甘海萍

摘 要?印度著名詩人泰戈爾曾說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。一味的批評不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛護(hù)，使教育成為載歌載舞的水?！彼徽Z道出了教育的核心所在。作為班主任，一定要真摯地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，尤其是在遇到問題學(xué)生時，我們更應(yīng)該用加倍的愛心、耐心、寬容心去溫暖他們使他們重塑自信，重綻笑顏。

關(guān)鍵詞?班級管理;班主任

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0214-01

記得接手新班級的第一天，我還不認(rèn)得孩子們的名字。下課的時候，我就在班上處理一些事務(wù)，而孩子們就在玩。有的大聲談笑，有的做起小游戲來……巧合的是，當(dāng)小毅同學(xué)經(jīng)過他們其間時，他們總會立即停止，一雙雙厭惡的眼神掃視而過，不停地做著手勢，好叫他快點離開。我納悶著：基本上所有的孩子都是一塊兒玩樂，為什么唯獨對小毅同學(xué)排擠呢？

接下來的幾周，我特別關(guān)注小毅，發(fā)現(xiàn)他身上確實還存在著許多有待糾正的缺點：經(jīng)常不按時完成作業(yè)，上課時，空洞的眼神，游離的思緒，讓人捉摸不透。課堂筆記完全空白，其他孩子在認(rèn)真讀書時，他卻全程緊閉嘴巴。與同學(xué)相處，常有矛盾發(fā)生，成天郁郁寡歡。相信孩子的行為出現(xiàn)偏差，也是有其根本原因的，我必須了解清楚，究竟是什么因素，導(dǎo)致小毅的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，這么不理想。于是，在課堂上，我向全班同學(xué)宣布：“接下來的時間里，老師將進(jìn)行家訪——”話還未說完，孩子們已歡呼雀躍起來：“老師老師！先來我家好嗎？”“不，老師，先去我家，你看看我的房間，里面有好多課外書呢！”……我微笑著說：“我第一個去家訪的同學(xué)就是——小毅同學(xué)。”孩子們聽了，紛紛向小毅投去羨慕的眼光，小毅摸摸自己的后腦勺，不好意思地笑了。這是開學(xué)幾周以來，少有看見的小毅的笑容。我發(fā)現(xiàn)，他笑起來時，那瞇起的小眼，還是很可愛的呀。

我不敢自詡自己是最細(xì)致的工匠，但我至少要讓小毅同學(xué)感受到，班主任對他真誠的關(guān)懷與呵護(hù)。我要打開小毅同學(xué)的心扉，驅(qū)散籠罩他的陰霾，恢復(fù)他兒童本應(yīng)擁有的無憂無慮。

回校后，在課余時間，我約小毅同學(xué)來辦公室促膝談心。來到面前，他輕輕地叫了我一聲：“甘老師好！”這是一個多么良好的開端呀。我即刻表揚(yáng)他：“你真懂禮貌！”他望望我，又一次微微一笑。我話鋒一轉(zhuǎn)，問小毅：“你知道嗎？其他同學(xué)不喜歡和你一起玩，也是有原因的。你覺得自己在哪方面需要改進(jìn)呢？”他聽了，低頭不語。

“老師跟你講個故事好不好？”我輕聲細(xì)語地與他交談。見他點點頭，我便給他講起了《農(nóng)夫與罐子》的故事。

一個有裂縫的罐子，由于水順著裂縫而滴落，從而使鮮花得到澆灌。

“你看，這個水罐有裂縫，但是一樣有自己的用處。雖然你有缺點，但不代表你不能把事情做好，是吧？”

小毅同學(xué)點點頭。

“如果，你按照老師的方法來做，相信不久以后，你一定可以成為不一樣的自己，同學(xué)們也會漸漸對你改觀的。”

“真……真的嗎？”他的眼睛因興奮而放射出一種異樣的光芒。我感受到，小毅同學(xué)也是有一定上進(jìn)心的。

“首先，你要先從自身開始改變——勤洗澡、更換衣物才行?！?/p>

“哦，老……老師……就……就是要把自己搞干凈點，是嗎？”

我微笑著點點頭，孩子就是孩子，總會無意間流露出天真的一面。

“那你能做到嗎，就是這一點？”

他語氣堅定地說：“能！”

“既然你這么聽話，老師獎勵你一樣?xùn)|西好不好？”

“謝謝……謝謝老師！”

盡管他還不知道是什么，卻已先對我表示感謝?；叵肫饋恚腿话l(fā)現(xiàn)，其實他每次見到我的時候，都會禮貌地和我打招呼。我深切地體會到：的確，每一個孩子，都有他的閃光點。

我從抽屜里拿出一塊香皂，聞到這清新的花香，真令人心曠神怡呀。我把香皂遞給他，笑瞇瞇地問他：“你知道以后該怎么做了嗎？”

“老……老……老師……我……我……我知道了，以后我會每天都洗澡，這樣才會有同學(xué)和我玩?！?/p>

“那老師等著你的好消息，要加油哦！”

小毅同學(xué)信心滿滿地點點頭。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小毅比以前開朗多了，臉上也變得干凈起來，身上的異味消失，其他孩子也沒有那么抗拒他了。在課堂上，我更加關(guān)注小毅。我用欣賞的目光期待著他的些許改變。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他一點小小的進(jìn)步，便用喜悅的心情去贊許他，把他的閃光點放大再放大，對他的表現(xiàn)肯定再肯定……

語文教育家陶行知先生曾說過：“集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力，為兒童心理正常發(fā)展的必須。”我相信，如果再加上集體的力量，小毅的蛻變速度將更加喜人。于是，我在班上組織了一次班隊活動《大家好，才是真的好！》，讓孩子們明白，我們是一個班集體，要建立相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)助、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。而集體的進(jìn)步，能反過來促進(jìn)個人更大的進(jìn)步。時光在指尖匆匆溜過，我真的很欣慰地發(fā)現(xiàn)，小毅臉上的笑容越來越多了……從小毅身上，我深深地明白：作為班主任，一定要用最積極的態(tài)度去對待自己的學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多鼓勵、多引導(dǎo)。我一直認(rèn)為：真正的教育，不是灌輸孩子們知識，更重要的是，葆有他們純真、善良的心靈，培養(yǎng)他們自我反省、自我教育的能力。請堅信，每一個孩子，都有自己獨一無二的“花期”。也許有的孩子，成長速度驚人;也許有的孩子，讓你誤以為看不到希望。但請給予孩子足夠的耐心、真摯的愛心，喚醒孩子的自覺心、上進(jìn)心吧！之后，我們需要做的，就僅是——靜待花開。