林慧芳

摘 要?新《標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@一提法使我們深刻地體會到，數(shù)學教學的有效性在小學數(shù)學課堂教學中至關重要。本文從強化課堂教學目標、創(chuàng)設課堂教學情境、聯(lián)系學生生活實際、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和選擇恰當教學方法五方面入手闡述了如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性策略。

關鍵詞?數(shù)學教學;有效性;策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0086-01

對小學數(shù)學課堂教學方法的研究，一直是教育界關注的熱點之一，而打造精彩的小學數(shù)學課堂是新課改對小學數(shù)學教學的必然要求。傳統(tǒng)的教學模式難以適應當前小學數(shù)學教學的需要，也難以激發(fā)出學生的學習熱情，更難以誘發(fā)出學生對話的興趣。對話教學是一種新型的教學模式，既顧及到了學生在課堂上的主體地位，也顧及到了教師在課堂上的主導地位，可以讓學生在對話過程中，輕松感悟到知識的學習樂趣，也能讓知識由單純教學過渡到知識全面的建構之中。數(shù)學教學有效性是指在數(shù)學教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標的教學活動。因此，提高數(shù)學課堂教學有效性，是所有教師的共同追求。而掌握課堂教學有效性的策略，是擺在我們面前的一個難題。那么，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性？如何讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力呢？本文結合自己的教學實踐，談談在數(shù)學課堂教學中提高有效性的幾點策略。

一、強化課堂教學目標

追求教學有效性，首先應該強化課堂教學的目標意識，就是要求課堂教學要緊緊圍繞教學目標進行，最大限度地減少隨意性、盲目性，提高教學的方向性、有效性。有效課堂是實現(xiàn)教學目標達成的課堂，強烈的目標意識是有效教學的基礎，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。

每一節(jié)課的教學活動，都應該圍繞教學目標展開。只有目標明確、具體，組織教學時才能有的放矢。教師不僅要知道每堂課的教學內(nèi)容，而且要知道為什么教學這些內(nèi)容，它和前面所學的知識有什么聯(lián)系，對后面要學的知識起什么作用，要抓住教學內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西，結合班級和學生的實際，確切地制訂出每一課時的教學目標，增強自己教學的意識性，抓住重點，突破難點，把學生的注意力集中到主要的、本質(zhì)的知識上，把有限的教學時間花在最核心的教學任務上，使每一節(jié)課的教學處在完整、有序、發(fā)展的進程之中。

二、聯(lián)系學生生活實際

數(shù)學來源于生活，又服務于生活。實踐表明：尋找與學生生活相關的實例，讓數(shù)學從生活中走來，有目的地將數(shù)學問題提煉出來，再將數(shù)學知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的數(shù)學意識，又有利于發(fā)掘每名學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習數(shù)學積極性的“活力源泉”。

為此，我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件，給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固理解。只有真正運用數(shù)學知識解決生活實際問題，讓學生既對數(shù)學內(nèi)容進行了拓寬，又激發(fā)了學生的學習熱情，既而達到學習數(shù)學的最終目的。所以我們教師要把身邊的實例融入我們的數(shù)學課，讓教與學跳出教本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學課堂大起來。如超市的價格標簽、銀行的利率、家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等，都可以成為學習數(shù)學的素材。這樣的學習無疑極大地激發(fā)了學生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化。

三、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

課堂內(nèi)容是決定課堂教學是否能夠兌現(xiàn)有效性的關鍵因素，教學內(nèi)容的選擇必須與教學目標相匹配，控制課堂教學內(nèi)容的多少，設計教學內(nèi)容的難度，都要考慮學生的實際情況，讓不同層次的學生都得到發(fā)展。在課堂教學中教師可以對現(xiàn)行的教材上的一些知識進行整合后加以教學，達到教學內(nèi)容的優(yōu)化。

教材為教師提供了適用一般教學的材料，但它不可能適應各種不同程度的學生。教師應根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的認知特點合理地組織教材，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合，把教材中靜態(tài)的、概括的知識納入到知識結構中去，化為動態(tài)的、具體的知識。同時優(yōu)化組合教學內(nèi)容，有利于學生借助舊知，主動積極地探索新知，有利于學生智力、能力的發(fā)展，使每一堂課都處在一個有序、發(fā)展的整體中，能起到事半功倍的作用。

四、選擇恰當教學方法

“教學有法，但無定法，貴在得法?！蔽覀儜鶕?jù)不同教學內(nèi)容的不同要求，不同教育對象的不同思維特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法。但是無論采用哪種教法，都要重視激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，因為它是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。教學中要盡量從內(nèi)容上求異，從題材上求趣，從形式上求新。如教學“線段、射線和直線”時，可將線段在投影儀上向一邊像光線射出一樣勻速地延伸成為射線，使學生看后懂得射線是怎樣形成的。還可將線段先后向兩端適當延伸，然后再繼續(xù)向兩邊延伸，引導學生想象直線是無限長的，它沒有端點。化靜為動的電教手段，使學生獲得的概念清晰，對知識的理解深刻，并掌握得牢固。

總之，在全面實施課程改革推進素質(zhì)教育的今天，探索教學的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。讓我們在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，改進課程教學方法，努力提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力。