福建省三明市沙縣城關第一小學 楊聰麗

小學生獲取知識的重要途徑就是閱讀，在閱讀的過程中，他們既能接觸到很多尚未學過的字詞和語句，又能使其語感得到培養(yǎng)。眾所周知，興趣是最好的老師，所以教師應善于激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生主動地進行課外閱讀，如此才能使學生的閱讀能力得到提高，從而增加其知識儲備。進行課外閱讀是小學生提高其閱讀量的關鍵，并且在學習小學語文的過程中，學生若沒有較強的閱讀能力，則難以取得優(yōu)秀的語文成績，而閱讀大量的課外書籍恰好能夠鍛煉學生的閱讀能力。但對于教師而言，“如何給學生提供有效的閱讀指導”是他們必須要研究并解決的問題。

一、巧用故事，激發(fā)學生閱讀興趣

莫言談到他幼年的經歷時曾說道：在小時候，他并沒有機會去接觸很多書籍，但他常常去聽說書先生講評書、說故事，而正是這些引人入勝的故事激發(fā)了他對文學的熱愛。由此可見，故事對于閱讀興趣是何其重要，而小學生對故事充滿興趣，一個個好故事就是帶領學生走進文學殿堂的通道。無獨有偶，著名網絡文學作者“南派三叔”曾說：“每一個優(yōu)秀的作家?guī)缀醵加幸粋€會講故事的外祖母?！边@再次證明了故事對激發(fā)學生閱讀興趣起到了重要作用。無論是“用耳朵閱讀”還是傳統意義上的閱讀，我們教師的目的就是讓學生愛上閱讀，喜歡上文學。例如，我在講解《畫家與牧童》《臨死前的嚴監(jiān)生》等課文時，我沒有直接講課文內容，而是先向學生講述了這兩篇文的背景故事，這就把學生帶入了故事之中，從而讓他們體會到閱讀的好處即可以知道許多故事，進而促進他們主動進行課外閱讀。

二、建立良好的閱讀氛圍

一個班級的閱讀氛圍對培養(yǎng)學生的閱讀興趣起著重要作用，要建立良好的閱讀氛圍，教師首先應具備現代教育理念，立足學生、尊重學生，從而建立融洽的師生關系。其次，由于每位學生的閱讀能力、接受能力不一致，故而在小學語文教學的過程中，教師要善于了解每位學生的具體情況，以為學生提供閱讀指導。例如，我在教學時，經常引入大多數學生熟知的動漫、小說人物或情節(jié)，以激發(fā)學生對學習和閱讀的興趣。除此之外，我還經常采用游戲教學法，在課堂上開展具有故事情節(jié)的游戲來講解課文或者舉辦講故事大賽，把無聊乏味的課堂變成學生能輕松學習的場所。如此不僅交流了學生的情感，發(fā)揮了學生的個性，提高了學生學習的自主性，而且還促進了班級內“閱讀熱”的形成，從而推動學生積極地閱讀課外書籍。

三、利用多媒體，引導學生閱讀

由于多數小學生心智尚不成熟、理解能力較差，所以他們難以對于艱深晦澀、枯燥乏味的文章產生閱讀興趣。為了將抽象的知識具體化，讓學生產生興趣并理解，教師可以使用多媒體一個或幾個關于課文內容的短片或者音頻。例如，我在講解《坐井觀天》一課之前，先給學生播放了一個講述坐井觀天的動畫短片，讓學生大致知道了這是個什么故事，這樣我再講解課文內容及其含義時，學生就更加容易接受，從而激發(fā)學生的學習興趣和閱讀興趣；在講解《高山流水》一課時，我曾給學生播放高山流水的音頻，讓學生領略中華古典音樂之美，同時也讓他們對課文和閱讀有了更深刻的理解。

四、啟發(fā)誘導學生閱讀

小學語文教學的目標之一就是讓學生學會閱讀，故而教師應盡自己最大努力去啟發(fā)、誘導學生閱讀課文和課外優(yōu)秀書籍。在引導學生的過程中，教師應注意閱讀材料的難易程度，若選擇頗難的閱讀材料，將不利于學生保持對課外閱讀的熱情；若選擇太簡單的閱讀材料，將會使學生輕視課外閱讀，從而產生浮躁心理。所以在引導學生進行課外閱讀時，教師應做到循序漸進，以將學生帶入文學殿堂。除此之外，教師自己一定要具備廣泛的知識，以定期向學生推薦適合他們閱讀的、健康的文學作品。通過閱讀這些作品，學生或許能夠受到啟發(fā)，主動地去閱讀優(yōu)秀的書籍，從而使他們自己的知識面和思維得到拓展。

五、積極開展閱讀活動

開展閱讀活動是促進學生閱讀的重要途徑，例如：讀書沙龍、讀書研討會、作者見面會、書評活動等活動都可以促進學生進行課外閱讀。除此之外，讀書比賽也是一個不錯活動，由于小學生大多都有較強的勝負心，所以學生一定會踴躍參加比賽；在班級內設立讀書角，全班學生把好書拿到讀書角，然后讓大家互相傳閱、互相交流，這可以極大地增加學生的閱讀材料；設立推薦專欄，教師可以利用板報，每周都向學生推薦一些好書。如此可使學生的視野、智力得到極大的拓展和提高，同時也可以提高學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

【結 語】

在教學過程中，教師采用自主閱讀教學有利于擺脫傳統語文閱讀教學中的束縛。教師通過自主閱讀教學，可以增強學生在學習中的主體意識，培養(yǎng)學生的自主閱讀學習能力和探究思考能力。學生閱讀興趣的提高，有助于學生養(yǎng)成閱讀的習慣，從而讓學生積累更多的知識，使其思維得到拓展，從而促進學生文學素質的提高。我相信，只要我們小學語文教師采取適當的教學方法，持續(xù)引導，就一定能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，使其積累豐富的知識，從而促進學生全面發(fā)展，進而推動我國小學語文教育事業(yè)邁向新階段。