廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)芳林學(xué)校 李麗球

圖文并茂是小學(xué)語文教材的基本特征，插圖是一種形象化了的課程資源，教學(xué)中要利用插圖激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生的好奇心和探究欲，利用插圖理解記憶課文，突破教學(xué)重難點，進行習(xí)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生進行思想教育等，讓插圖為閱讀教學(xué)發(fā)揮更大的作用?！扒а匀f語不及一幅圖”，翻開小學(xué)語文教材，一幅幅色彩鮮明、生動形象的插圖使人眼前一亮。文字是圖片的具體描述，插圖是文字的形象體現(xiàn)，圖文并茂，構(gòu)成了一個整體。課文中的插圖都是編者精心選配的，為語文教學(xué)提供了豐富的課程資源。它符合兒童的生理、心理特點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教材，圖文并茂，增加了很多精美的插圖，巧妙地運用好這些插圖，對我們的語文教學(xué)有很大的作用。下面筆者談?wù)勛约旱囊稽c感受。

一、巧用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，趣味盎然的教學(xué)往往能起到事半功倍的效果。優(yōu)秀的插圖能給學(xué)生以情感影響，色彩鮮艷的插圖更能吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用插圖相機導(dǎo)入，引趣學(xué)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的渴望，小學(xué)語文課本插圖色彩鮮艷、具體形象、富有童趣，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《看菊花》一文，先讓學(xué)生感受插圖的美，說說美在哪，再看看課文是怎樣描繪的，讓學(xué)生感受菊花的千姿百態(tài)、不畏嚴(yán)寒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，使他們更樂于朗讀、積極思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好新知。

二、巧用插圖，幫助學(xué)生理解記憶

理解課文大意是小學(xué)語文教學(xué)的一個非常重要的任務(wù)，而插圖能直觀而形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容。教學(xué)時，抓住色彩鮮明的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，不僅能加深學(xué)生對課文的理解，還能挖掘文章的內(nèi)涵，使主題得到深化。例如《詹天佑》一文，“人”字形線路的設(shè)計是課文的難點，讓學(xué)生畫一畫，說一說，再加上動畫演示，學(xué)生很快就理解了“人”字形線路設(shè)計的好處，借此機會，體會詹天佑濃濃的愛國情。

小學(xué)語文課本中的插圖，大都能概括文章的主要內(nèi)容，或者說是課文的縮寫，通過看圖可以提高記憶效率。如《我們愛你啊，中國》這篇課文是一首現(xiàn)代詩，為了加快學(xué)生背誦速度，一邊講解課文，一邊觀察圖畫，記憶我們“愛”的內(nèi)容：桂林山水、杭州西湖、江南絲綢、景德鎮(zhèn)陶瓷……一幅幅生動形象的畫面在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)，學(xué)生很快記住了文章的內(nèi)容，背誦的速度大大提高。

三、巧用插圖，突破教學(xué)重難點

小學(xué)語文課文中插圖最突出的優(yōu)勢，就是學(xué)生在閱讀課文時能比較自然地借助插圖，化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句、段的意思，在教學(xué)過程中，圖文結(jié)合，互相促進，化難為易。如《烏鴉喝水》一文中，烏鴉是怎樣喝到水的，學(xué)生很難理解，我先通過動畫演示，再讓學(xué)生動手實驗，把一顆顆的石子放到瓶中，讓學(xué)生感受烏鴉喝水的過程。這種教學(xué)，更生動、更直觀，學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識。

四、利用插圖，進行說話、寫話訓(xùn)練

小學(xué)生由于語言發(fā)展有限，口頭表達常出現(xiàn)過于簡單或錯亂無序的問題，習(xí)作時也出現(xiàn)無話可說、無事可寫的局面。教師可巧妙借用插圖這一直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生利用插圖進行說話和寫話練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達和寫作能力。如教學(xué)《安塞腰鼓》一文時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，小組匯報，從而感受到安塞腰鼓的“氣勢磅礴”“驚心動魄”，更感受到安塞腰鼓那“頑強的生命力”，給學(xué)生一種奮發(fā)向上的動力。學(xué)生通過“看—說—議—思”這樣的過程，讓學(xué)生感受到勞動人民的智慧。這樣訓(xùn)練的過程，充分利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力，扎扎實實地練好習(xí)作基本功，為今后培養(yǎng)習(xí)作興趣、提高習(xí)作水平打下良好的基礎(chǔ)。

五、巧用插圖，培養(yǎng)學(xué)生能力

在教學(xué)過程中，教師可巧用插圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象等各種能力。如《小池》一課的插圖，它只是很單一地畫了樹、水、荷、蜻蜓，如果教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫進行補充、想象，清清的泉水叮咚，茂盛的大樹倒映在水中，水中的魚兒在嬉戲等等，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”的美景。通過想象使畫面動起來，表現(xiàn)更為豐富的內(nèi)容，給學(xué)生插上想象的翅膀，體會畫外的意境，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如學(xué)習(xí)《夢圓飛天》一文，學(xué)生對浩瀚的太空、茫茫的宇宙充滿了神秘，總希望自己也能成為一名航天員，一睹宇宙的風(fēng)采，揭開宇宙的神秘面紗，于是我讓學(xué)生搜集關(guān)于“神舟號”飛船的航天知識，開展“我是小小航天員”展覽，學(xué)生通過“收集——整理——展示”的過程，航天精神不知不覺走進了學(xué)生的腦海中，學(xué)生的能力也得到了提高

六、巧用插圖，培養(yǎng)學(xué)生良好品行

語文課本中的插圖，除了語文知識教育功能外，還根據(jù)小學(xué)生的思維特點，蘊含豐富的思想教育因素。因此，在教學(xué)中巧用插圖，對學(xué)生進行思想品德教育。如《升國旗》一文中，利用插圖教育學(xué)生要熱愛祖國，熱愛黨，熱愛人民，珍惜我們來之不易的幸福生活。

另外，課文插圖還注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，語文課本每冊書都安排有“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的內(nèi)容，對于學(xué)生而言，行為習(xí)慣的養(yǎng)成只能在潛移默化中進行，課本中插圖無疑起到潛移默化、潤物無聲的作用。

總之，小學(xué)語文課本中的插圖，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文非常珍貴的教學(xué)資源，充分利用插圖，充分挖掘插圖這一教學(xué)資源，讓我們的語文課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，讓語文的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。