江蘇省常熟市楊園中心小學(xué) 程曉燕

藝術(shù)來源于生活，且高于生活的，文學(xué)創(chuàng)作同樣也是這樣的，結(jié)合多年來的語文作文教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)“文章”，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文欲望。培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)對生活有心的人，引導(dǎo)學(xué)生深入生活、深刻認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把握生活之美，能夠?qū)ι钪械乃崽鹂嗬庇猩羁痰捏w驗(yàn)．不斷豐富自身的生活閱歷，積累自身的生活感悟，使得自己的思想能夠與生活融合，進(jìn)而能夠積累大量的寫作素材、提升自身的寫作靈感，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，這樣寫出的文章就容易觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容方面充實(shí)、情感充沛。在實(shí)際教學(xué)中，我覺得可以通過以下幾點(diǎn)來幫助學(xué)生走進(jìn)生活，將生活與創(chuàng)作結(jié)合起來

一、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)對生活有心的人

（一）觀察生活以積累素材

通過觀察來收集寫作素材是作文寫作中常用的寫作方法．在日常的語文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。就“我們的公園”這篇習(xí)作為例，讓學(xué)生真正走入公園，去仔細(xì)觀察公園的設(shè)施、建筑、景物、人群等，將觀察到的內(nèi)容銘記于心，作文時(shí)候就有了素材。再例如，留心季節(jié)變化與花草樹木的不同，就可以寫出一年四季風(fēng)景各異的作文；觀察父母的生活與工作，就可以使寫出的家庭作文生動(dòng)感人。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多看、多思，使學(xué)生善于積累寫作素材，這樣也會(huì)提升學(xué)生對生活的熱愛之情，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的真善美。

（二）體驗(yàn)生活以豐富情感

實(shí)踐出真知，學(xué)生也必須通過體驗(yàn)生活來產(chǎn)生情感提升思想。比如，我們組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，到大街上去幫助環(huán)衛(wèi)工人們清理街道上的垃圾，學(xué)生親身參與街道垃圾的清除，通過自己的雙手讓街道衛(wèi)生改善，學(xué)生內(nèi)心會(huì)油然而生出一種自豪感，同時(shí)也會(huì)提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在今后的生活中不但自己會(huì)更加注重愛護(hù)環(huán)境，更會(huì)積極引導(dǎo)他人去保護(hù)我們賴以生存的日常環(huán)境。在寫作中表達(dá)這種由掃除街道而產(chǎn)生的情感與思想，不僅描述出了學(xué)生參與志愿活動(dòng)的過程，更表現(xiàn)出學(xué)生對于愛護(hù)環(huán)境所產(chǎn)生的愿望與情感。使得文章更有思想，更有深度。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極融入生活并且感受生活，在體驗(yàn)與感悟中，產(chǎn)生學(xué)生自己對于生活的看法與情感，這樣寫出來的文章才更有內(nèi)涵。

二、讓生活成為課堂教學(xué)的重要平臺(tái)

（一）將生活化的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)課堂內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所就是學(xué)校課堂。而小學(xué)生的生活體驗(yàn)現(xiàn)對較少，但學(xué)業(yè)任務(wù)卻繁重異常。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀就對教師們提出了更高的要求，教師要合理利用課堂平臺(tái)，把課堂上所授知識(shí)與日常生活體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)生。以“狼牙山五壯士”這篇課文的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生深刻感受到五壯士的勇敢堅(jiān)毅，學(xué)習(xí)他們的果斷無畏的愛國精神。如果只是干巴巴的講，肯定無法達(dá)到理想效果。因此在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過扮演五壯士，親身感受被敵人圍困，處于彈盡糧絕的境地，自己思考在這樣的情勢下自己會(huì)怎樣做，然學(xué)生分組討論自己的想法。用語言和動(dòng)作讓學(xué)生切實(shí)感受到愛國主義精神。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了課本上的知識(shí)，更讓這種場景內(nèi)化為自身體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷。讓學(xué)生自己的生活體驗(yàn)成為作文寫作中的素材。

（二）把課外經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)寫作素材

小學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)場所就是課外開展的活動(dòng)。因此，我非常鼓勵(lì)學(xué)生用口頭或文字的形式來和大家分享他們的課外經(jīng)歷。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與互補(bǔ)，也可以開拓學(xué)生的視野，提升他們認(rèn)識(shí)事物的深度與廣度。用口語化或者文字化的方式來表達(dá)生活內(nèi)容，不僅能鍛煉學(xué)生的寫作與表達(dá)能力，更能教會(huì)學(xué)生如何將生活與課堂相結(jié)合，有助于他們在寫作中靈活運(yùn)用課外素材，寫出一篇很好的文章。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中寫作

（一）開發(fā)學(xué)生的想象力

雖然小學(xué)生對于寫作的經(jīng)驗(yàn)不足，但是他們好奇心重，想象空間大。我們要抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中積極引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的事物與產(chǎn)生的現(xiàn)象。要鼓勵(lì)他們開展想象，積極思考。在課堂上，我總會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的好奇心，多問一問這個(gè)事情是怎么發(fā)生為什么發(fā)生的，發(fā)生之后又是怎么解決的。用這種方法來促使他們進(jìn)行思考與想象，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，最后解決問題的能力。盡可能的打開他們的想象空間。以寫“我的理想”為例，我引導(dǎo)學(xué)生思考，自己在生活中最喜歡做什么，長大后最想成為什么樣的人，在成長的過程中可能會(huì)遇到那些挫折與困難，遇到困難后怎么去解決等等一系列與自身相關(guān)又帶有啟發(fā)性的問題。開展他們的想象力，提高對生活的思考與感悟，這樣即能提高他們的寫作能力，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生愛上寫作

作文是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)生們最怕的部分之一。我們要想讓學(xué)生愛上寫作，就要求教師搞清楚學(xué)生們的喜好興趣。結(jié)合生活，從最能引起小學(xué)生共鳴的地方入手，讓小學(xué)生與作文產(chǎn)生“與我心戚戚焉”的感受，以此來提高他們的表達(dá)欲求。因此，我常常在用在課堂教學(xué)中選用如“如果我是老師”假如有一天我變成超人”怎么烤面包”等等符合他們“口味”的話題，用貼合學(xué)生生活、符合學(xué)生思維的寫作素材來幫助學(xué)生運(yùn)用自己的生活輕松完成寫作。既有助于學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章，也能提高學(xué)生作文寫作的興趣和自信。

總之，生活是作文創(chuàng)作的基石，是作文教學(xué)的重中之重。教師要將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合并合理運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寫作，放飛自我。