山東省昌邑市文山中學(xué) 張瑞迪

高中作文幾乎占了整個高中語文試卷的“半壁江山”，但實際上高中生的作文得分率并不高，究其原因，與高中生缺乏寫作素材積累有很大的關(guān)系。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有豐富的寫作素材和新穎的構(gòu)思，很難寫出優(yōu)秀的作文。高中語文新課程標準明確提出：高中語文教學(xué)要注重培養(yǎng)高中生的審美能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生受到美的熏陶，調(diào)動學(xué)生的寫作激情。同時，高中語文教師要做到以人為本，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作素材積累技巧，重視寫作素材的準備過程，提高全體高中生的寫作水平。本文筆者根據(jù)實際高中語文教學(xué)經(jīng)驗，從以下四個方面論述高中生寫作素材的積累策略。

一、推陳出新，挖掘生活中的寫作素材

生活中寫作素材俯拾皆是，需要高中生做一個細心的人，善于捕捉對寫作有用的材料，每天對生活中發(fā)生的各種各樣的事物和接觸的形形色色的人物進行篩選和總結(jié)，不斷推陳出新，才能厚積薄發(fā)，在以后寫作中便可以信手拈來，不受缺乏寫作素材之苦。陶行知先生說：“作文是生活的一部分，它離不開生活?！北热缫獙懸黄P(guān)于植物的說明文，教師可以提前帶領(lǐng)學(xué)生到樹林里去觀察花草樹木，了解他們的生長過程和生存環(huán)境，幫助高中生快速抓住植物的特征，逐步概括寫作要點。比如要寫一篇關(guān)于環(huán)保的議論文，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分組進行調(diào)查，對家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境和近年來的變化進行分析，從而使學(xué)生懂得保護環(huán)境的重要性，最終提出強化污染整治，建設(shè)生態(tài)城市，構(gòu)建生態(tài)文明的方案。再比如教師可以帶領(lǐng)高中生感受假期打工，讓高中生通過自己的辛勤勞動去掙錢，體會勞作的艱辛，懂得父母掙錢的不容易，養(yǎng)成正確的金錢觀。同時讓高中生積累更多的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，懂得年輕人就要不斷的鍛煉。

二、循序漸進，積累閱讀中的寫作素材

讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式是高中生積累寫作素材的重要途徑，閱讀和寫作共同承擔著培養(yǎng)高中生聽說讀寫能力的任務(wù)，而且閱讀與寫作是兩項既獨立又相互依賴、相輔相成的技能。高中語文教師要鼓勵高中生多進行閱讀訓(xùn)練，將閱讀遇到的優(yōu)美句子摘抄下來，為自己積累寫作素材。針對不同水平的高中生我采取不同的教育方式，做到循序漸進，共同進步。對于后進生，我要求學(xué)生每閱讀一篇文章都要清楚文章的結(jié)構(gòu)，會劃分段落，重視文章的閃光點，學(xué)習(xí)運用修辭方法來美化自己的文章。對于尖子生，我要求學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，重視對學(xué)生理解能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，堅持撰寫學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)小論文。在日常教學(xué)中，我堅持每節(jié)語文課前背誦一首古詩詞，閱讀三句名人名言，這樣長期堅持下去，學(xué)生的寫作素材就會越來越多，不會再出現(xiàn)寫作時不知所措的現(xiàn)象。我還組織高中生結(jié)成語文學(xué)習(xí)小組，為學(xué)習(xí)小組提供閱讀和寫作的幫助，給學(xué)生推薦課外閱讀材料，使高中生快速成長，養(yǎng)成良好的語文寫作習(xí)慣。

三、回歸課堂，尋找教材中的寫作素材

高中語文教材中蘊藏著許多有價值的寫作素材，高中生在日常學(xué)習(xí)中需要提高對語文教材的重視，回歸課堂，對語文教材進行多元解讀，激發(fā)習(xí)作興趣。首先，語文教材中所運用的藝術(shù)手法值得我們借鑒，包括細節(jié)描寫、論述事例、抒情技巧等，如老舍《茶館》： 大茶館，小社會，透過一場面，看事態(tài)冷暖看命運內(nèi)沉浮，王老板，精明世故挽救不了漂浮如萍的命運；海子《面朝大海，春暖花開》： 塵世的憂傷化作優(yōu)美的詩句，個人的感傷上升到人類的關(guān)懷，愿每個人都有一個燦爛的前程，卻把自己拒絕在面朝大海，春暖花開的天堂之外。其次，語文教材中準確、凝練的語言也是高中生寫作的典范。如朱自清《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙；魯迅《祝?！罚何迥昵暗幕ò最^發(fā),即今已經(jīng)全白,全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的。

四、拓寬視野，探索影視作品中的寫作素材

高中生對影視作品都比較喜愛，借助影視作品積累寫作素材，可以彌補學(xué)生閱讀量不足的問題，還能夠激發(fā)高中生的寫作興趣，使學(xué)生積極投入到日常學(xué)習(xí)中。只要高中生能夠合理汲取精華，提取作文素材，寫作水平就會更上一層樓。眾所周知，媒體是一本包羅萬象的“百科全書”，學(xué)生通過影視作品不僅能夠了解重大新聞時事，還能夠接觸到更多的知識等，有利于高中生全面發(fā)展。比如電視劇《紅樓夢》中對王熙鳳的刻畫非常多，無論是人物言行、心理描寫、專權(quán)弄術(shù)等，這些都可以供學(xué)生討論和品評。我會組織學(xué)生觀看《紅樓夢》視頻選段，讓學(xué)生在觀看后書寫觀后感，啟發(fā)學(xué)生對進行分析、綜合、概括，促進其創(chuàng)作思維能力向深層發(fā)展。再如閱讀了《林教頭風(fēng)雪山神廟》后，我組織高中生觀看《水滸傳》，使學(xué)生深入的了解楊志、林沖、魯智深三個形象，學(xué)習(xí)作者塑造人物的特點，掌握不同的藝術(shù)手法，提高學(xué)生的表達技巧，使高中生積累越來越多的寫作素材，保持良好的寫作習(xí)慣。

綜上所述，寫作素材的積累對高中生學(xué)習(xí)語文至關(guān)重要，為提高寫作水平奠定堅實的基礎(chǔ)。高中語文教師要認真輔導(dǎo)學(xué)生，及時引導(dǎo)學(xué)生積累生活中的素材，對學(xué)生寫作的進步給予鼓勵，這樣才能切實提高學(xué)生的作文水平，擺脫“無米下炊”的困境。同時，語文教師還要教會學(xué)生自主觀察，幫助學(xué)生打開多元視角，尋找收集素材的多種途徑，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，堅持寫讀書筆記。