趙 力

（福建省長樂職業(yè)中專學(xué)校，福建長樂350200）

當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷向前發(fā)展的大背景下，數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課也能夠從中得到教學(xué)技巧和創(chuàng)新方面的助益。實(shí)訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠?qū)㈥愂鲂院统绦蛐灾R(shí)自然結(jié)合。微課的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新鮮血液，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程中，教師可以將一些重要的操作和知識(shí)點(diǎn)，制作成視頻微課，讓學(xué)生課前反復(fù)觀看相關(guān)操作細(xì)節(jié)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，微課的引入可以解決數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課中所存在的諸多問題。

一、當(dāng)前數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中存在的主要問題分析

（一）師生配比和設(shè)備限制著實(shí)訓(xùn)課程的有效開展

數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多的指導(dǎo)，然而，師生配比不能滿足課堂教學(xué)的需要，在很多實(shí)訓(xùn)課程上，一般是三四十個(gè)學(xué)生配備一兩位教師。從教學(xué)的實(shí)際情況來看，這樣的配比不能符合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的需要。教師對(duì)學(xué)生的求助不能作出及時(shí)的響應(yīng)，使得課堂效率急劇下降。教師無暇顧及太多課堂管理的細(xì)節(jié)。另外，在很多的學(xué)校，設(shè)備的配置也是一個(gè)問題，很多學(xué)生都是共用一臺(tái)機(jī)床，即使設(shè)置成小組輪流操作，課堂的時(shí)間也顯得不是很充裕。所以在這樣的情況下，如何有效應(yīng)對(duì)并解決這些問題，是一個(gè)比較迫切的現(xiàn)實(shí)問題。

（二）數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)操作演示不夠充分的問題

由于教師相對(duì)比較少，所以，在數(shù)控車床操作演示的過程中，學(xué)生都圍繞在教師的身旁，使得有部分學(xué)生，無法看清楚教師的演示過程。這樣的結(jié)果，就直接造成學(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候還是印象非常模糊，以至于無從下手。而這種情況的存在，也很容易導(dǎo)致學(xué)生興趣的下降。

（三）在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)記憶比較模糊

數(shù)控車床的實(shí)訓(xùn)課程需要比較多的編程指令，這對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，有大量的記憶任務(wù)。專家和新手的差別體現(xiàn)的非常明顯，教師作為這方面的專家，可以熟練的運(yùn)用這些指令，而學(xué)生卻并不能做到如此的程度。所以，這種情況下，就需要學(xué)生提前做好更加充分的準(zhǔn)備。

（四）很多數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)化課程的教師的信息技術(shù)能力偏低

由于教師信息技術(shù)使用能力較低，直接導(dǎo)致了在教學(xué)中大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)來說效率比較低下。很多教師無法將信息技術(shù)與數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程聯(lián)系在一起。因此，教師這方面能力上的短板也限制著數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程的有效開展。

注意以上這些情況的存在，都需要解決，然而，有些實(shí)際的問題可能短時(shí)間之內(nèi)，由于資金，政策方面的影響，無法得到較快的解決，這就需要教師能夠在現(xiàn)有的條件下，努力地尋找問題解決的突破口。如今，在微課這樣一種新的形式大量在教育教學(xué)實(shí)踐中得以應(yīng)用的事實(shí)，給了數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程更多的啟發(fā)。那么如何有效地將微課與數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程巧妙地結(jié)合起來呢？

二、在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的策略建議

（一）充分發(fā)揮微課的作用

要結(jié)合數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程的具體要求，將微課這種形式的作用充分發(fā)揮出來。微課，一般制作的時(shí)間比較短，雖然短小，但是目的明確重點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生在短短的幾分鐘的時(shí)間里，把重要知識(shí)點(diǎn)理解透徹。微課制作成功以后傳到數(shù)字化校園平臺(tái)，學(xué)生可以下載后通過自己的零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在操作實(shí)訓(xùn)之前，是一種非常有益的準(zhǔn)備。在這樣充足的準(zhǔn)備的前提下，學(xué)生在實(shí)際操作過程中，成功的概率就會(huì)提升。

（二）采用多樣化的微課形式

在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程中，微課的具體形式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，作出多樣化的轉(zhuǎn)變。在數(shù)控車床的實(shí)訓(xùn)課上，為了教學(xué)的需要，教師需要提前錄備一些實(shí)際操作的視頻，而且把操作的細(xì)節(jié)展示清楚。這樣，學(xué)生觀看的時(shí)候直觀性更強(qiáng)，可以更加直接的去指導(dǎo)他們的實(shí)際操作。

（三）精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)資源

數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程中所需要的微課內(nèi)容要精心選擇，有效地滿足課程教學(xué)的需要。從內(nèi)容選擇上來看，一般制作微課的內(nèi)容，大多都是需要重點(diǎn)突破的知識(shí)點(diǎn)或者是一些操作的細(xì)節(jié)?？傮w來說，數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程中以下這些內(nèi)容，可以重點(diǎn)制作成微課的形式。

1.關(guān)于數(shù)控車床實(shí)際操作的一些內(nèi)容。數(shù)控車床面板的認(rèn)知和操作，對(duì)于初學(xué)者來說，這些細(xì)節(jié)很容易被遺漏。如果能夠?qū)⒁粋€(gè)完整的操作過程制作成微課的形式，學(xué)生就可以在操作之前先通過觀看微課而記在心里。

2.對(duì)刀加工的內(nèi)容是微課制作的重點(diǎn)。對(duì)刀的操作，對(duì)于初學(xué)者來說也是非常的復(fù)雜。如果沒有微課，教師經(jīng)常會(huì)手把手的一個(gè)一個(gè)教學(xué)生進(jìn)行操作。即便是如此，學(xué)生經(jīng)常還是很難自己獨(dú)立進(jìn)行操作。所以在這樣的情況下，把這些重要的內(nèi)容制作成微課，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師也可以在實(shí)訓(xùn)課上，騰出一部分精力給學(xué)生進(jìn)一步的更加精細(xì)化的指導(dǎo)。

3.復(fù)合循環(huán)指令的學(xué)習(xí)。在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課上用到的編程內(nèi)容比較多，尤其是復(fù)合循環(huán)指令用到的更是比較多。為了幫助學(xué)生更好地在實(shí)訓(xùn)課上熟練的運(yùn)用這些編程指令，教師可以通過微課，把這些指令的具體內(nèi)容和應(yīng)用的領(lǐng)域講解清楚，給學(xué)生更多直觀的影響，從而提高在實(shí)際操作中的成功概率。

總之，在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課上，微課可以發(fā)揮其重要的作用，教師可以借助微課的形式，突破教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生可以在微課的幫助下，提前熟悉一些操作的內(nèi)容，提高在實(shí)訓(xùn)課上操作的成功率。