江蘇省建湖縣城南實驗初中教育集團 徐紅琴

有效組織學(xué)生進行課外練筆，這其實是對課堂內(nèi)作文教學(xué)的一種補充，能夠讓學(xué)生有更多練習(xí)寫作和進行熟練的語言表達的機會，這會為學(xué)生寫作水平和綜合語言能力的提升帶來明顯幫助。初中階段的課外練筆教學(xué)在實施過程中，教師有必要遵循一些基本原則，并且采取靈活的對于學(xué)生的指導(dǎo)方法。這樣才會讓練筆訓(xùn)練的效果真正顯現(xiàn)出來，學(xué)生也更愿意參與到這項活動中，會慢慢在相對自由的寫作狀態(tài)下感受到寫作的樂趣。教師還應(yīng)當(dāng)不斷在練筆訓(xùn)練中融入一些對于學(xué)生寫作方法和技巧上的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多實用的寫作技能，促進學(xué)生語言表達能力和綜合寫作素養(yǎng)的提升。

一、鼓勵學(xué)生在自由狀態(tài)下寫作

練筆訓(xùn)練和課堂上的作文教學(xué)間存在本質(zhì)區(qū)別。練筆訓(xùn)練一般來說有更大的自由度和空間，練筆訓(xùn)練也沒有非常明確的寫作內(nèi)容或者寫作對象，相對來說練筆過程不算是正式的寫作教學(xué)。也正是基于練筆訓(xùn)練的這些特點，使得學(xué)生在練筆中會更加放松，也更愿意參與到這種練習(xí)中來。教師要充分發(fā)揮練筆教學(xué)的這些積極功效，避免將各種不必要的要求或者任務(wù)融入到練筆過程中，盡量鼓勵學(xué)生在自由狀態(tài)下寫作。這樣，學(xué)生可以找到自己想要表達的內(nèi)容，會逐漸探尋出自己覺得合適的寫作方向，學(xué)生會在這種輕松自在的寫作狀態(tài)下，有更多真情實感的表達，也會有更多真實內(nèi)容的流露。這樣的背景下，練筆訓(xùn)練的效果才能夠充分發(fā)揮。學(xué)生可以在這種自由的寫作狀態(tài)下充分感受到如何組織應(yīng)用語言，如何進行情感表達或者事物描摹，學(xué)生會對于寫作的趣味性有更直接的體驗，也會慢慢喜愛寫作過程。

讓學(xué)生在自由狀態(tài)下寫作，很重要的一點就是教師不能對于學(xué)生的寫作過程提太多要求與限制。教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，以更加合理的方式組織練筆過程。比如，學(xué)生寫作內(nèi)容可以多元化，可以寫日常生活感受，可以寫閱讀感悟，也可以寫規(guī)范的應(yīng)試文體。題目、立意、選材、寫作方法、語言運用都自由靈活，這樣學(xué)生在寫作中很容易發(fā)現(xiàn)自己的某項寫作特長，容易展現(xiàn)自己的寫作才華。練筆應(yīng)該主要利用課余時間展開，周末教師將練筆本收上來，認真批閱，了解學(xué)生的思想，捕捉學(xué)生作文中的閃光點，及時與學(xué)生溝通。在這樣的訓(xùn)練背景和寫作狀態(tài)下，通常學(xué)生都會有更多內(nèi)容想要表達，學(xué)生也不會像從前在作文課堂上那樣經(jīng)常受到限制和約束，最后完全找不到內(nèi)容可寫。挖掘與利用練筆訓(xùn)練的優(yōu)勢，會讓這一訓(xùn)練過程的作用更充分地發(fā)揮，并且最終能夠為作文教學(xué)的實施帶來助力。

二、在教學(xué)中靈活穿插隨堂訓(xùn)練

練筆訓(xùn)練一個非常典型的特點就是靈活，不僅學(xué)生在選材、立意上可以靈活，練筆的時間、內(nèi)容也可以相對靈活。教師可以嘗試在課堂上穿插隨堂訓(xùn)練的方式引導(dǎo)大家展開練筆訓(xùn)練。比如，在學(xué)到一篇非常好的范文，尤其是文章中有一些很動人的語句時，教師就可以臨時讓學(xué)生展開練筆訓(xùn)練。可以讓學(xué)生結(jié)合文本進行續(xù)寫或者擴寫，也可以讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進行仿寫或造句。這種有一定按照和向?qū)У木毠P訓(xùn)練過程，學(xué)生容易上手，同時，訓(xùn)練的針對性相對也會更強。這種基于練筆的讀寫教學(xué)的結(jié)合，不僅綜合鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和寫作技巧，同時，也會一定程度加深學(xué)生對于相關(guān)文章的理解與領(lǐng)會程度。

在學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文后，教師可以布置小練筆的寫作內(nèi)容：如模仿文中的一段話寫句子，或?qū)懸欢巫x后感，或?qū)懱骄啃缘膶W(xué)習(xí)筆記，或選用文中的幾個詞語寫一段話。如學(xué)了《從百草園到三味書屋》后，我讓學(xué)生模仿文章第二自然段的句式和寫法，用“不必說……也不必說……單是……就……”寫自己熟悉的一處景物。這個課堂練筆雖說有一定限制，但是學(xué)生還是有相當(dāng)?shù)淖杂啥取４蠹铱梢越Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗，在生活中有過的觀察和體驗，描寫任何自己感興趣的景物或者自己看到的內(nèi)容。這種讀寫結(jié)合的練筆方式不僅是對于文本閱讀教學(xué)的一種深化，也會讓學(xué)生語言表達的靈活性得到鍛煉。

三、利用有效評價激發(fā)寫作興趣

在學(xué)生展開練筆的過程中，教師要合理的對于學(xué)生的寫作內(nèi)容加以評價。評價的方式和側(cè)重點要有效選擇，多融入對于學(xué)生的賞識教育，這樣更加有助于學(xué)生寫作興趣和信心的激發(fā)。教師可以充分肯定學(xué)生習(xí)作中的亮點，同時，技巧性地指出習(xí)作中的問題不足，并且給學(xué)生的改善過程指引方向。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生積極投稿，將一些好的文章向校報或者校外刊物投稿。這首先是對于學(xué)生寫作積極性的激發(fā)，同時，一旦最后稿件被錄用，這對于學(xué)生來說是極大的肯定，不僅會帶給學(xué)生成就感，也會讓學(xué)生今后寫作的熱情更高。

教師要有效地透過對于學(xué)生的寫作評價既促進學(xué)生寫作技能的提升，也不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作欲望與寫作熱情。與此同時，推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。教師可以在練筆中選出一些較佳習(xí)作，編寫作文?？?，張貼出來，印發(fā)出來，讓學(xué)生有自豪感、成就感。還可以推薦學(xué)生積極向?？陡?，增強自信心。這種將賞識教育融入到寫作訓(xùn)練中的方法，會讓學(xué)生感受到作文的樂趣，同時也是對于學(xué)生的一種激勵，會推動學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)與豐富自己。合理的設(shè)計課外練筆不僅是對于課內(nèi)寫作教學(xué)的補充與延伸，也是從多維度訓(xùn)練學(xué)生寫作技巧，給學(xué)生的語言表達提供訓(xùn)練空間，推動學(xué)生寫作技能不斷提升的教學(xué)實施方法。