江蘇省豐縣順河青年路小學(xué) 樊 燚

傳統(tǒng)課堂以講授為主的教學(xué)方式在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它通過團(tuán)體合作的方式讓學(xué)生在相互幫助中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生探究的主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生作出積極公正的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在小組中充分發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

分組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小組的成員分配對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果也起著重要的作用。如果分組不科學(xué)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生集體停滯不前或矛盾重重的問題，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，在組建小組之前，教師要充分了解每一位同學(xué)的性格和學(xué)習(xí)能力，考慮男女差異、男女比例等問題，征求學(xué)生的意見，盡量遵循“互補(bǔ)”的原則，讓合作小組均衡發(fā)展，避免出現(xiàn)小組水平的兩極分化現(xiàn)象。另外，教師不能總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行頻繁換組，影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果。在小組組建完成之后，教師要對(duì)組內(nèi)的成員進(jìn)行明確的分工，根據(jù)學(xué)生各方面的能力以及小組發(fā)展的需要，為每個(gè)學(xué)生安排相應(yīng)的“職位”，避免出現(xiàn)責(zé)任不清、互相推諉的問題?？傊?，教師要讓學(xué)生互相配合、彼此尊重、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，組建小組文化對(duì)提高學(xué)生凝聚力、規(guī)范學(xué)生行為、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等也起著不可忽視的作用，教師可以讓學(xué)生自行商議確定合作小組的名字、口號(hào)、規(guī)范等，讓學(xué)生之間形成精神紐帶，真實(shí)地體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的氛圍。

二、建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向、推動(dòng)、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)的作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)給自己作出合理的計(jì)劃。如果目標(biāo)過高可能會(huì)打擊學(xué)生的信心，目標(biāo)太低了又無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的目標(biāo)，既不能超出學(xué)生的認(rèn)知水平，又能讓學(xué)生通過合作探究進(jìn)一步提高自己的能力并有所收獲。另外，教師要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分類，比如長遠(yuǎn)目標(biāo)和當(dāng)前目標(biāo)，大類目標(biāo)和小類目標(biāo)，讓學(xué)生有步驟有順序地完成。教師要讓目標(biāo)變得有針對(duì)性，通過目標(biāo)的設(shè)立，將學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，充分凝聚學(xué)生的精神力量，讓學(xué)生為了共同的目標(biāo)而奮斗。設(shè)立目標(biāo)后，教師要督促學(xué)生將其真正落到實(shí)處，而不是一時(shí)的一鼓作氣，之后便擱置一邊。例如，教師在教學(xué)《動(dòng)物王國開大會(huì)》一課時(shí)，可以讓學(xué)生小組進(jìn)行角色扮演還原課文場景，通過表演激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熟讀課文并組織好語言和動(dòng)作，輕松地投入到學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

師生互動(dòng)交流在促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中起著重要的作用，是增進(jìn)師生感情、了解學(xué)生實(shí)際情況的一種途徑，可及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向和合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。比如當(dāng)學(xué)生內(nèi)部出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師要先讓學(xué)生冷靜下來自行解決，如果都各執(zhí)一詞或是協(xié)調(diào)效果不理想，教師就要與學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通，深入、全面地了解真實(shí)情況，認(rèn)真分析問題所在，以科學(xué)正當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q學(xué)生之間的矛盾。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，制定解決困難的方案，循序漸進(jìn)地消除前進(jìn)道路上的“絆腳石”。例如，教師可以讓學(xué)生將古詩改編成歌曲，由小組進(jìn)行編曲、演唱，教師詢問學(xué)生為什么采用這種旋律，和古詩所描繪的場景、表達(dá)的感情有什么聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法和意見，充分肯定學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。總之，教師要與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，真正做到互相尊重。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極全面的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來講既可以成為前進(jìn)的無限動(dòng)力，也可以成為學(xué)生一蹶不振的主要導(dǎo)線。雖然評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)起公正性和有效性，但教師不應(yīng)當(dāng)從某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)完全地肯定或否定學(xué)生，課堂教學(xué)一定要建立合理的評(píng)價(jià)制度，可以讓教師從多個(gè)角度及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的成果做出評(píng)價(jià)，不光是學(xué)生最終獲得的探究結(jié)果，對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)方法技巧的探究精神都值得教師鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師要及時(shí)表揚(yáng)，說明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)并讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；而對(duì)于學(xué)生的不足，教師也要及時(shí)指出并指導(dǎo)他們進(jìn)行糾正，說明問題出在哪里，應(yīng)該怎樣避免出現(xiàn)這種問題，要耐心地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，不要全然否定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，打擊學(xué)生的自信心。另外，除了教師評(píng)價(jià)之外，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)、小組之間相互評(píng)價(jià)等，幫助教師更全面地了解學(xué)生的想法，在學(xué)生之間形成一種熱烈自由的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

【結(jié) 語】

合作學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，并不斷地被完善，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，踐行新課程改革和素質(zhì)教育的理念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題并采取一系列措施去解決，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在相互激勵(lì)、相互幫助中共同探究、共同進(jìn)步。

【1】鄧雪蓮.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究【J】.學(xué)周刊，2016（5）

【2】朱玉翠.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用初探【J】.科普童話：新課堂，2014（33）