江蘇省昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)世茂幼兒園 沈軼蘭

一、桌游與兒童桌游

桌游，就是在桌面上進(jìn)行的游戲，它更注重對多種思維方式的鍛煉、語言表達(dá)能力鍛煉及情商鍛煉，并且不依賴電子設(shè)備及電子技術(shù)。我們耳熟能詳?shù)奈遄悠?、象棋、撲克牌等也是桌游的一種。這些游戲的設(shè)計大都比較單調(diào)，也都相對較老，新鮮感較低，也不適合兒童。而兒童桌游，是一種能夠貼近幼兒們的生活，簡單易懂而又豐富有趣的游戲，有益于社交互動和智力開發(fā)，能夠受到成人和幼兒們的共同歡迎。在幼兒園中，桌面游戲是幼兒在一日活動中接觸較為頻繁的活動，晨間、課間、午餐前后、離園前都可以開展。它始終是孩子們最喜歡的活動，同時也是幼兒成長過程中“無聲的老師”，為開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了重要的途徑。

二、為什么要玩桌游

玩桌游不僅能讓人有機會放松、促進(jìn)感情的高品質(zhì)相處，更提供幼兒豐富的學(xué)習(xí)機會，也有益于他們認(rèn)知、情感和能力的發(fā)展。

1.桌游能拓展幼兒的認(rèn)知。年幼的幼兒可以在桌游中愉快的認(rèn)知、數(shù)數(shù)、辨色，訓(xùn)練手部靈巧。大一點的幼兒，也能從中提升邏輯、推理、表達(dá)和專注。設(shè)計復(fù)雜但邏輯清楚流暢的游戲，能帶給玩家精神喜悅。

2.桌游可鍛煉幼兒的專注力。桌游是“主動出擊”的游戲，需要玩家的身心參與，除了動手，更多的是動腦，幼兒會經(jīng)常處于精神集中的狀態(tài)，游戲會不斷挑戰(zhàn)他們的想像力和各項能力。游戲過程中，完成游戲的決心加上勝負(fù)欲、策略思考及游戲里運氣的變化，都能幫助幼兒延長集中注意力的時間。

3.桌游能促進(jìn)幼兒的交往能力。除了促進(jìn)智能發(fā)展，就算幼兒毫無目的享受玩桌游的樂趣，也能在過程中習(xí)得重要的社交技巧。為了讓游戲能順利進(jìn)行，幼兒必須和其他玩家互動、溝通確認(rèn)游戲內(nèi)容與規(guī)則，分組機制或游戲規(guī)定也讓幼兒有機會練習(xí)分享訊息或資源，學(xué)習(xí)輪流、等待。

4.桌游可以給幼兒安全的“情緒體驗”。每一局游戲都能帶來不同的互動與結(jié)局，從學(xué)習(xí)的角度看，桌游是強調(diào)互動的學(xué)習(xí)，情緒教育貫穿整個游戲期間。在玩桌游的過程中，社交上的種種難題（我要不要贏他？這樣會不會害到別人？）制造了許許多多真實且即時的應(yīng)對機會，讓幼兒練習(xí)情緒控制、與他人合作、以及自我反思，因此，桌游可以是幫助幼兒學(xué)會共處、學(xué)會做人極好的教具，還可以幫助幼兒抒發(fā)不愉快情緒、降低攻擊性與排解怨念。對于特殊兒童的來說，玩特制的桌游，也是有效的矯正方式。

5.桌游能教給幼兒堅持。多數(shù)桌游設(shè)計的主旨是希望玩家能堅持到最后一刻。即便是像飛行棋這樣容易上手的桌游，也隱含了重要的人生訊息。運氣，不論是好運或壞運都不會一直持續(xù)，即使覺得自己快輸了，只要愿意堅持，說不準(zhǔn)下一秒就能反敗為勝。

三、選擇投放合適的桌游

市場上的桌游的種類五花八門、難易有別。每年都有數(shù)千款新桌游問世，熱門款桌游更可賣出數(shù)百萬套。挑選桌游其實是一個很復(fù)雜的問題，我們要綜合考慮到幼兒的智力、年齡、興趣、性格和思維方式。

游戲年齡段：皮亞杰將兒童從出生到15歲的智力發(fā)展劃分為四個階段。2-7歲被稱為前運算階段，這個階段是兒童通過語言、模仿、想象、符號游戲和符號繪畫來發(fā)展符號化的表征圖示。因此，我們建議的幼兒玩桌游的建議年齡是3歲以上，一是3歲以下的幼兒可能會把卡牌和配件放進(jìn)嘴里，二是能基本聽的懂簡單規(guī)則，進(jìn)行基礎(chǔ)的交往。市面上出售的桌游均有適用年齡的標(biāo)識，只要根據(jù)標(biāo)識進(jìn)行選擇就不會有太大的問題。

游戲規(guī)則方面：桌游的游戲內(nèi)容去觀察，是否該桌游有涵蓋對特定知識或技能的學(xué)習(xí)。許多桌游的內(nèi)容與機制是十分復(fù)雜的，是針對資深玩家設(shè)計。不是內(nèi)容愈豐富，就對幼兒愈好。盡量選取步驟簡單、元素少、文字依賴低、時間不長的游戲。

避免耍心機游戲：部分桌游的設(shè)計會在競爭機制下加入玩家間的言語溝通、交易與自我揭露。有些互動機制可以促進(jìn)玩家互動默契并達(dá)到合作學(xué)習(xí)；然而有些設(shè)計卻可能采用過于強調(diào)斗智與心機的競爭機制，對于互動產(chǎn)生負(fù)面影響。比方說，有些桌游的機制，如狼人殺等，過度強調(diào)玩家間透過彼此隱瞞或陷害對手的方式，來達(dá)到游戲的趣味與刺激感，但對較年幼的兒童而言可能有模仿等不好的影響。

四、區(qū)域活動中指導(dǎo)兒童桌游的一些策略

1.復(fù)雜游戲未必就是好。對于復(fù)雜規(guī)則的游戲，可以嘗試簡化規(guī)則讓幼兒來玩。對于剛接觸新游戲的幼兒來說，他也許不能很好的理解規(guī)則；也許他只是把桌游當(dāng)成普通的玩具，不按規(guī)則進(jìn)行；他很有可能只能專注3分鐘，然后就無法將精力集中在游戲上；他有可能無法接受輸?shù)粲螒虻拇鞌「?；你要嘗試用不同的方式和幼兒解釋規(guī)則，或者是簡化規(guī)則好讓幼兒理解；還可以把規(guī)則具體化，用圖案、標(biāo)記制作成一幅大家一眼就能看懂的規(guī)則圖。

2.結(jié)合主題內(nèi)容，改變桌游題材，或者對桌游內(nèi)容和規(guī)則進(jìn)行升級。比如說“德國心臟病”這個游戲，它原本的規(guī)則是出現(xiàn)5個同樣的水果就按鈴，按鈴的人可以收走所有的牌，牌最多的人獲得勝利。在進(jìn)行改變后，可以從學(xué)習(xí)3的分成一直玩到10的分成，只要改變桌上同樣的素材數(shù)量就能做到。

3.增加適當(dāng)?shù)谋硌莺颓榫程嵘變旱拇敫??？梢耘浜嫌螒虮尘?，?chuàng)編一個有趣的故事，使用恰當(dāng)?shù)谋硌莺托〉谰撸f出合適的臺詞，增加氛圍，增加幼兒的代入感和樂趣。比如說在玩跑跑龜?shù)臅r候，可以創(chuàng)設(shè)一個烏龜賽跑的情境，給參與游戲的幼兒每人一個頭飾；在玩數(shù)字恐龍的時候，可以模仿恐龍的行走姿勢；玩喵喵牌的時候，還可以一起學(xué)貓叫……這些有趣的情境都很受孩子們的歡迎。

4.對桌游的內(nèi)容進(jìn)行衍生。在學(xué)會游戲規(guī)則后，我們可以請幼兒來根據(jù)某個桌游的框架，進(jìn)行設(shè)計新的游戲。如游戲“只言片語”，游戲規(guī)則是根據(jù)畫面說話，請其他小朋友根據(jù)線索猜測。在充分熟悉規(guī)則和機制后，可以請幼兒在美工區(qū)設(shè)計新的牌面，然后拿到語言區(qū)一起玩。