江蘇省淮安市金湖縣銀集中心初中 萬(wàn)后平

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的一部分。寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。如何在作文教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是每一位初中語(yǔ)文教師面臨的重要課題。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該遵循培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)原則，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，以有效提高學(xué)生的寫作能力。

一、結(jié)合實(shí)際，精心命題

命題是寫作的開(kāi)始，也是寫作的前提。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視作文命題環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況精心命題，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中有話可說(shuō)，有內(nèi)容可以寫。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行作為命題，學(xué)生們看到獨(dú)特有新意的作文題目，寫作興趣更高，因此，教師要在命題上多下功夫，賦予命題更多的新意，以此激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。其次，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)行作為命題，如《食堂趣事》《校園軼事》等題目，這些作文命題與學(xué)生的校園生活密切相關(guān)，這樣一來(lái)，學(xué)生在寫作過(guò)程中可以更好地融入自己的情感，作文有情可抒，有話可說(shuō)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)。

二、聯(lián)系生活，積累素材

現(xiàn)實(shí)生活是寫作靈感的源泉。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生活，聯(lián)系生活中的種種現(xiàn)象展開(kāi)思考，從而積累豐富的寫作素材。在教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作文教學(xué)。例如，在組織學(xué)生圍繞“我的家鄉(xiāng)大變樣”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以事先要求學(xué)生以小組為單位利用課余時(shí)間去家鄉(xiāng)的各個(gè)角落走一走，仔細(xì)觀察、走訪、參觀各個(gè)景點(diǎn)、博物館等途徑了解家鄉(xiāng)的變化。這樣一來(lái)，學(xué)生在寫作訓(xùn)練的過(guò)程中就可以結(jié)合自己對(duì)家鄉(xiāng)變化的感悟進(jìn)行創(chuàng)作，寫出來(lái)的文章將更加具有個(gè)人特色，不會(huì)內(nèi)容空洞，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作能力。

三、觀察細(xì)節(jié)，豐富情感

學(xué)生在寫作時(shí)遇到的最大問(wèn)題就是無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)。這與學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)生活事物細(xì)節(jié)的觀察和情感體驗(yàn)有直接關(guān)系。因此，要想提高學(xué)生的作文水平，初中語(yǔ)文教師必須先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察和感悟能力意識(shí)和能力。例如，在一年四季的變換過(guò)程中，教師可以利用課外時(shí)間組織學(xué)生走進(jìn)大自然去感受季節(jié)變化中的細(xì)節(jié)，如花草樹木、昆蟲、人的衣著、動(dòng)物遷徙等方面的細(xì)節(jié)變化。這些不起眼的隨處可見(jiàn)的細(xì)節(jié)如果不注意很容易被忽略。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察和感知生活細(xì)節(jié)的意識(shí)和能力，讓他從這些細(xì)節(jié)中獲得更多的個(gè)性化感悟，積累更多的寫作素材。這對(duì)于學(xué)生的寫作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這樣一來(lái)，學(xué)生的文筆將會(huì)更加細(xì)膩，更加個(gè)性化。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的細(xì)節(jié)寫作日記，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、記錄生活的習(xí)慣。學(xué)生在日記中抒發(fā)自己的情感，書寫自己的感悟，這是對(duì)生活的記錄，也是多學(xué)生個(gè)性化寫作能力的培養(yǎng)。

四、練筆討論，共同進(jìn)步

課堂練筆討論是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。學(xué)生在練筆討論的過(guò)程中可以汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)從而獲得進(jìn)步。在此過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，積極參與討論，既可以由教師針對(duì)學(xué)生的作文與學(xué)生們開(kāi)展討論，如組織學(xué)生針對(duì)優(yōu)秀的作文進(jìn)行賞析，共同探討作文的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的作文與之相比有什么不足，有什么需要學(xué)習(xí)的地方。也可以足足學(xué)生針對(duì)問(wèn)題比較典型的作文進(jìn)行探討，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，避免犯同樣的錯(cuò)誤。練筆討論是一個(gè)學(xué)生相互交流，共同糾錯(cuò)，一同進(jìn)步的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧的討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和看法，只有這樣才能充分發(fā)揮課堂練筆討論的教學(xué)價(jià)值，讓教師全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的寫作水平和存在的問(wèn)題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使作為教學(xué)更具有針對(duì)性，從而有效提升學(xué)生的作為水平。

五、大量閱讀，不斷積累

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，從優(yōu)秀的文學(xué)作品中獲取寫作靈感，不斷積累寫作素材。例如，教師可以要求學(xué)生平時(shí)多閱讀各種名家名作，如四大名著、魯迅文集等等，以此開(kāi)拓學(xué)生的文學(xué)視野，提升學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生在寫作過(guò)程中展現(xiàn)自身的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作風(fēng)格。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，如讀書交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)閱讀文本的看法，敢于表達(dá)自己的個(gè)性觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，讓學(xué)生在互相交流的過(guò)程中相互啟發(fā)，迸發(fā)出更加豐富的寫作靈感，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)符合新課改的要求。墨守成規(guī)不符合時(shí)代對(duì)優(yōu)秀人才的要求。學(xué)生如果習(xí)慣于走別人走過(guò)的路，套用別人的寫作方法，就會(huì)無(wú)形中扼殺自己的創(chuàng)造力，寫出來(lái)的作文缺乏個(gè)性。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的作文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在寫作過(guò)程中充分體現(xiàn)自己的個(gè)性思維，從而寫出具有真情實(shí)意，極具個(gè)人特色的作文。