安徽省廬江第四中學(xué) 吳海生

一直以來(lái)，作文都是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，要完成寫作，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)起自己的各項(xiàng)能力，因此，作文也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、觀察能力的有效方式。寫作能力的鍛煉和培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并非朝夕之間可以實(shí)現(xiàn)。要提高作文能力，課堂上的作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在日常學(xué)習(xí)、生活中，需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生能夠持續(xù)的接受訓(xùn)練，提高他們的作文能力。

作文與觀察之間是息息相關(guān)的，在作文課堂上，我們時(shí)?？梢钥吹竭@樣的問(wèn)題，在給出題目之后，有的學(xué)生洋洋灑灑的完成，有的學(xué)生看到題目卻是不知所措，不知道從哪里下手。導(dǎo)致該種問(wèn)題出現(xiàn)的原因，除了學(xué)生之間的個(gè)體差異，一個(gè)重要的因素就是積累，有的學(xué)生平時(shí)積極閱讀課外素材，認(rèn)真積累，寫作時(shí)自然能夠有話可說(shuō)。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)：“生活知識(shí)和對(duì)生活的感受是寫作最基本最主要的兩條?！被诖耍谧魑慕虒W(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不僅要觀察生活、觀察人，還要深入到大自然中，觀察自然中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為自己的寫作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種觀察不是盲目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，學(xué)會(huì)從一般到個(gè)別、從表到里、從局部到整體，生活就像一個(gè)萬(wàn)花筒一樣，處處都充滿善惡、美丑，這些，都是學(xué)生寫作的好資料。正如巴金所說(shuō)：“寫自己最熟悉的，寫自己感受最深的?！薄跋﹃?yáng)芳草無(wú)情物,解用都成絕妙辭?！敝灰獙W(xué)生每天記一點(diǎn)，日積月累形成自己的材料庫(kù)，何愁下筆無(wú)言？

一、主動(dòng)觀察，學(xué)會(huì)積累材料

“生活是一串零亂的音符，作文則是把這些音符合成五線譜，奏出悅耳樂(lè)曲的過(guò)程?！倍辛撕玫牟牧?，不一定能夠?qū)懗龀霾实奈恼拢械膶W(xué)生，選材、立意都非常好，但是寫出來(lái)的作品質(zhì)量卻不高。為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題呢，主要還是由于行文布局上的影響，要具備行文布局的能力，僅僅憑借教師簡(jiǎn)單的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生自己的努力。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于初一階段的孩子而言，難度頗高，為了解決這一問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)模仿課文，課文都是經(jīng)過(guò)專家、學(xué)者精選出來(lái)的，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)都十分有益。模仿是學(xué)醫(yī)的一條捷徑，大多數(shù)文學(xué)大家，也是在模仿的道路上，越走越遠(yuǎn)。

二、研讀課文，模仿方法

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！痹谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們要經(jīng)常開(kāi)展一些閱讀賞析經(jīng)典作品的活動(dòng)，以激活學(xué)生的參與興趣。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，掌握其中段落之間的銜接方法，學(xué)會(huì)記事、寫人、抒情，在閱讀活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)懽饕蠛蛯懽饕?guī)范。如，在記敘文中，要注重理與事之間的聯(lián)系，挖掘出事件的內(nèi)涵。這樣反復(fù)練習(xí)，實(shí)際就是我們學(xué)習(xí)提高的過(guò)程?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，講的就是這個(gè)道理。

三、組織活動(dòng)，允許模仿

處于這一階段的學(xué)生，生活范圍狹窄，閱歷水平有限，很多的時(shí)間，都困于學(xué)校之中，缺乏對(duì)自然、社會(huì)的直觀認(rèn)識(shí)，在寫作上，素材積累的不多。為了解決該種問(wèn)題，需要為學(xué)生舉行多樣化的公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走入自然、走向社會(huì)，多參加公益活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活中的美，并通過(guò)該種方式來(lái)拓展他們的學(xué)習(xí)空間。多觀察社會(huì)生活、社會(huì)變化，多關(guān)注自然，思考人生，走出校園，積極參加社會(huì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活閱歷，讓他們能夠在活動(dòng)中強(qiáng)化自身的情感體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的投入到討論、交流活動(dòng)中，提高學(xué)生的興趣，當(dāng)然，我們要杜絕一切將模仿與抄襲等同的行為，在模仿時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作方法、構(gòu)思立意、謀篇布局等方面下功夫，取得“他山之石，可以攻玉”的良好效果。

四、多練巧練，提高水平

“千里之行，始于足下”，作文能力的提升并不是朝夕之間可以完成的，要想寫出好的文章，單憑教材、課本上的積累，是不夠的。如果說(shuō)觀察、探究是提高寫作能力的基礎(chǔ)，那么多練習(xí)、巧練習(xí)就是知識(shí)和技能的結(jié)合過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自身寫作能力的過(guò)程。作為教師，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)、多琢磨，利用各類有益時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生投入到練習(xí)活動(dòng)中。如，在學(xué)習(xí)完《蘇州園林》之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用這種授課來(lái)模仿寫作我們的校園，在《孔乙己》的學(xué)習(xí)完畢后，可以引導(dǎo)他們寫出一篇讀后感，談?wù)勛约旱男碌捏w會(huì)，發(fā)揮想象，寫出孔乙己離開(kāi)后的日子。但是，我們要知道，多練習(xí)并不是盲目的去練習(xí)、去寫，練習(xí)要講求技巧，很多時(shí)候，只要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，就能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

總而言之，寫作是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是我們教育工作者需要關(guān)注的重點(diǎn)，在寫作教學(xué)中，要發(fā)揚(yáng)出鍥而不舍的精神，注重技巧和方法的應(yīng)用，通過(guò)科學(xué)的渠道來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作水平。