2018年6期
作文成功之路·小學(xué)版
真知灼見
探索者
理論方舟
- 自主體驗，讓“小作文”魅力飛揚
- 芻議小學(xué)生寫作“失語癥”的成因與對策
- 教育是什么
——聽語文課偶得 - 淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題及對策
- 論如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
- 談多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合
- 依體而教，致力語用
- 讓素材積累成為學(xué)生作文的有源活水
- 聲求氣應(yīng)，點撥有方
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語文課堂的師生角色轉(zhuǎn)換
- 解讀文本，有效拓展
—— 談初中語文課堂的有效拓展 - 表真言，訴真情，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的應(yīng)然追求
實踐應(yīng)用
經(jīng)驗交流
閱讀教學(xué)
創(chuàng)新課堂
- 深度挖掘教材 點亮作文課堂
- 差異課堂教學(xué)模式之有效拓學(xué)
- 職業(yè)中專學(xué)校作文
——想象的運用教案 - 讓語文課堂洋溢生命的活力
- “讀寫結(jié)合”教學(xué)模式，構(gòu)建高效初中語文課堂
- 談一談聽課的類型
- 近水樓臺先得月，向陽花木易為春
——淺談小學(xué)語文教學(xué)中課文插圖的利用 - 高中語文核心素養(yǎng)中文化理解與傳承之應(yīng)用
——以《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》一課為例 - 初中語文高效課堂教學(xué)模式的探討與研究
- 談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑
- 淺談小學(xué)語文課堂討論的優(yōu)化
- 基于讓學(xué)引思的小學(xué)語文教學(xué)探究
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)
寫作技巧
教學(xué)漫議
- 捕捉·模仿·創(chuàng)造
——向作文教學(xué)更深處漫溯 - 初中語文課外練筆有效指導(dǎo)策略
- 淺談初中作文教學(xué)的有效策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中分層教學(xué)的實施研究
- 讓微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中閃光
- 高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及改變策略
- “我是行動派”
——幼兒園區(qū)域活動中整理環(huán)節(jié)的嘗試 - 有效開展層遞式教學(xué)，優(yōu)化初中語文作文教學(xué)
- 小練筆，讓語文課堂更精彩
- 小學(xué)語文課文插圖的妙用
- 真實情境下寫作指導(dǎo)與實踐
- 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法
- 落實“讀讀背背”，打開“語用之門”
——蘇教版二年級下冊練習(xí)8教學(xué)例談 - 匠心獨運，有效開展隨文習(xí)作教學(xué)活動
- 探討初中語文閱讀和寫作教學(xué)的有效結(jié)合
- 微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討
- 創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
- 如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的作文興趣
- 生活化教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的運用