鄧華平

摘 要?隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育也越來(lái)越深化，大家越來(lái)越重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。初中數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中占用很重要的地位，它不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率的方式有很多，其中包括問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法拋棄了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師只需要設(shè)計(jì)好相關(guān)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程掌握所需的知識(shí)即可。

關(guān)鍵詞?問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0068-01

問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方式的應(yīng)用在近幾年獲得了較好的成效，在初中數(shù)學(xué)中使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，可以使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)置好的問(wèn)題情境，將學(xué)生引入到與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的課堂中，更好的推動(dòng)了教學(xué)的整體效果。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以提高學(xué)生的思維能力，把學(xué)生帶入到具體的實(shí)例中，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法使用的重要意義

（一）有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。長(zhǎng)期以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，逐漸養(yǎng)成思維的定勢(shì)，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)思考的能力，忽視了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生成為課堂的主人，需要學(xué)生不斷的探討和解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。問(wèn)題教學(xué)法的使用，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占主要地位，教師在提出相應(yīng)的問(wèn)題情境后，需要學(xué)生主動(dòng)的思考和解決問(wèn)題。在這個(gè)不斷探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)的加入到課堂學(xué)習(xí)中。在不斷的問(wèn)題實(shí)踐中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法使用的一個(gè)關(guān)鍵就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否是合理的、可實(shí)行的，因此教師在課堂教學(xué)之前就應(yīng)該仔細(xì)的研究教材的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中緊抓教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)不僅要符合所講的內(nèi)容，更應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)處熕岬膯?wèn)題充分了解，但是學(xué)生要解決這個(gè)問(wèn)題卻有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)問(wèn)題的討論和教師引導(dǎo)后才能充分理解。這樣學(xué)生在課堂上才能夠受到問(wèn)題的啟發(fā)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有技巧性，充分顯示問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。在課堂教學(xué)使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，師生之間的互動(dòng)是十分重要的。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，教師要告訴學(xué)生不要急著解決問(wèn)題，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考題目所給出的有用信息，這是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)一個(gè)重要的過(guò)程，這樣可以幫助學(xué)生充分的理解問(wèn)題的含義，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率，并把題目中的難題與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生能夠很快的解決問(wèn)題，然后再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考問(wèn)題的解決方法，真正意義的提高學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意師生之間的互動(dòng)，充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)的做出教學(xué)調(diào)整，提初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

（三）結(jié)合實(shí)際生活的問(wèn)題。教師在教學(xué)中，為了使學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)的含義，就需要在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)多與生活的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，把生活場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，不僅提高學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂改變之前的枯燥無(wú)味，變得更加具有趣味性。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，擅于把這些知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，最后轉(zhuǎn)換為實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，傳授給學(xué)生，這樣才能使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一個(gè)非常行之有效的教學(xué)方法，教師要理解這個(gè)教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，善于利用這個(gè)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，充分考慮各方面的因素，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)施問(wèn)題，使問(wèn)題既能反應(yīng)教學(xué)的目的，也能考慮到學(xué)生的理解能力，使教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)。更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考問(wèn)題，逐漸調(diào)整由于之前灌輸式教學(xué)方式遺留被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生主動(dòng)的加入課堂學(xué)習(xí)中，不斷的進(jìn)步。而且在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，要充分利用生活中的素材，使學(xué)生養(yǎng)成把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

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