2018年5期
作文成功之路·小學(xué)版
真知灼見
教學(xué)漫議
- 《植物的牧羊人》：分類與整合教學(xué)
- 初中語文教學(xué)技巧及創(chuàng)新教育探究
- 初探游戲規(guī)則，體驗快樂成長
- 小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合
- 如何讓瞬間變成永恒
——關(guān)于描寫的兩“功”三“道” - 面向兒童開設(shè)紙漿畫課的意義
- 如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 試論初中語文自主課堂教學(xué)相關(guān)問題
- 合作式教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 用心管理，打造幼兒成長新樂園
——淺談如何做好一名幼兒園園長 - 如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性
- 從ABCs開始，滲透phonics教學(xué)，助力小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)
- 《橫寶寶疊羅漢》教學(xué)反思
探索者
- 優(yōu)化讀寫結(jié)合“三策略”
- 幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性的探究
- 語文核心素養(yǎng)視野下的“對話式”作業(yè)
- 有趣的“而”字
- 師生合作式教學(xué)在高中語文課堂的實踐探究
- 基于微信環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)探究
- 老師教學(xué)始于學(xué)生思考
——談小學(xué)語文培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略探究 - 良好的同伴關(guān)系對中班幼兒社會性發(fā)展的影響研究
- “無邊界”管理法 為教師自主性學(xué)習(xí)點亮動力之源
- 作文后指導(dǎo)低效現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究
- 讓沉睡在教材里的插圖活起來
——對插圖在初中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用探究 - 教育戲劇對幼兒語言表達能力影響的研究
- 小學(xué)語文作文有效教學(xué)策略探究
理論方舟
- 基于語文核心素養(yǎng)的語文教學(xué)目標設(shè)計
- 混班區(qū)域，快樂天地
- 張揚個性之初中語文個性化作文教學(xué)策略
- 羅森塔爾效應(yīng)：給學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)增“動力”
- 寓教于評，潤物無聲
——探尋作文評語的生命性意義 - 淺談中班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)
- 小學(xué)生作文水平提高離不開良好習(xí)慣
- 淺談小學(xué)作后講評教學(xué)的新支點
- 基于陶行知“生活教育”理念的幼兒園課程實施策略研究
- 育出健康 樂享童年
——農(nóng)村幼兒園實施健康教育的策略研究 - 小學(xué)語文教學(xué)的六個向度分析
- 時事熱點在初中政治教學(xué)中的運用
- 巧用教學(xué)藝術(shù)性，提升初中語文教學(xué)水平
實踐應(yīng)用
- 有一種陪伴叫作真誠
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力
- 電化教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐
- “點撥”不如“點贊”
——淺析小學(xué)班主任管理工作策略 - 讓學(xué)生成為快樂的『思考者』
- 淺談初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)在“統(tǒng)編本”中的實踐
- 如何激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣
- 農(nóng)村小學(xué)留守兒童德育教育方法與策略研究
- 在區(qū)域活動中投放兒童桌游的一些策略
- 試論初中語文作文教學(xué)中分類教學(xué)法的應(yīng)用
經(jīng)驗交流
閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)策略
- 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)外儲內(nèi)化”的閱讀指導(dǎo)方法
- 遲來的“告白”，創(chuàng)造無限精彩
——談閱讀過程中的“教學(xué)等待” - 扣緊“三要”，提高初中語文名著閱讀教學(xué)的有效性
- “部編本”初中語文名著閱讀教學(xué)的探索與實踐
- 讓繪本閱讀融入生活
- 信息化與農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的結(jié)合探討
- 淺談小學(xué)語文“自主閱讀模式”中的問題設(shè)計策略
- 怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀
- 基于兒童本位 推進讀寫結(jié)合
- 基于語文核心素養(yǎng)的語文閱讀教學(xué)研究
- 運用教材插圖 優(yōu)化閱讀教學(xué)
創(chuàng)新課堂
- 課程與課堂創(chuàng)新
——讓小學(xué)語文教學(xué)回歸核心素養(yǎng) - 講評攜手，讓作文輕松起來
——講評結(jié)合視角下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué) - 讓小學(xué)語文課堂教學(xué)“ 活” 起來
- 讀活課文，讓語文課堂充盈魅力
- 淺說培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略
- 緊扣文體特色，凸顯小說魅力
——以《愛之鏈》一文的教學(xué)為例 - 體驗課堂快樂 感悟體育魅力
——淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性 - 想象留白，讓表達有聲有色
- 品味小學(xué)語文教學(xué)中的高效課堂
- 多元互動，繽紛課堂
——淺談小學(xué)綜合實踐活動的開展 - 大班幼兒社會性發(fā)展的研究