo)委員會(huì)，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各地各部門(mén)資源，形成合力，進(jìn)而促進(jìn)少兒閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。

5.2.5 加強(qiáng)閱讀推廣服務(wù)效果的評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)。公共圖書(shū)館在實(shí)施未成年人閱讀推廣服務(wù)的過(guò)程中，要注重對(duì)服務(wù)效果進(jìn)行階段性評(píng)估?？梢砸劳猩鐣?huì)專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)，對(duì)閱讀推廣策略的預(yù)期目標(biāo)、實(shí)際實(shí)施效果、實(shí)施渠道、保障措施落實(shí)程度等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)估，獲取閱讀推廣服務(wù)全面、真實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料和基本情況。在此基礎(chǔ)上，對(duì)未成年人閱讀推廣策略進(jìn)行進(jìn)一步修正和完善，不斷提高公共圖書(shū)館閱讀推廣的服務(wù)能力和服務(wù)效果，為充分發(fā)揮公共圖書(shū)館的功能和作用打好基礎(chǔ)。

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