江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸幼兒園 范曉麗

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！笔堑模恳粋€(gè)孩子都是在游戲中、玩樂(lè)中一天天成長(zhǎng)和進(jìn)步的。游戲是孩子的基本活動(dòng)，它是能讓孩子獲得快樂(lè)的、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)的一種行為。研究表明：游戲是促進(jìn)孩子智力、社會(huì)性、情感等發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，孩子的心理和個(gè)性品質(zhì)能夠得到更快更好地發(fā)展。因此，幼兒園活動(dòng)中給孩子充分的游戲時(shí)間、場(chǎng)所，自由地選擇喜歡的游戲以及游戲后的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是孩子體驗(yàn)游戲生活，快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

但老師往往忽略淡化了游戲環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的教育，僅僅把游戲當(dāng)作是一種娛樂(lè)、一種放松，甚至是一種上課后的解脫，是不恰當(dāng)?shù)?。游戲活?dòng)過(guò)程中沒(méi)有精心的組織，沒(méi)有準(zhǔn)確的指導(dǎo)，興之所至，隨心所欲，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么做就怎么做，就把游戲當(dāng)成了一種玩耍，一種散漫的玩耍，一種毫無(wú)規(guī)則遵循的戲耍，這種觀(guān)念違背了《綱要》的要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“在共同的生活和活動(dòng)中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”在自主性強(qiáng)、材料豐富多樣的游戲活動(dòng)中，幼兒的規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)顯得特別重要。但孩子剛剛從家庭邁進(jìn)幼兒園集體生活，他們自我中心強(qiáng)、隨意性大，往往不能有效地進(jìn)行游戲活動(dòng)。有時(shí)甚至出現(xiàn)游戲場(chǎng)面混亂，要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)收拾殘局的現(xiàn)象，因此我們急需培養(yǎng)孩子在游戲活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)規(guī)則

孩子的游戲內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。我們要善于將規(guī)則滲透在游戲之中，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在游戲活動(dòng)特別是區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)各種規(guī)則。如小班孩子通過(guò)游戲“紅綠燈”，了解“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則，通過(guò)角色扮演，讓孩子充分認(rèn)識(shí)不遵守交通規(guī)則會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。在建構(gòu)區(qū)與好朋友合作搭建及整理玩具的規(guī)則等等，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景游戲，讓孩子們?cè)谇榫持邢嗷ソ涣髦舜说慕?jīng)驗(yàn)，明白規(guī)則不僅約束著別人的行為，同樣也約束著自己的行為。

孩子處于獨(dú)特的年齡階段，有著獨(dú)特的思維特點(diǎn)，他們喜歡用直觀(guān)的形象思維方式去理解事物，態(tài)度強(qiáng)硬的命令式的說(shuō)教他們并不樂(lè)意接受。我們根據(jù)孩子的特點(diǎn)，以各種圖示、標(biāo)記為媒介，讓孩子們和標(biāo)記圖標(biāo)進(jìn)行愉快自主的互動(dòng)，比較輕松樂(lè)意地接受和理解規(guī)則。實(shí)踐證明，圖標(biāo)和圖示在進(jìn)出區(qū)域、材料收放及操作規(guī)則上都能起到很好的提示和規(guī)范作用。比如我們?cè)凇巴尥藜摇眳^(qū)域提供了各種自制“小柜子”，將娃娃家里的基本材料按實(shí)物形狀畫(huà)成圖示標(biāo)記，貼在“小柜子”上，暗示孩子學(xué)習(xí)按標(biāo)記收拾和擺放物品。這樣的效果比原來(lái)的反復(fù)說(shuō)教強(qiáng)，它不僅滿(mǎn)足了孩子的游戲興趣需要，更有效幫助孩子樹(shù)立了規(guī)則意識(shí)。

二、明確要求，執(zhí)行規(guī)則

孩子生活在集體中，就要與同伴進(jìn)行交往，遵守集體的規(guī)則，懂得自己是集體中的一員。為此，我們特意設(shè)計(jì)了一些讓孩子之間有交流、合作的活動(dòng)。比如在手工區(qū)編織彩帶，為了增加孩子相互之間的交流與合作，我們讓孩子們兩人一組，三人一組，不僅加快了編織速度，還培養(yǎng)了相互配合的能力。通過(guò)游戲，孩子知道集體的榮譽(yù)需要大家共同的努力，知道游戲的快樂(lè)是由大家創(chuàng)造的，要想快樂(lè)游戲就必須遵守規(guī)則。

小班孩子大多以自我為中心，又有從眾心理，看到別人有什么自己也想拿什么。因此，在區(qū)角對(duì)應(yīng)的墻上我們張貼各種游戲的玩法和規(guī)則示意圖，讓孩子們清晰明了地知道各種游戲的具體操作步驟；如理發(fā)店里的操作步驟是洗、剪、吹，孩子一目了然，結(jié)合自己的生活感知更能投入到游戲中。在閱讀區(qū)，我們又和孩子一起討論、制定，游戲規(guī)則，在和孩子討論規(guī)則時(shí)，孩子提出“要看一本書(shū)拿一本書(shū)、不能撕書(shū)、一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)、看完要放到書(shū)架上”，我們就將孩子的建議制作成直觀(guān)的照片與圖示張貼在墻上，便于孩子的記憶和遵守。

三、適時(shí)評(píng)價(jià)，內(nèi)化規(guī)則

要使規(guī)則意識(shí)真正讓孩子接納并根植于內(nèi)心，我們還必須要不斷地強(qiáng)化孩子正確的行為，糾正他們的違規(guī)舉動(dòng)。逐漸將游戲規(guī)則內(nèi)化為穩(wěn)定的行為習(xí)慣，使游戲更順利，更精彩。游戲時(shí)，我們有意識(shí)地拍攝孩子的活動(dòng)過(guò)程，評(píng)價(jià)時(shí)使用多媒體展示他們的活動(dòng)照片，從一張張照片中讓孩子深入討論。比如：請(qǐng)孩子看一看，照片上的小朋友是誰(shuí)？他正在做什么？你們覺(jué)得他做得對(duì)不對(duì)？為什么？（對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行分析和討論）鼓勵(lì)孩子通過(guò)討論得出結(jié)論，為何要遵守這些規(guī)則，怎樣遵守這些規(guī)則，只有他們對(duì)游戲規(guī)則理解透徹，才會(huì)自然地去遵守規(guī)則！我們還巧用了孩子較為關(guān)注的“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”。嚴(yán)謹(jǐn)而有序的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不僅提高了孩子遵守規(guī)則的意識(shí)，而且在不知不覺(jué)中幫助孩子養(yǎng)成了良好的秩序感，區(qū)域活動(dòng)也隨之更加有效與豐富。

游戲是幼兒生活的縮影，是孩子眼中的繽紛世界。只有讓孩子會(huì)玩且懂得怎樣玩，孩子們才能在游戲中獲得快樂(lè)、獲得發(fā)展。而規(guī)則是游戲活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。因此，我們通過(guò)各種游戲活動(dòng)，加強(qiáng)孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。作為孩子游戲的指導(dǎo)者和支持者，我們將繼續(xù)高度關(guān)注并幫助孩子學(xué)習(xí)建立規(guī)則、遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)和行為，讓孩子眼中的世界更繽紛、更多彩！

每一個(gè)生命都像一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘和潛能。讓我們攜起手來(lái)，以愛(ài)為紐帶，以游戲?yàn)檩d體，以規(guī)則為動(dòng)力，與孩子共同成長(zhǎng)，與孩子一起點(diǎn)亮快樂(lè)童年，為孩子的精彩人生打磨最亮麗的底色！

【1】學(xué)期教育新視野

【2】幼兒園教育指導(dǎo)綱要

【3】中國(guó)學(xué)前教育網(wǎng)