吳俏

摘 要?俗話說(shuō)“字如其人”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的那一刻起，我們不僅要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文字、寫(xiě)好漢字作為自己重要職責(zé)之一。

關(guān)鍵詞?熱愛(ài)文字;寫(xiě)好漢字

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0241-01

在我多年從事語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我堅(jiān)持做到了教會(huì)學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)好漢字。因?yàn)槲艺J(rèn)為一筆一畫(huà)寫(xiě)好漢字，不僅僅把字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮，更重要的在養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)好字的習(xí)慣過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、持之以恒的良好品質(zhì)，這就是教會(huì)學(xué)生“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一生一世做真人”。

一、用示范的力量激發(fā)學(xué)生寫(xiě)一筆好字的愿望

每接一個(gè)新班，我都會(huì)在如何寫(xiě)好漢字進(jìn)行“造勢(shì)”。我具體的做法是這樣的：用簡(jiǎn)潔精美的板書(shū)吸引學(xué)生對(duì)漢字美的感受。板書(shū)不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的直觀途徑，更是學(xué)生感受漢字間架結(jié)構(gòu)美的體驗(yàn)。我會(huì)在課前精心設(shè)計(jì)板書(shū)的內(nèi)容。在課堂上我會(huì)把板書(shū)內(nèi)容漂亮瀟灑地寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生眼前一亮，被我的板書(shū)深深吸引。完成板書(shū)后我有意識(shí)問(wèn)學(xué)生：“吳老師寫(xiě)的字好看嗎？”“好看！”“吳老師的字好漂亮！”“吳老師寫(xiě)的字跟書(shū)上印刷的一模一樣！”學(xué)生們紛紛在夸我。我借機(jī)說(shuō)：“謝謝你們對(duì)我的夸獎(jiǎng)，我好開(kāi)心！那你們想不想跟吳老師寫(xiě)的字一樣好呀？”“想呀想，當(dāng)然想呀！”學(xué)生們興奮地回答和看著我亮晶晶的眼睛，我知道，我成功了，我已經(jīng)激發(fā)起了他們的寫(xiě)好漢字的興趣。我趁熱打鐵說(shuō)：“你們太棒了，個(gè)個(gè)都是有志向的孩子。只要你們跟著我的要求做，并且堅(jiān)持下去，你們也一定會(huì)寫(xiě)一手漂亮的漢字?！边@時(shí)一個(gè)小小的聲音傳出“我不信，我覺(jué)得不可能。我們?cè)趺纯赡軙?huì)寫(xiě)得跟老師一樣好?！甭?tīng)到這樣的聲音，我就把“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這個(gè)故事講給了他們聽(tīng)，并送給他們一句話“世上無(wú)難事，只怕有心人?！睂W(xué)生們?cè)谖业墓膭?lì)聲中，眼睛越來(lái)越亮，我明白，在寫(xiě)好字的道路上悄然播下了一顆希望的種子。

二、營(yíng)造寫(xiě)好字的氛圍，做到時(shí)間上有保障

萬(wàn)丈高樓平地起。要寫(xiě)一手漂亮的好字，堅(jiān)持練習(xí)、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣極為重要。只有把寫(xiě)字的根基打牢了，才能寫(xiě)出工整而漂亮的漢字。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽覐拈_(kāi)學(xué)伊始就堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課都留五分鐘時(shí)間教學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字。

從握筆姿勢(shì)的“三個(gè)一”——一尺一拳一寸，到坐姿的“三個(gè)要”——頭要正、身要直、足要安，我一一點(diǎn)播孩子。常言道“好習(xí)慣要經(jīng)過(guò)88天的反復(fù)練習(xí)”。于是，我把這些寫(xiě)字要做到的要求編成順口溜，每次寫(xiě)字之前都和孩子們一起念念這些順口溜，加深孩子們的記憶。同時(shí)我還在班級(jí)公告欄里專(zhuān)門(mén)辟出專(zhuān)欄，評(píng)選每日寫(xiě)字小能手。

每天中午二點(diǎn)零五分到二點(diǎn)二十分是我?guī)н^(guò)的每一個(gè)班雷打不動(dòng)的寫(xiě)字時(shí)光。每天的這個(gè)時(shí)段，我會(huì)在投影前一邊給學(xué)生做漢字的范寫(xiě)，一邊及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生：“小真、雨桐的虎口最圓;小凡、小熹的三個(gè)一做得最漂亮”在寫(xiě)字的時(shí)候，我就在班里巡查，及時(shí)表?yè)P(yáng)及時(shí)糾正“小夏的姿勢(shì)可以坐得更端正些?！薄扒咔叩淖謱?xiě)得跟吳老師寫(xiě)得有一樣哦！”隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生們的漢字書(shū)寫(xiě)越來(lái)越工整。每每看到學(xué)生寫(xiě)得端端正正的漢字，作為一個(gè)語(yǔ)文老師的我自豪感油然而生。在培養(yǎng)學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)好漢字的道路上我又前進(jìn)了一大步。

三、實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心中把漢字寫(xiě)美的愿望

當(dāng)學(xué)生有了寫(xiě)好字的熱情，也有了一定的書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣時(shí)，把字寫(xiě)得漂亮、美觀就成為順理成章的必然。我利用寫(xiě)字課的課堂跟學(xué)生聊：“端正的字和書(shū)法有什么區(qū)別？”讓學(xué)生知道把漢字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正還不是寫(xiě)字的最高境界，只有千變?nèi)f化的書(shū)法才能把中國(guó)文化中博大精深的內(nèi)涵充分展示給世人看。所以我們不光要把字寫(xiě)端正，還要讓它充滿(mǎn)美感——書(shū)法的“味道”。

在教學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，我注重讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，找到每個(gè)字的主筆，提示學(xué)生注意筆畫(huà)的變化和如何布局才能使字更加美觀。還提醒他們基礎(chǔ)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)——橫平豎直、撇捺舒展、主筆要突出……在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)歸類(lèi)進(jìn)行基本筆畫(huà)練習(xí)及和學(xué)生一起寫(xiě)好一個(gè)字這種做法效果比較好。

和學(xué)生們一起寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生們的注意力會(huì)更加集中，所以字不僅寫(xiě)得認(rèn)真速度快，而且字體也更加美觀。

分類(lèi)練習(xí)寫(xiě)好字是一個(gè)以點(diǎn)帶面行之有效的好方法。每格一段時(shí)間我會(huì)把學(xué)生在課文里學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行歸類(lèi)，先練基本筆畫(huà)，如每次書(shū)寫(xiě)一個(gè)類(lèi)型。如：今天寫(xiě)好帶“橫撇的字、橫折鉤的字”;明天寫(xiě)好“彎鉤、臥鉤的字”;第三天寫(xiě)好“短橫、長(zhǎng)橫的字;接著是“左右相當(dāng)、撇神鉤展”“上密下舒、彎鉤右伸”“左右同高，左橫讓右”“橫距（間距）勻稱(chēng)”等等。

在時(shí)間的細(xì)水長(zhǎng)流中，學(xué)生們書(shū)寫(xiě)的漢字漸漸地有了“味道”。而我每天在這美好的“味道”中樂(lè)不思蜀。

一個(gè)人用一點(diǎn)時(shí)間做好一件事很容易，但是用幾年、十幾年、二十幾年做好一件事是需要一種精神，是需要用心去奉獻(xiàn)。這些年來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字的過(guò)程中我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)。當(dāng)習(xí)慣成為自然，我們不僅收獲了“一筆一畫(huà)寫(xiě)出漂亮的漢字”！更收獲了“一世一生學(xué)做真人的真諦”！