江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校 王悅?cè)A

我和家長(zhǎng)一起走出學(xué)校時(shí)，已是晚上近八點(diǎn)，不知是燈光還是月光，照得大路通亮?？粗房谥刃蚓坏娜肆髦幸粡垙埑墒斓拿婵?，我忽然意識(shí)到，“青春”即將成為一種“流行病”，這幾年里，它會(huì)不斷在我的孩子們中傳染開(kāi)來(lái)，它讓老師頭痛、讓家長(zhǎng)心焦，讓我的乖孩子們開(kāi)始脾氣暴躁、自以為是、甚至不可理喻。

“青春病”是從我們班的L同學(xué)開(kāi)始的。L是班上大個(gè)子乖乖女，小小年紀(jì)已經(jīng)有一米六的身高，她不僅個(gè)子高挑、長(zhǎng)相甜美，平時(shí)更是作業(yè)自覺(jué)、成績(jī)優(yōu)秀。從來(lái)不需要老師甚至家長(zhǎng)來(lái)操心她的學(xué)習(xí)，所以即使她的家校聯(lián)系本上從來(lái)沒(méi)有家長(zhǎng)的簽字，我也從不責(zé)難。唯一的缺點(diǎn)可能就是不太合群，有些時(shí)候有些沉默寡言，瑕不掩瑜，我對(duì)她還是心生喜愛(ài)的。

可是，進(jìn)入四年級(jí)以來(lái)，她多次上課走神，作業(yè)經(jīng)常不帶到學(xué)校，以至于再后來(lái)兩本作文本都弄丟了，我震怒之下才猛然發(fā)現(xiàn)，她以往的乖巧是太好的“掩護(hù)”，作為班主任的我不僅看不到她逐漸遠(yuǎn)離優(yōu)秀的定義，甚至直到她偏離乖巧太多太多，我才隱約察覺(jué)到不對(duì)勁。我先試著和L交流，在我布置她購(gòu)置作文本和制定補(bǔ)作文計(jì)劃表的任務(wù)連連失敗之后，我真的開(kāi)始有些著急了。

在和L的交流之中，我發(fā)現(xiàn)L相比較于其他學(xué)生更為成熟，生理意義上，身高和例假都代替“青春”宣告對(duì)這具朝氣蓬勃的身體的主權(quán)，心理層面上，二胎弟弟的到來(lái)讓她猝不及防地失去了家中唯一小寶貝的寶座，成為姐姐的她甚至對(duì)另外一位家庭成員有了責(zé)任和義務(wù)，其次是爸媽和弟弟“三口之家”的其樂(lè)融融讓她感受到被孤立。青春期提早撲面裹沙攜風(fēng)而來(lái)，給了所有人一個(gè)措手不及。

和L父母的交流也證實(shí)了我的想法，在家里，L雖然很少正面和家長(zhǎng)起沖突，但是除了吃飯，她幾乎從來(lái)不走出自己的房間，房門(mén)永遠(yuǎn)緊鎖，也幾乎不再和爸媽以及弟弟交流，在和媽媽有過(guò)一次關(guān)于成績(jī)的冷戰(zhàn)之后，媽媽放話：“你別現(xiàn)在厲害，我倒要看看你能考幾分，一切看成績(jī)說(shuō)話！”此后，母女關(guān)系更為緊張，母親甚至一度有在孩子房間安裝攝像頭的想法。和L最為親密的是一部智能手機(jī)，每當(dāng)家長(zhǎng)想要收掉手機(jī)，她都會(huì)態(tài)度強(qiáng)硬地拒絕，甚至不惜以和爸媽產(chǎn)生激烈爭(zhēng)吵為代價(jià)。

面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)奈，我深深地意識(shí)到，這即將是我接下來(lái)幾年要大量面對(duì)的青春期個(gè)案。我開(kāi)始摸索著該怎樣開(kāi)展我的“治病”工作。我再三思考青春期心理壓力的來(lái)源，總結(jié)有三。一是學(xué)業(yè)壓力，雖然小學(xué)目前沒(méi)有升學(xué)壓力，但日漸繁重的課業(yè)以及被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)生態(tài)背景都讓這個(gè)年齡段相對(duì)敏感一些的孩子有些招架不??；二是在人際關(guān)系方面，中高年級(jí)段的孩子開(kāi)始有自己的思想和隨之而來(lái)的相對(duì)應(yīng)的社交小團(tuán)體，同學(xué)關(guān)系開(kāi)始變得重要并且脆弱，此外，二胎時(shí)代的來(lái)臨對(duì)親子關(guān)系也形成了不可否認(rèn)的沖擊；最后是孩子情緒情感，隨著孩子的心理能力的發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大，不管是情緒的感受來(lái)源和表現(xiàn)方式都開(kāi)始變得不再單一，和成年人相比具有很大的不穩(wěn)定性，在管理和控制方面對(duì)孩子們也是一種壓力。

但是，這是一個(gè)四年級(jí)的青春期孩子，她沒(méi)有初中生活“青春”大背景，面對(duì)一大群不知青春滋味的同學(xué)、一雙不知所措的父母，她更加無(wú)助與無(wú)奈。我想，很多時(shí)候她也不知道自己怎么了，最害怕和需要幫助的，是孤獨(dú)的“青春病人”L。

為了面對(duì)L談話時(shí)是沒(méi)有破綻的成年人，我事先打好了要找L談話的邏輯草稿。在和L談話過(guò)程中，先邏輯嚴(yán)密而準(zhǔn)確地分析和批評(píng)了她最近的錯(cuò)誤，因?yàn)閮?nèi)心是信服的，所以她逐漸沒(méi)有了平時(shí)以沉默表不屑的抵觸情緒。此時(shí)，我放軟聲調(diào)、語(yǔ)氣，以退為進(jìn)，解釋說(shuō)我并不是以老師而是以大朋友的心態(tài)在和她聊天，我們一起制定作文的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃以及一學(xué)期以內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此后的作文補(bǔ)習(xí)時(shí)間，我都要求她嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃進(jìn)行，做一個(gè)自己學(xué)習(xí)和情緒的管理者。同時(shí)，家校聯(lián)系也在緊密地進(jìn)行著，父母和老師默默地達(dá)成了一致情況下，L也終于讓步，協(xié)商一起和家長(zhǎng)制定了手機(jī)的使用時(shí)間安排表，對(duì)手機(jī)時(shí)間做了合理的規(guī)劃。我也和家長(zhǎng)達(dá)成一致，永遠(yuǎn)放棄安裝攝像頭的想法，在一定程度上給孩子以空間和自由。

在接下來(lái)的日子里，L上課的聽(tīng)課效率逐漸提高，抬頭看著我認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間越來(lái)越多，我很欣喜地看到她參與到課堂中，在孩子們歡笑的時(shí)候一起歡笑，在孩子們思考的時(shí)候，積極地思考甚至幫助其他孩子。雖然相比較于其他孩子，她還是不善表達(dá)和沉默寡言。終于有一天，我在她的家校聯(lián)系本上看到了她母親的簽字，而簽字格子旁邊是一顆紅色的，明顯是用彩色筆后加的一顆很小很小帶著一絲稚嫩的愛(ài)心。

就像成蝶需破繭，重生要涅槃，璀璨青春的前夜有些黯淡也是自然。當(dāng)青春呼嘯而來(lái)的時(shí)候，它很可能會(huì)形成一場(chǎng)驚人的“流行病”，最無(wú)助的不是“癥狀”最兇的那一個(gè)，而是一群人里面的第一個(gè)，由他帶動(dòng)的不安甚至?xí)拥郊议L(zhǎng)和老師，卻一時(shí)間“無(wú)藥可醫(yī)”。而后一位孤獨(dú)的“青春病人”用自己的痛“治療”初為人父母的家長(zhǎng)和年輕教師的焦躁，給予其怎樣以理解、怎樣以引導(dǎo)的教導(dǎo)，我想，所謂師生一場(chǎng)，大概就是這樣一種相互治療的緣分吧。