曹生金

【摘要】打造學(xué)校團隊時，我們清楚地認識到：唯有教師個人發(fā)展，才有學(xué)校的發(fā)展；唯有學(xué)校的發(fā)展，教師才會有更大的發(fā)展空間。為此我們在教研模式、方法上下功夫，細節(jié)上做文章。推行片區(qū)“六字”教研，使其成為區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展的最有效途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué) 幫 引 磨 賽 創(chuàng)

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0054-02

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，提升教育質(zhì)量，就要在方法上下功夫，細節(jié)上做文章。我輔導(dǎo)站現(xiàn)推行的片區(qū)“六字”教研，切實在提升教育質(zhì)量上開辟了一條捷徑。這種教研活動具有組織方便、實效性強、省時等特點，也是區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展的最有效的方法之一。

1.以“學(xué)”促研。

學(xué)習(xí)是一種很好的充電方式，一個人在平時只有加強學(xué)習(xí)，博覽群書，充實了新鮮血液，就能達到足不出戶，知天下事的境界。我輔導(dǎo)站一貫堅持這種做法，每學(xué)期給所有教師統(tǒng)一發(fā)放自修筆記本，要求每一位教師每學(xué)期讀一本名著或結(jié)合自己教學(xué)實際征訂學(xué)習(xí)一本教育類專著、刊物，在每天早自習(xí)時間安排20分鐘為全體教師讀書時間，有力保證了教師每天的學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。讀書學(xué)習(xí)情況實行與年終考核掛鉤，定期檢查評比，督促每一位教師在業(yè)余時間內(nèi)擠出時間給自己加油充電，讀書活動的有效實施，幫助教師更新了理念，樹立了終身學(xué)習(xí)的意識。

創(chuàng)新教研機制，將高效、實用的校本教研活動和教師培訓(xùn)融為一體，切實達到了以教促研，以研代訓(xùn)目標。加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變理念，適應(yīng)新的教改形勢要求。結(jié)合新課改培訓(xùn)，積極選派教師分別到省、市、縣聆聽專家報告，受益名師名課，在片區(qū)教研活動中，我們安排外出學(xué)習(xí)的教師進行再培訓(xùn)活動，也是區(qū)域內(nèi)教師學(xué)習(xí)新理念、掌握新技能的另一條捷徑，每學(xué)期都讓參加高一級培訓(xùn)的骨干教師在片區(qū)內(nèi)進行再培訓(xùn)活動，這樣教師在本輔導(dǎo)站就能接受外界信息，轉(zhuǎn)變思想，開拓眼界，從而不斷完善自我。

2.以“幫”促研。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生也同樣適用于教師。中青結(jié)合、老幼互補。老教師喜歡年輕人活躍的思維，青年教師喜歡學(xué)習(xí)老教師豐富的經(jīng)驗。通過聯(lián)片教研活動學(xué)校之間、教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的活動方式，教師再也不用為自己教學(xué)設(shè)計的是否合理而困惑，也不需要因教學(xué)方法的欠缺而苦惱。在這個成長平臺中大膽將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，大家群策群力在交流討論中彌補個人的不足，在傾聽、吸納他人意見的基礎(chǔ)上學(xué)會協(xié)作和分享，在互動中豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。

3.以“引”促研。

骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。在我們偏遠山區(qū)骨干相對緊缺的情況下，我們在培養(yǎng)骨干的基礎(chǔ)上更以典型帶動、骨干引領(lǐng)作為教師發(fā)展龍頭，要求每名省級及以上骨干教師、學(xué)科帶頭人年內(nèi)完成兩名青年教師的培養(yǎng)任務(wù)；每位縣級骨干教師或?qū)W科帶頭人年內(nèi)完成一名青年教師的培養(yǎng)任務(wù)；培養(yǎng)對象由本人自己確定，可以是本校的，也可以是片區(qū)內(nèi)其他兄弟學(xué)校教師。在片區(qū)教研活動的舞臺上，力求骨干教師做到“三帶”：帶師魂——愛崗敬業(yè)，無私奉獻。帶師能——掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識與技能。帶師德——為人師表，育人之道。利用片區(qū)教研展現(xiàn)骨干教師的優(yōu)良師德，認真執(zhí)教的精神，使廣大教師真正懂得作為教師責任重大，無尚光榮，感染了廣大青年教師，使他們樂于教、勤于教、認真教、吃苦教。

4.以“磨”促研。

磨練永遠是成長的基石。磨課反思活動是我輔導(dǎo)站提升課堂教學(xué)質(zhì)量的又一大亮點，但凡在片區(qū)課堂教學(xué)活動中推薦的示范課，都要經(jīng)過各學(xué)校反復(fù)打磨，形成精品課后才得以展示。磨課活動緊密結(jié)合各學(xué)校現(xiàn)行的說教課活動而展開，授課教師首先對形成的初案從設(shè)計思路、流程、重難點等方面進行說課，組內(nèi)成員進行補充修改，形成首案。授課人按照首案進行課堂實踐，課后進行反思，組內(nèi)成員進行議課交流。最后，授課人進行第三次修改完善，形成定案，再次進行課堂實踐，形成的優(yōu)質(zhì)課才能參加片區(qū)教研活動中的課堂展示。不斷的實踐-完善-再實踐-再完善的打磨反思活動，造就了一堂堂精品課。

5.以“賽”促研。

每學(xué)期兩次的中小學(xué)課堂教學(xué)技能大賽活動是我輔導(dǎo)站長期堅持且雷打不動的一項技能比賽。我輔導(dǎo)站從大處著眼，小處著手，解決與自己最接近，最實際的問題，真正體現(xiàn)教研為教學(xué)服務(wù)的思想。每學(xué)期組織的片區(qū)賽課教研活動都堅持在組內(nèi)初賽、校內(nèi)復(fù)賽的基礎(chǔ)上，進行站內(nèi)決賽?？此茖こＷ钇閸纾扇缛菀讌s艱辛。在片區(qū)賽課教研活動中各學(xué)校對參賽選手進行細致輔導(dǎo)，同事間反復(fù)聽課、評課，骨干教師“會診”，尋找遺漏與瑕疵，體現(xiàn)了極強的團隊意識，不藏不掖，毫無保留地對參賽選手進行幫助。好多參賽教師不負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的期望，全身心投入，教學(xué)設(shè)計和說課稿反復(fù)推敲、修改、補充、完善， 展示課件精挑細選， 精益求精，整個參賽過程對參賽教師來說是一次很大的收獲。

6.以“創(chuàng)”促研。

外樹形象、內(nèi)練真功，大力開展崗位練兵活動。我輔導(dǎo)站在扎實做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，不斷探索適合本地教育發(fā)展的片區(qū)教研新模式，并逐步走向成熟。一是集體備課實現(xiàn)了教育資源的共享。從2014年秋季學(xué)期起我們推行部分學(xué)科集體備課活動，使教師在思想碰撞中有了新的靈感，課堂教學(xué)實效性得以體現(xiàn)，切實加強了校際交流，相互學(xué)習(xí)，謀求教學(xué)質(zhì)量的提高。二是創(chuàng)新素質(zhì)教育載體，打造天堂特色教育。每次片區(qū)教研活動的最后一項就是教師才藝展示活動，在這一環(huán)節(jié)中所有教師均有機會展示自我，相聲、小品、魔術(shù)、跳舞、唱歌、書法等應(yīng)有盡有，片區(qū)教研活動的才藝展演為廣大師生搭建一個表現(xiàn)與展示自我的平臺，唱響了全鎮(zhèn)素質(zhì)教育的主旋律，使廣大師生綜合素質(zhì)得到進一步提升，教學(xué)、藝術(shù)雙向發(fā)展并日趨成熟。三是信息技術(shù)與課堂教學(xué)得到有效整合。全鎮(zhèn)各校電子白板得以普及，為開闊學(xué)生視野、提高教師課堂教學(xué)效率注入了新的活力，積極創(chuàng)建天堂教育信息網(wǎng)，并按時上傳片區(qū)教研活動優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)案列、交流研討材料等，搭建了全鎮(zhèn)教師的交流學(xué)習(xí)平臺，切實實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)的目標。四是“雙語”教學(xué)工作推陳出新。我輔導(dǎo)站所有學(xué)校均開設(shè)的藏語文學(xué)科，因受學(xué)科限制，相對其他學(xué)科網(wǎng)上資源較缺，加上教師在制作課件方面能力不足，不熟悉藏文輸入法，藏語文課堂教學(xué)成為一直困擾全輔導(dǎo)站學(xué)科均衡發(fā)展的瓶頸。片區(qū)教研活動使全體雙語教師真正嘗到了優(yōu)質(zhì)資源的甜頭，大家在閑余時間積極參與學(xué)習(xí)，從藏文輸入法開始，逐步到課件制作，片區(qū)內(nèi)教師通過網(wǎng)上交流，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)迅速提升的同時，課堂教學(xué)資源得到了進一步的充實。就去年我輔導(dǎo)站兩名教師在縣級藏語文課堂教學(xué)技能大賽中榮獲一等獎，一名教師藏語文教學(xué)設(shè)計獲“甘肅省雙語教學(xué)設(shè)計”一等獎?，F(xiàn)在大家都深有感觸地說“原來我們的藏語文課堂也能如此精彩”。教師們注重積累和學(xué)習(xí)，有自己教學(xué)“理論”和實踐的升華，形成有一定影響力的教學(xué)風(fēng)格，成為在某一個學(xué)科，在一定區(qū)域內(nèi)的知名教師。

精細教研，為師生成長、學(xué)校發(fā)展畫出最大的同心圓，讓師生充分享受教育的幸福感。