江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬幼兒園 沙曉毅

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.，它憑借其圖文并茂、生動(dòng)有趣的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)贏得孩子們的喜愛。它是開啟幼兒閱讀之旅的“金鑰匙”，更是對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的有效載體。

作為幼兒園老師，我們要在一日活動(dòng)中強(qiáng)化他們的正確想法，時(shí)時(shí)給予他們提示、引導(dǎo)、鞏固，從而培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。有針對(duì)性、有層次地幫助幼兒認(rèn)識(shí)問題，利用討論、評(píng)價(jià)、故事等方法，強(qiáng)化幼兒正確的道德認(rèn)識(shí)。下面結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约河美L本故事對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)的一些粗淺見解。

一、一日活動(dòng)中的品德教育

幼兒品德教育，滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的：

晨間接待：利用故事《有禮貌人人愛》，幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)跟老師說“早上好”“再見”，增強(qiáng)其文明意識(shí)。

晨間鍛煉：利用故事《孔融讓梨》，孩子們知道了好玩的玩具大家一起玩，懂得了什么是謙讓。

午餐：故事《肚子里有個(gè)火車站》是幼兒良好自主進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)的好繪本，通過故事，幼兒學(xué)會(huì)了自主盛飯菜并獨(dú)立進(jìn)餐，懂得了吃飯時(shí)不挑食，不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將勺、盤分類擺放好，很好的克服了幼兒“飯來張口、衣來生手”的不良習(xí)慣。

午睡：良好的習(xí)慣養(yǎng)成后，孩子們已經(jīng)能自己穿脫衣服并疊整齊，能獨(dú)立上床并迅速入睡。

離園活動(dòng)：在故事《大耳朵圖圖》中，孩子們學(xué)會(huì)收拾整理自己的物品，放學(xué)時(shí)依次排隊(duì)，不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。

戶外游戲：戶外游戲其形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，為幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)提供了得天獨(dú)厚的條件。如：戶外活動(dòng)跳繩、玩皮球，是對(duì)幼兒進(jìn)行互謙互讓，不爭(zhēng)搶器械的最佳時(shí)期；滑梯、秋千等活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒友愛、合作一起玩；在競(jìng)賽性游戲中，幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)能得到提升，利用繪本故事《小黑魚》，孩子們明白了：團(tuán)結(jié)就是力量，遇到困難，不要害怕，大家團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利。

二、班內(nèi)環(huán)境的品德教育

對(duì)幼兒的影響和作用很大的另一方面是——環(huán)境。它是一種無(wú)聲的教育，德育滲透在環(huán)境中。關(guān)鍵是它還能將某些難以用語(yǔ)言對(duì)幼兒講清楚的觀點(diǎn)滲透到環(huán)境中。

在工作實(shí)踐中體會(huì)到：生活在優(yōu)美、和諧環(huán)境中的幼兒，他們的情緒是愉快、態(tài)度也是積極的，更樂于接受教育。正是在環(huán)境的變化中，幼兒潛移默化地鑄造著自己的個(gè)性品質(zhì)?？紤]幼兒的全面發(fā)展和個(gè)體差異，根據(jù)本班幼兒的年齡、發(fā)展水平及品德教育的需要，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從幼兒的興趣出發(fā)，在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置適于幼兒活動(dòng)和操作的區(qū)域，如“寵物醫(yī)院”“夢(mèng)想舞臺(tái)”“快樂悅讀”“巧手吧”等，孩子們可以自由選擇區(qū)域、自由選擇伙伴，在自由的天地里，他們能夠遵守自己制定的規(guī)則，有操作，有說笑，有探索，有合作，有謙讓，樂趣無(wú)窮。

三、主題活動(dòng)中的品德教育

傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，也是德育教育的好時(shí)機(jī)，在歡慶節(jié)日的同時(shí)，我們會(huì)開展一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的主題教育活動(dòng)，這樣會(huì)更有利于孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣：如“三·八”節(jié)我班進(jìn)行愛奶奶、愛媽媽的教育。節(jié)前，學(xué)唱歌曲《媽媽，您辛苦了》，故事《猜猜我有多愛你》《蛋寶寶的幸運(yùn)一天》，這些故事都能讓每個(gè)幼兒了解媽媽對(duì)自己的愛和辛苦，從中幼兒萌發(fā)愛媽媽的情感；節(jié)日當(dāng)天，進(jìn)行了“我對(duì)媽媽說句心理話”活動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽愛意和祝福；節(jié)后，鼓勵(lì)幼兒在家為媽媽做一些力所能及的事情，并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄下來，帶到幼兒園一起交流分享，在孩子之間起到榜樣和激勵(lì)的作用。在整個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒懂得了媽媽對(duì)自己的愛和付出，并且明白了要表達(dá)自己的感情，并要付之行動(dòng)的道理。十月一日國(guó)慶節(jié)讓幼兒了解國(guó)慶節(jié)的來歷，故事《我的祖國(guó)》，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。 “五·一” 通過故事《勞動(dòng)最光榮》對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，；“六一”通過故事《我是好孩子》對(duì)幼兒進(jìn)行好兒童教育等等。

四、多啟發(fā)，善鼓勵(lì)

在幼兒園，當(dāng)老師講故事時(shí)，孩子們就會(huì)安靜下來，一個(gè)個(gè)神奇的故事構(gòu)建一個(gè)個(gè)美好的心靈，將孩子們帶進(jìn)一個(gè)充滿愛的世界。用故事進(jìn)行教育就等于讓孩子與親密的伙伴心貼心的交流。孩子在故事中學(xué)習(xí)如何做人，如何處事等。

幼兒的可塑性強(qiáng)，古人說：“少成若天性”，即幼兒期形成的好習(xí)慣能終生受益，它像天生的一樣非常鞏固。所以，教我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓幼兒親自體會(huì)到被表?yè)P(yáng)的快樂，積極情緒體驗(yàn)更利于幼兒形成良好的行為習(xí)慣。但同時(shí)就注意表?yè)P(yáng)的次數(shù)不能太頻繁，表?yè)P(yáng)不同于鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)就像是糖，吃多了，會(huì)蛀牙。鼓勵(lì)是一種看見，我看見了你所做的，我一直在關(guān)注你。表?yè)P(yáng)關(guān)注的是我們自己的感受，鼓勵(lì)關(guān)注的是孩子努力和進(jìn)步。

五、家園攜手共教育

幼兒的品德教育培養(yǎng)不是幼兒園單方面能形成的，它需家園攜手。家長(zhǎng)的習(xí)慣、品德個(gè)性、愛好特長(zhǎng)、為人處世的態(tài)度等等，對(duì)幼兒品德的形成和發(fā)展都具有潛移默化的作用。我們通過各種不同的方式取得家長(zhǎng)的配合。俗話說，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)加入到孩子的教育過程中，與老師相互協(xié)作配合，一定能更好的促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，對(duì)孩子進(jìn)行品德教育，需采用孩子喜歡的方式，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)有利時(shí)機(jī)。德育實(shí)施的途徑在于滲透，即滲透在幼兒游戲、生活的整個(gè)過程中，滲透在幼兒與同伴及成年人的各種交往之中。對(duì)孩子講一個(gè)小時(shí)的道理，不如講一則短小的故事。不論是對(duì)孩子美德的宣揚(yáng)，還是對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤的指引，故事都采用了巧妙、幼兒愿意接受的方式。在溫暖歡樂的故事氛圍中，孩子們得到了引導(dǎo)和啟迪。精神也潛移默化地獲得了滋養(yǎng)，哪里有孩子，哪里就會(huì)有故事，故事——孩子品德形成的好伙伴。