陜西省師范大學(xué)錦園小學(xué) 李 鴿

教育部下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》文件中指出：“熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動、活潑的活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性?！闭Z文的最終目的是落實(shí)在讀和寫。寫一手規(guī)范、端正、整潔的字也是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。下面主要談一談我在寫字教學(xué)前觀察漢字的具體方法。

漢字的書寫是從小學(xué)一年級開始的。因?yàn)槌鯇憹h字的學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間較短，如果寫字不加引導(dǎo)，經(jīng)常會看到，有的同學(xué)寫字隨意歪斜，有的整篇比較瘦長，有的每個(gè)字個(gè)別筆畫突出，還有的漢字的形體結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，在初期書寫的時(shí)候，沒有書寫規(guī)范的情況下，后期沒有可以糾正，很可能就伴隨終生。作為老師，在孩子習(xí)字之初，教給孩子正確的寫字方法，并且養(yǎng)成習(xí)慣，是十分關(guān)鍵的。

古人在練習(xí)書法時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是讀帖。因?yàn)樽x帖鍛煉人的眼力心力。只有使帖字入于眼，記于心，方能臨時(shí)出于手，顯于紙。唐代孫過庭在《書譜》中強(qiáng)調(diào)：“察之者尚精”。即觀察是寫字的重要方法?，F(xiàn)代生字教學(xué)亦是如此。寫字教學(xué)的第一步就是教會學(xué)生在下筆之前仔細(xì)觀察。

1.觀察字在田字格的位置

許多同學(xué)容易把字寫得過大或者過小，就是因?yàn)闆]有仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。例如，在寫“我”字時(shí)，學(xué)生容易把字的兩遍寫散開。這時(shí)，教師就要提醒學(xué)生觀察，豎勾在田字格的什么位置？（左半格偏右），斜勾在田字格的什么位置？（左上格起筆到右下格中心）通過筆畫在田字格具體位置的觀察，字就可以寫得大小適中，結(jié)構(gòu)合理。

2.觀察關(guān)鍵筆畫

寫?yīng)汅w字時(shí)多要注意關(guān)鍵筆畫。關(guān)鍵筆畫就像一個(gè)人的靈魂，有了靈魂的人看起來更生動。漢字的關(guān)鍵筆畫寫好了，也可以使整個(gè)字更有氣質(zhì)。例如，新人教一年級初學(xué)“鳥”字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫豎折折鉤“”，這個(gè)筆畫中，橫比較長，豎勾稍微向內(nèi)收，就像小鳥的腳要往前收。鳥站穩(wěn)了，整個(gè)字就有精神了。在寫?yīng)汅w字“本”時(shí)，我問學(xué)生：“這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么？”通過我的幾個(gè)“本”（不同部位突出）字的對比書寫，學(xué)生就會看到，“本”字撇和捺要舒展，這個(gè)字才會漂亮。

3.觀察易錯(cuò)部分

在備課時(shí)，我們要先把學(xué)生在書寫時(shí)出錯(cuò)較多的字記下來。比如，垂露豎和懸針豎是學(xué)生容易忽略的部分。在《小書包》這一課中，“早”“書”是懸針豎，“本”的豎是垂露豎，教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生觀察兩種豎的書寫變化，最后由教師總結(jié)?！半丁笔菍W(xué)生在書寫時(shí)易出錯(cuò)的部首，尤其是在寫“丿”時(shí)，容易和“一”的末尾連成一筆寫成“フ”。這時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察撇的起筆，應(yīng)該是在橫的后半部分，在第一遇到反文旁是就把這個(gè)偏旁作為教學(xué)的重點(diǎn)，可以避免以后難以糾正的問題。

4.觀察組合結(jié)構(gòu)

教學(xué)合體字時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)字的穿插避讓關(guān)系。例如，二年級上冊的“作、信、都、論、封”等字時(shí)，我提醒學(xué)生觀察字的部件寬窄關(guān)系，由此得出：左右結(jié)構(gòu)的字，部首一般都寫得比較窄。在教學(xué)“觀、食”兩字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察部件的改變。例如，“觀”字，因?yàn)橛疫呥€有見字，為了避讓右邊，使字看起來比較緊湊，所以“又”的最后一筆變成了點(diǎn)。漢字為了更加美觀不單調(diào)，一個(gè)字里面不會出現(xiàn)相同筆畫，例如“食”的最后一筆變成了長點(diǎn)。相互避讓穿插的筆畫就像是謙虛團(tuán)結(jié)的中國人一樣，精神是相通的。

5.對比觀察

有位老師在上公開課《四季》時(shí)，把“機(jī)”和“朵”放在一起，讓觀察兩個(gè)字，說說相同和不同之處。很快，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)“幾”字在不同位置，筆畫發(fā)生了變化。在教學(xué)“都”字時(shí)，我把“陽”和“都”放在了同一張PPT上，對于這個(gè)熟悉雙耳旁，讓學(xué)生觀察她在每個(gè)字的不同位置。通過直觀對比，孩子們總結(jié)出：雙耳旁在左時(shí)，寫得比較高，雙耳旁在右時(shí)，寫得比較低。

這一系列的不斷觀察，不斷總結(jié)，讓孩子們對寫字非常感興趣，他們樂意去探究漢字的書寫規(guī)則，并且對自己的書寫越來越有自信。

《魚游到了紙上》這篇課文寫的是少年畫的魚栩栩如生，是因?yàn)轸~先游到了他的心里。鄭板橋畫竹清新脫俗，就是因他胸有成竹。學(xué)生在書寫之前的觀察是非常重要的環(huán)節(jié)。所謂“磨刀不誤砍柴工”，只有把范字的間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)律分析透徹，才能在下筆的時(shí)候運(yùn)籌帷幄。不僅如此，每次書寫之前仔細(xì)地揣摩，還可以使學(xué)生靜下心來，感受漢字的形體美，長此以往，眼過千遍記形，手寫幾遍會意，知行結(jié)合，才能寫每一個(gè)字都力求完美，精益求精，不斷進(jìn)步。