江蘇省建湖縣九龍口初級中學(xué) 單亞輝

在初中語文作文的教學(xué)過程中，學(xué)生們經(jīng)常面臨著作文寫作方法不恰當、寫作內(nèi)容不充實等問題，抑制了學(xué)生們語文作文寫作能力的培養(yǎng)和提高。所以，教師們改變自身作文教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生們對作文范文進行仔細的分析，以仿寫的形式不斷掌握作文寫作的思路和結(jié)構(gòu)，同時不斷拓展自身的語文思維，豐富自身的作文寫作內(nèi)容，整體性地提高自身的作文寫作能力。本文將以仿寫在初中語文作文教學(xué)中的融合為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

一、仿寫充實作文寫作內(nèi)容

在初中語文作文的教學(xué)中，學(xué)生們對作文寫作并沒有深刻的理解，只是對作文有一個簡單的認知，經(jīng)常出現(xiàn)跑題、內(nèi)容不符合的現(xiàn)象。當學(xué)生們在語文作文寫作中，結(jié)合自身所掌握的素材進行簡單的變化，牽強地運用到自己的作文中，進而導(dǎo)致作文主題不明確。所以，教師們將作文仿寫融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生們對范文進行詳細的分析，對其中所包含的作文素材加以記憶和掌握，不斷豐富自身作文寫作內(nèi)容，同時對范文中素材的使用方法加以學(xué)習(xí)，不斷提高自身作文素材的運用能力。

在具體的教學(xué)過程中，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的語文認知能力，為學(xué)生們挑選合理性的范文，同時為學(xué)生們具有針對性的設(shè)計范文閱讀的目標，引導(dǎo)學(xué)生們明確的了解自身范文閱讀的方向。然后，教師們讓學(xué)生們以自己的語言對范文中所應(yīng)用的素材進行闡述，促進學(xué)生們對語文素材的掌握能力。最后，教師們引導(dǎo)學(xué)生們以語文小組的形式對素材的運用范圍和角度進行思考，從多個角度將語文素材運用到自身語文作文的寫作中，進而通過作文仿寫的方式，不斷充實自身作文的內(nèi)容，提升作文的可閱讀性。除此之外，教師們鼓勵學(xué)生們自主對相關(guān)的課外文章進行閱讀，拓展自身的語文知識面，豐富自身所掌握的作文素材，為之后自身語文作文寫作能力的提升打下夯實的基礎(chǔ)。

二、仿寫拓展作文寫作思維

學(xué)生們在作文寫作的過程中，素材的聯(lián)想能力是其中重要的組成部分，根據(jù)作文所要求的寫作方向，首先選擇一個非常恰當?shù)乃夭暮褪吕?，然后充分發(fā)揮自身的語文思維，聯(lián)想出與上述素材類似、中心相同的素材，進而提升自身作文寫作的能力。在仿寫的教學(xué)過程中，學(xué)生們經(jīng)常在范文中發(fā)現(xiàn)素材運用所形成的排比句，通過多個相似素材的運用最大化的表達自身的觀點，提升作文的可閱讀性，進而不斷拓展學(xué)生們的作文寫作思維。

比如，在關(guān)于孝道的作文寫作中，教師們向?qū)W生們提供一個高分范文，首先引導(dǎo)學(xué)生們對范文中的素材進行總結(jié)，自主理清多個素材之間的關(guān)聯(lián)性，促進自身作文寫作思維的拓展。例如，在范文中運用到了烏鴉反哺、羊羔跪乳、臥冰求鯉等語文素材來闡述自身對孝道的觀點。學(xué)生們在分析的過程中，對每個素材的含義和本質(zhì)進行分析，詳細的掌握每個素材中的故事發(fā)展過程，其次從素材來源的角度進行分析，逐漸得出作者從大自然和生活兩個角度進行闡述，其中羊羔跪乳是自然界中的自然現(xiàn)象，臥冰求鯉來自古代的具體事件，全面地證明自身觀點的正確性，進而引導(dǎo)學(xué)生們在仿寫的過程中掌握素材聯(lián)想的方法，提升自身的語文思維能力。最后，教師們向?qū)W生們提供一個新穎的作文寫作方向，同時提出一個合理的素材，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身對范文的分析，從多個角度對素材進行聯(lián)想，再通過仔細的篩選，或者通過相關(guān)語文資料的查詢、篩選和收集，再用自身的語言加以轉(zhuǎn)述，逐漸運用到自身的作文寫作中，培養(yǎng)自身語文作文寫作的創(chuàng)新意識，進而打造高效的初中語文作文教學(xué)課堂。

三、仿寫提升作文寫作技巧

在初中語文作文課堂開展仿寫教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們熟練的掌握作文寫作的方法是主要的教學(xué)目標，以及培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，逐漸擺脫仿寫的拐杖，寫作出屬于自身的語文作文，促進學(xué)生們作文寫作能力培養(yǎng)的效率提升。同時，教師們向?qū)W生們闡述作文寫作方法的內(nèi)容，讓學(xué)生們在作文仿寫的過程中花費一定的時間進行思考，進而促進學(xué)生們作文寫作技巧的提升。

第一、設(shè)計作文層次結(jié)構(gòu)。在初中作文寫作中主要以記敘文為主，學(xué)生們以仿寫的形式逐漸了解到插敘、倒敘、正敘等多種記敘文寫作的方式，同時掌握作文中分段的方法，將整個事件按照起因、經(jīng)過、結(jié)果簡單的發(fā)生過程進行寫作，以及明確過渡句或者過渡段的作用和使用方法，不斷完善自身的作文層次結(jié)構(gòu)，形成層次清晰、主題明確的高分作文。第二、突出真情實感。在記敘文的寫作中，思想情感的表達是其中必不可少的一部分，是整個作文內(nèi)容的升華，但是學(xué)生們往往無法深刻的表達自身的思想。所以，教師們引導(dǎo)學(xué)生們在仿寫過程中加以學(xué)習(xí)，逐漸掌握思想情感表達的方法。比如，襯托、直抒胸臆、反襯、細節(jié)描寫等多種作文寫作技巧，從不同的方面含蓄、委婉或者直接表達自身的思想情感，進而不斷提高學(xué)生們語文作文寫作技巧的運用能力，提升初中語文作文課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師們可以鼓勵學(xué)生們在進行仿寫的過程中，對范文中優(yōu)美、突出情感的句子進行背誦掌握，以及在課下閱讀的過程中，形成一個良好的摘抄本的習(xí)慣，不斷拓展自身對語言的掌握程度，進而突出自身作文中的真情實感。

總而言之，在初中語文作文教學(xué)課堂上，教師們創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，從多個角度實現(xiàn)仿寫的滲透與融合，引導(dǎo)學(xué)生們在仿寫的過程中，自主對作文寫作素材進行積累，熟練的掌握素材的本質(zhì)，進而結(jié)合自身作文寫作的方向，合理得運用到自身語文作文的寫作中，豐富作文的內(nèi)容。同時，讓學(xué)生們在仿寫的過程中清晰作文寫作的思路，逐漸構(gòu)建出層次清晰、中心明確作文結(jié)構(gòu)，不斷提升自身語文作文寫作的技巧，整體性地促進初中語文課堂教學(xué)有效性的提升。