福建省泉州市永春縣蘇坑中心小學(xué) 張士賢

伴隨著新課改的深入開展，教育界共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題是課堂教學(xué)的有效性。體育教學(xué)的成功與否主要體現(xiàn)在小學(xué)生是否盡最大的努力學(xué)習(xí)和體育教師是否用心教學(xué)。如果學(xué)生在一堂有效的體育課結(jié)束后，應(yīng)得到進(jìn)步的有身心健康、運(yùn)動(dòng)靈便性、團(tuán)隊(duì)合作和環(huán)境適應(yīng)等。主要體現(xiàn)在：從不能掌握到靈活掌握從不會(huì)到會(huì)，從不了解到了解的變化。在課堂上學(xué)生所取得的進(jìn)步或者發(fā)展不僅僅有合作、態(tài)度、個(gè)人能力、意志、交流等方面技能的發(fā)展，同時(shí)體育技能也能進(jìn)一步得到提高。本文主要對(duì)如何提高小學(xué)對(duì)體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

一、根據(jù)不同年齡，創(chuàng)設(shè)有效情境

針對(duì)小學(xué)生課堂教學(xué)的有效性如何提高，以及大膽的實(shí)踐探索對(duì)有效練習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，都要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，這樣才能更好地為小學(xué)體育課堂教學(xué)服務(wù)，更好地提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

少年兒童喜歡扮演故事中的人物，也很喜歡講故事，可謂是樂此不疲。我們可以用創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)的形式運(yùn)用到體育教學(xué)過程的某個(gè)環(huán)節(jié)，起因、經(jīng)過和結(jié)果是故事情節(jié)的三部分，故事中的主角由學(xué)生扮演，并讓學(xué)生喜歡上故事中的角色，從而融入故事情境，使學(xué)生在自己的角色中進(jìn)行鍛煉。在對(duì)“單雙腳連續(xù)跳”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，情境這樣設(shè)置：先由教師給學(xué)生講故事——“小青蛙捉害蟲”，再轉(zhuǎn)變“角色”，大部分學(xué)生扮演“害蟲”，由幾名學(xué)生扮演“小青蛙”。在稻田里“小青蛙”們用雙腳跳躍追拍“害蟲”，被拍到者要與“小青蛙”角色互換。在這種故事情境中，學(xué)生體驗(yàn)到了興奮的情感，經(jīng)過自己的努力小青蛙捉住了害蟲，由此，學(xué)生內(nèi)心的滿足感就會(huì)在成功后產(chǎn)生。

二、 利用體育游戲，提高課堂效率

在小學(xué)體育課堂中，游戲教學(xué)將起著舉足輕重的作用。小學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)，小學(xué)生對(duì)于游戲有著極強(qiáng)的吸引力，那么說游戲教學(xué)與小學(xué)生的心理需求是十分吻合的，一點(diǎn)都不為過。老師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)游戲在教學(xué)中的作用是不同的，因此在實(shí)踐中要?jiǎng)屿o結(jié)合，充分發(fā)揮，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在學(xué)生之間形成，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣慢慢形成，讓體育課堂充滿樂趣。體育教學(xué)在這樣的課堂機(jī)制下就變得更加具有現(xiàn)實(shí)意義，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就能得到促進(jìn)。而游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用方法的有效性要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和研究。

從現(xiàn)在的體育教學(xué)狀況來看，關(guān)節(jié)活動(dòng)和慢跑是僅限于很多學(xué)校的體育準(zhǔn)備活動(dòng)，十分單一枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果當(dāng)然就不會(huì)好。體育教師如果要改變這一現(xiàn)狀，必須選擇難度適宜可以出現(xiàn)在準(zhǔn)備階段的游戲，這樣既能讓學(xué)生活動(dòng)筋骨，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在對(duì)籃球項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇“籃球接力賽”這個(gè)游戲是非常恰當(dāng)不過了。而在短跑項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，選擇有考驗(yàn)反應(yīng)速度的游戲最合適，像游戲“數(shù)字追趕”。設(shè)計(jì)的游戲都要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生舒展筋骨是一些輕松有趣的小游戲，達(dá)到準(zhǔn)備的效果，學(xué)生還能迅速地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而課堂質(zhì)量也能得到提升。

三、巧用科學(xué)方法，方能提高效率

“教有教法，但無定法?！睂W(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中被忽視的是情感體驗(yàn)。在小學(xué)體育教學(xué)中不可能只有一種教學(xué)方法，一種好的小學(xué)體育教學(xué)方法是根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生的差異而作相應(yīng)的調(diào)整。要切合教學(xué)實(shí)際，再選擇教法，達(dá)到學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器材在教學(xué)過程能夠完美結(jié)合。

比方說，在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)心球時(shí)，當(dāng)學(xué)生出手角度掌握不好時(shí)，學(xué)生在出手時(shí)要抬頭，可還是有很多學(xué)生不能熟練掌握。所以，老師這時(shí)就要讓學(xué)生有恰當(dāng)?shù)臉?biāo)志物可選擇，旗桿等可以用來固定學(xué)生的動(dòng)作反射，這樣學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性年齡、心理特征以及性別都要特別注意，再結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力和知識(shí)特點(diǎn)的不同，必須采用適合的、科學(xué)的教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍要努力營(yíng)造，對(duì)于他們的學(xué)法更要進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)，還有必要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，還要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的積極思維進(jìn)行循序漸進(jìn)地啟發(fā)，還包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這樣才能把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。

四、進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，注意語言藝術(shù)

“如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的；如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的?！边@是德國(guó)教育家第斯多查提出的。那么就是說在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生要以“表?yè)P(yáng)式”的評(píng)價(jià)進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)生好的信心才能得到樹立，并在日常學(xué)習(xí)中也能保持著這樣一顆自信的心。

在進(jìn)行動(dòng)作講解時(shí)，體育教師的語言一定要做到形象和生動(dòng)，例如在教學(xué)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”騰空步時(shí)，講解時(shí)，告訴學(xué)生手臂的動(dòng)作就是一只手像拿著鏡子，而另一只手像拿著梳子，整個(gè)過程就像是準(zhǔn)備梳。而起跳動(dòng)作中的“各就位”老師可以跟學(xué)生說成是像緊壓的一個(gè)彈簧，“預(yù)備”的動(dòng)作可以跟學(xué)生說是拉滿的一張弓，“鳴槍”時(shí)可以說是離弦的一支箭。鴨子伸長(zhǎng)脖子可以比作是在“籃球”單手投籃時(shí)的手臂動(dòng)作。因?yàn)轶w育課的教學(xué)環(huán)境相對(duì)其他課程來說是比較開闊的，學(xué)生的注意力就會(huì)很難集中，這時(shí)教師必須用適當(dāng)形象的模仿動(dòng)作和豐富的肢體語言補(bǔ)充教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的語言應(yīng)該做到鏗鏘有力，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，從而把教學(xué)目標(biāo)完成。

總之，教師科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法才能使小學(xué)體育教學(xué)行之有效，教師只要在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、合理安排每一堂課的時(shí)間，在必要時(shí)推行合作式的練習(xí)方式，這樣的教學(xué)必能使教師的教學(xué)水平和自身專業(yè)技能得到有效的提高。

【1】牛鳳霞.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的快樂教育.讀寫算：教師版，2013（32）

【2】萬先明.淺談“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（33）