四川省自貢市大安區(qū)特殊教育學(xué)校 羅朝暉

語(yǔ)文作文寫(xiě)作部分被學(xué)生公認(rèn)為是最困難的，造成這一結(jié)果的原因是多方面，既與語(yǔ)文寫(xiě)作內(nèi)容“多樣性”與“復(fù)雜性”有關(guān)，又與學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中缺乏有效的寫(xiě)作技巧有關(guān)。要想解決這一學(xué)習(xí)問(wèn)題，在日常語(yǔ)文寫(xiě)作部分的教育教學(xué)過(guò)程中，就需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作方法技巧的講授。在寫(xiě)作技巧講授過(guò)程中也要做到有區(qū)分性和差異化，因?yàn)樵谝黄魑牡母鱾€(gè)不同部分，都有不同的寫(xiě)作要求和寫(xiě)作方法，如果在寫(xiě)作過(guò)程中不加以區(qū)分、一概而論進(jìn)行寫(xiě)作，不僅不能增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還會(huì)造成適得其反的效果。在作文寫(xiě)作中作文開(kāi)頭的寫(xiě)作是至關(guān)重要的，作文開(kāi)頭寫(xiě)作的好壞直接關(guān)系到一篇作文的整體效果，所以在教學(xué)中要側(cè)重對(duì)于作文開(kāi)頭部分寫(xiě)作的教學(xué)。

一、文化類(lèi)寫(xiě)作開(kāi)頭，增強(qiáng)作文的文學(xué)性

作文開(kāi)頭是一篇作文的“門(mén)面”所在，不同的作文開(kāi)頭寫(xiě)作，不僅會(huì)給讀者帶來(lái)不同的感受，也會(huì)影響到讀者和閱卷老師對(duì)整篇作文的整體看法和印象。作文開(kāi)頭在引出作文主題的同時(shí)，也充分的體現(xiàn)著作者的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，所以在語(yǔ)文作文寫(xiě)作中運(yùn)用文化類(lèi)的寫(xiě)作開(kāi)頭最恰當(dāng)不過(guò)了，文化類(lèi)作文開(kāi)頭的寫(xiě)作將文化知識(shí)與具體作文內(nèi)容相結(jié)合，給讀者呈現(xiàn)出一種詩(shī)意盎然的感受，文化類(lèi)作文開(kāi)頭也更加凸顯出作文的文學(xué)性。

比如，在語(yǔ)文作文“與書(shū)相伴——談?wù)勛约旱淖x書(shū)感受和收獲”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在課前就給予學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下通過(guò)查資料和調(diào)取記憶積累的方法，查找整理有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句。然后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己的預(yù)習(xí)成果，教師要一邊認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生發(fā)言?xún)?nèi)容，一邊把學(xué)生所說(shuō)的名言警句寫(xiě)在黑板上:①好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自如 ②胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華 ③讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神 ④書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯……。接下來(lái)給予學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生按照黑板上的名言警句進(jìn)行自己的理解，對(duì)于自己不能理解或不確定的詩(shī)句要舉手向老師詢(xún)問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的講解和引導(dǎo)。然后，教師要要求學(xué)生在具體作文寫(xiě)作時(shí)，依據(jù)自己的作文主旨觀點(diǎn)和內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)拿跃溥M(jìn)行引用。這樣既讓學(xué)生掌握了這一類(lèi)作文寫(xiě)作開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧，又增強(qiáng)了作文寫(xiě)作的文學(xué)性和美感。

二、材料引申類(lèi)寫(xiě)作開(kāi)頭，緊扣作文主題

材料作文是語(yǔ)文作文寫(xiě)作中的一個(gè)大類(lèi)，主要是在作文要求中出現(xiàn)一段話，要求學(xué)生閱讀材料，選擇作文角度進(jìn)行具體寫(xiě)作。這一類(lèi)作文考查著學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和知識(shí)綜合遷移能力，所以在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所給材料的重視，作文開(kāi)頭寫(xiě)作時(shí)也要圍繞材料內(nèi)容進(jìn)行。這樣寫(xiě)作出來(lái)的作文，才能做到主題方向準(zhǔn)確，緊扣作文主題要求，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作的效率和提高學(xué)生的作文成績(jī)，讓學(xué)生語(yǔ)文作文部分的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單輕松。

比如，在材料作文“有一種鳥(niǎo)，能飛越太平洋,而它需要的只是一小截樹(shù)枝。在飛行中,累了就把那截樹(shù)枝扔到水面上,餓了就站在樹(shù)枝上捕魚(yú),困了就站在樹(shù)枝上睡覺(jué)。試想,如果小鳥(niǎo)銜的不是樹(shù)枝,而是把鳥(niǎo)窩和食物等所有的用品,那小鳥(niǎo)還飛的起來(lái)么?根據(jù)上述材料作文,要求自定立意,自擬題目”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要讓學(xué)生自主閱讀本篇材料，從材料中提取出自己想進(jìn)行具體寫(xiě)作的主題，并把自己的寫(xiě)作主題與自己在作文構(gòu)思中想到的具體寫(xiě)作事件和內(nèi)容寫(xiě)在紙上。然后，教師要收取班級(jí)學(xué)生寫(xiě)在紙上的作文主題，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的具體寫(xiě)作設(shè)計(jì)和寫(xiě)作步驟，教師在聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生指出他們?cè)诓牧辖庾x和作文構(gòu)思中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并同學(xué)生一同探尋解決方法。最后，教師要要求班級(jí)學(xué)生作文開(kāi)頭寫(xiě)作時(shí)，以材料內(nèi)容為切入點(diǎn)，要通過(guò)對(duì)材料的概括和分析，引出自己的作文寫(xiě)作主旨，從而讓學(xué)生在材料引申寫(xiě)作過(guò)程中，掌握住材料類(lèi)作文寫(xiě)作的具體方法和技巧。

三、議論類(lèi)寫(xiě)作開(kāi)頭，增強(qiáng)對(duì)讀者的吸引力

在語(yǔ)文作文開(kāi)頭部分的寫(xiě)作過(guò)程中，要始終遵循“適度原則”，既要做到字?jǐn)?shù)的多少適度，也要做到語(yǔ)言導(dǎo)入和情感投入的適度。只有這樣才能讓閱卷老師在短時(shí)間內(nèi)提煉出整篇作文的主題，同時(shí)又被具有議論性和洞見(jiàn)性的觀點(diǎn)所吸引，增強(qiáng)對(duì)整篇文章的閱讀期待，那么自然就會(huì)給讀者或老師留下來(lái)一個(gè)很好的印象，作文開(kāi)頭寫(xiě)作的目的也就達(dá)到了。

比如，在語(yǔ)文作文“面對(duì)挫折，你會(huì)怎樣做”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要讓班級(jí)學(xué)生把這個(gè)作文要求看作是一個(gè)討論的話題，自己構(gòu)思自己的看法和觀點(diǎn)。然后，教師讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，在學(xué)生交流過(guò)程中教師要了解到每個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)于想法有錯(cuò)誤或觀點(diǎn)不夠明確的學(xué)生，要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。最后，教師要進(jìn)行示范性的寫(xiě)作“有人說(shuō)挫折是老虎，無(wú)論我們?cè)趺磼暝?，個(gè)人的力量也是渺小的；有人說(shuō)挫折是彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。我要說(shuō)挫折是紙老虎，我們只要勇敢面對(duì)，積極想辦法解決，就會(huì)戰(zhàn)勝它”，下面讓學(xué)生依照這樣的格式進(jìn)行具體寫(xiě)作，增強(qiáng)作文的觀點(diǎn)性。

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作部分的教學(xué)時(shí)，不能急于求成，而是要帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性、有目的性的進(jìn)行每一種寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方法的講授，久而久之，學(xué)生就能全面的掌握住作文寫(xiě)作的知識(shí)。

【1】讓生活化原則在小學(xué)作文教學(xué)中發(fā)揮重要作用【J】. 陳愛(ài)華. 文理導(dǎo)航（下旬）， 2014（04）

【2】淺論小學(xué)作文教學(xué)【J】.許維華. 小學(xué)教學(xué)參考，2014（24）

【3】小學(xué)作文教學(xué)的新思路【J】. 鄧萬(wàn)程,鄧萬(wàn)星. 新課程（下）， 2014（06）

【4】小學(xué)作文怎么教——建國(guó)后我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)歷史的回顧與反思【J】. 郭召軍. 學(xué)周刊，2014（22）

【5】農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得【J】. 高春霞. 時(shí)代教育，2014（12）

【6】淺析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化【J】. 徐博洋. 作文成功之路（中），2014（09）

【7】小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐性思考【J】. 戴雪琴. 教師，2014（25）