江蘇省張家港市塘市小學 繆 衛(wèi)

表揚是教師送給學生最好的禮物，也是學生最想得到的寶貝。放大學生的閃光點，多給他們鼓舞和激勵，引導他們在發(fā)現(xiàn)自我精彩中主動精益求精，讓其他同學在學習借鑒的基礎上主動學習借鑒，以博采眾長。注重點贊運用，讓學生始終保持積極的情感和樂觀的態(tài)度主動融入班級，形成強烈的集體主義榮譽觀，讓他們有更多的自我調適和主動向上發(fā)展的機會。多給學生點贊，讓他們在備受關注中主動表現(xiàn)自我，更能使得他們的理解感知豐富多彩。

一、課前通報，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

在課前多通報學生的進步，讓他們在接受全班同學表彰的同時有更多的自我展現(xiàn)的機會。課前通報，能使得學生在充分了解自我的基礎上獲得更多的發(fā)展空間。運用課前通報，能為授課奠定良好的基礎，營造積極向上的環(huán)境氛圍。

課前通報運用，讓學生能以更加飽滿的激情主動融入課堂，集中注意力認真聽講。如在每次課前，我總要總結上堂課課堂檢測中成績較為突出的同學，尤其是學困生取得的一些成績，讓他們在感受到“天生我才必要有”的濃厚教學氛圍中獲得長足的進步。結合學生的各自進步不同，多給他們相應的表揚，讓他們在接受表揚的過程中主動深入學習，給他們更多的幫助和支持。教師要多給學生登臺表達的機會，讓他們主動分享自己的感受，引導他們在發(fā)現(xiàn)自身進步的過程中獲得更多的展現(xiàn)自我的動力，讓他們在深入展現(xiàn)中增強精益求精的進取意識。多關注學生的進步，多給他們相應的鼓舞和支持，讓他們在展現(xiàn)自身優(yōu)點中給其他同學發(fā)揮示范作用。

多以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點為切入點，能給讓學生產生親師信道感，讓他們在主動靠近老師的過程中表達自己的愿望。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，能使得學生對自身的長處有更充分的了解，讓他們在揚長避短和對比學習的過程中找到更多的生成點，滿足他們的發(fā)展需求。

二、點名表揚，鼓勵先進

點名道姓表揚，讓學生在備受肯定中激發(fā)自身積極向上的動力。點名表揚的過程，就是學生自我理解不斷深入的過程，也是其積極情感態(tài)度和審美價值觀不斷生成的過程。點名表揚，讓學生在充分展現(xiàn)自己的過程中產生豐富的思維情感，保持一顆善心和恒心。

常運用點名表揚，讓學生有更多出彩的機會。如，在每次的主題班會上，針對一周班級管理工作，我總要表揚一些表現(xiàn)突出，特別是樂于助人、學業(yè)進步、關心班集體的學生。在表揚中主要突出一下三點：（一）代表老師和同學對被表揚學生的付出表示感謝，強調正是他們的付出，讓班級本階段的風氣更加好；（二）他們的付出是他們成長路上不可缺少的寶貴財富，能使得他們變成更為優(yōu)秀的人；（三）請其他同學向他們學習，學習他們的閃光點。通過這樣的激勵，讓學生在追求進步的基礎上有更多的嘗試運用的機會，能使得他們在信心倍增的前提下爭取更大的成績，讓他們享受到取得進步的成功感并繼續(xù)努力。

運用好點名表揚，能使得學生在備受關注中主動釋放自己的潛能，讓他們能夠成為班級的標兵和榜樣，激發(fā)他們的上進心，引導他們朝著積極向上的方向發(fā)展，讓他們成為班級的風向標。多肯定學生的進步之處，給他們更多的指導和幫助，讓他們在被認可的過程中產生奮進向上的動力。

三、推薦上報，號召學習

給學生點贊，就是給他們更多自我展現(xiàn)的機會，讓其他同學和老師了解其閃光點，體現(xiàn)其付出努的價值。運用推薦展現(xiàn)的形式展現(xiàn)他們的精彩和閃光點，能在提高他們知名度的同時獲得更多的感召力和學習動力。推薦上報，多給學生學習的動力，能使得表揚更有價值意義。

推薦上報，讓學生的進步和閃光點有更多的知曉度。如，在一次全校的文明標兵評比中，我是采用個人自薦的形式，讓學生認真梳理入學以來的兩個月自己在德智體美勞等方面的進步，尤其是自己在班級光榮榜上的“上座率”。通過這樣的自薦，很多同學展現(xiàn)了自己不一樣的風采。我建議學生利用海報的形式展現(xiàn)自己的風采，展現(xiàn)自己的文明和進步之處，讓同學們在直觀清晰的相互點評中找到值得自己的學習地方。通過同桌互評、小組點評的形式評選出文明標兵，讓學生的文明習慣在接受層層篩選的過程中發(fā)揚優(yōu)點，并及時發(fā)現(xiàn)不足之處加以改善，以此來體現(xiàn)真正的民主。我根據學生的推薦評比情況，推薦了五位同學參加學校的文明標兵評比，并全部入選。我將這五位文明標兵的先進事跡制作成海報，在班級教室、QQ群、微信公眾號等場所和媒介上公布。

運用推薦展示的方式引導學生主動展現(xiàn)自我，能使得他們在獲得更多關注的前提下，進一步戒驕戒躁，繼續(xù)前進。號召其他同學向先進的同學學習，能產生一定的漣漪擴散效應，使得學生在相互趕超和繼續(xù)前進的過程中獲得積極向上強勁動力，滿足他們的多元化發(fā)展需要，讓他們切實提高自己的整體綜合素養(yǎng)。

如前所述，多給學生豎起大拇指點贊，能在充分激活他們潛能的基礎上增強不斷進取的動力，給他們更多的自我調適提高的機會。點贊運用，讓學生在發(fā)現(xiàn)自己閃光點中主動融入班級管理，給他們更多的自我鍛煉，自我發(fā)展和自我提高的機會。

【1】趙小平.談小學班主任班級管理的創(chuàng)新【J】.西部素質教育，2016（03）

【2】黨紹杰.淺談小學班主任如何有效地實施班級管理【J】.學周刊，2015（18）

【3】房清霞.優(yōu)化小學班主任管理策略【J】.中國校外教育，2015（12）