江蘇省泰興市第三高級中學(xué) 羊 霞

作文是語文教學(xué)的重中之重，作文考查在高考中也占了近半壁河山。在有限的時間內(nèi)，如何進(jìn)行卓有成效的作文訓(xùn)練，是高中語文老師殫精竭慮的問題。作文提升之道，絕非一朝一夕之功，而在于循序漸進(jìn)。下面談?wù)勎倚＝陙碓诟呷魑慕虒W(xué)中的三點(diǎn)主要措施：片段訓(xùn)練、分項(xiàng)訓(xùn)練和整體訓(xùn)練。這三點(diǎn)同時進(jìn)行，各有側(cè)重，反映了我校對作文訓(xùn)練加以分解和優(yōu)化的嘗試和探索。

一、打造亮點(diǎn)，片段訓(xùn)練

片段訓(xùn)練的對象是作文的主體段和過渡段，主要涉及選材和組材問題。在作文素材的選擇上，如果老生常談，嘮嘮叨叨，千篇一律，毫無個性，只能泯然于眾人。因而要千方百計營造陌生感，這樣可以把與別人相同的立意說出新意來。在作文訓(xùn)練過程中，我們主要進(jìn)行以下片段訓(xùn)練。

（一）詳例訓(xùn)練

要明確要求學(xué)生，作文時擺脫因過于陳舊而不能作為詳例出現(xiàn)在作文中的人物類素材，如：司馬遷、屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、王昭君等人，因?yàn)檫@類人一旦作為詳例出現(xiàn)，就會和大量作文的材料撞車，導(dǎo)致自己的作文老套平庸、面目可憎。

作文水平不同，追逐的目標(biāo)也不同。高端學(xué)生必然追逐高考當(dāng)年最時鮮，最精華的素材，即各專業(yè)頂尖人物的論斷、著述、事跡。選材也要顯出文藝范兒。語文老師對顯示文學(xué)功底的文章會有偏愛，這是學(xué)科特性所在，無法避免。因而選材，尤其是選取詳例必須小眾化、個性化、文藝范兒。

（二）點(diǎn)例訓(xùn)練

點(diǎn)例是與詳例相對而言的。詳例是敘述較為詳盡，占用篇幅較長的例證，點(diǎn)例是敘述較為簡略，所用文字極少的例證。運(yùn)用詳例，一般一段只用一例；運(yùn)用點(diǎn)例，一段可連續(xù)使用三至五個事例。巧用點(diǎn)例，繁點(diǎn)結(jié)合易于釀造佳篇，使文章顯得材料豐富、形象豐滿，意蘊(yùn)深刻、文采斐然。

考場作文選取三五個普通素材的文章是得不到閱卷老師青睞的，能得到老師首肯的高考優(yōu)秀作文都是素材密度很高并且極具文化意味的文章。

（三）引用化用訓(xùn)練

作文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁娢哪軌蛟鰪?qiáng)文章的可讀性，體現(xiàn)作者深厚的文學(xué)積淀和良好的文學(xué)素養(yǎng)，同時也為文章平添一抹亮色，提升文章檔次。而化用古詩文除了以上的作用外，更具有一種朦朧美與含蓄美，更能引發(fā)人的遐思聯(lián)想。引用和化用的靈活運(yùn)用起到開拓與深化、突出與升華、錦上添花的妙用。但也要注意不能一味引用，不加以分析，以致于徒有其表，華而不實(shí)。過多的引文，很容易將自己的分析淹沒。

（四）反例訓(xùn)練

要求作文中必須出現(xiàn)反例，從而造成正反對比或反襯的效果，使文章有層次感，有向縱深處展開議論的立腳處。另外，針砭現(xiàn)實(shí)時可采用反例訓(xùn)練。針對社會上、人生中、人性里的某種負(fù)面的東西，展開強(qiáng)有力的批判。而如果通篇皆為正例，則使文章內(nèi)容平面展開，一覽無余，導(dǎo)致文章的議論沒有針對性，全文也會失卻深度，給人以膚淺單薄和以例代證之感。

二、各個突破，分項(xiàng)訓(xùn)練

按照考場作文要求對作文中的缺失進(jìn)行“個案式”矯正。訓(xùn)練核心是培養(yǎng)考場上克敵制勝的“殺手锏”。 主要有以下訓(xùn)練：

（一）擬題訓(xùn)練：“小”“準(zhǔn)”“新”，有文化底蘊(yùn)

美化標(biāo)題的方法：引用詩句、名言、格言、警句、歌詞等；運(yùn)用比喻、擬人，設(shè)問、反問、雙關(guān)等修辭，使標(biāo)題更形象、生動。

（二）開頭訓(xùn)練：開篇如爆竹

在高考閱卷中，前三段左右的與眾不同會帶給考生極大的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢。在閱卷過程中，閱卷老師所見的作文開頭大多千篇一律，陳詞濫調(diào)，甚至詞不達(dá)意，瑣碎拖沓，此時，只要遇到一篇開篇不凡的文章，高分就給出去了。因而好的作文開篇要一錘定音，振聾發(fā)聵，奠定基調(diào)。

（三）結(jié)尾訓(xùn)練：結(jié)尾如撞鐘

訓(xùn)練以散文筆法，或托物言志，或含蓄議論，或借助比喻、象征等手法，使結(jié)尾蘊(yùn)涵豐厚，寓意深遠(yuǎn)，言有盡而意無窮，給人以深刻的啟迪，留下無窮回味的境地。

（四）結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

提供幾個結(jié)構(gòu)范式，供學(xué)生采用。行文時要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。

三、解讀材料，整體訓(xùn)練

“整體訓(xùn)練”是規(guī)范新材料作文的訓(xùn)練，分兩個層面：

（一）針對材料形式進(jìn)行審題訓(xùn)練。從寓言類、故事類、名言警句類、任務(wù)驅(qū)動型作文進(jìn)行訓(xùn)練，根本原則是規(guī)范加特色，它包括思維品質(zhì)訓(xùn)練、對話交流訓(xùn)練、提升文化意蘊(yùn)訓(xùn)練、走向生活訓(xùn)練等形式。

（二）針對作文內(nèi)容進(jìn)行話題訓(xùn)練。分為：現(xiàn)實(shí)與理想、人與自然、品味經(jīng)典、傳承與創(chuàng)新等幾大模塊。并梳理、挑選小眾化、個性化素材，優(yōu)秀習(xí)作供學(xué)生借鑒，最終使學(xué)生擁有自己的素材庫。

另外，整體訓(xùn)練應(yīng)與片斷訓(xùn)練交叉進(jìn)行，以期形成“滾動”效應(yīng)。

還有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是，在整體訓(xùn)練過程中，要對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，注重復(fù)作。每次作文寫作之后，教師及時批改，再針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)和可提升點(diǎn)，進(jìn)行個別指導(dǎo)或全班指導(dǎo)，并提供各地區(qū)的優(yōu)秀范文和本校學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行二次作文。最后再對個別作文薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，再提升，進(jìn)行三次復(fù)作。

要寫好作文，絕非朝夕之功，這就要求我們加強(qiáng)課外閱讀，注重點(diǎn)滴積累。要明確的是，單憑積累一些作文素材，看幾篇介紹作文技巧的文章，背幾篇考場滿分作文，是不能有效應(yīng)對高考作文。

要明確，作文非練不能出成績。在平時作文訓(xùn)練中，只要高度重視，全力以赴做好以上三類作文作文訓(xùn)練，就一定能夠有豐厚的回報。