唐淑清

【摘要】處于小學階段的學生處于貪玩的時候，這個時候的小學生由于年紀都還很小，理解能力不高，對于數(shù)學的理解可能很低。對于各種加減乘除更加頭疼，對數(shù)學的印象是枯燥、難理解，很難提起對學習的興趣。新課改對課堂的要求更加高，學生不能再和以前一樣只是被動接受知識，要將被動變?yōu)橹鲃樱跀?shù)學課堂上要更加主動積極地學習知識，而不是填鴨式學習。對于數(shù)學問題的探討。我們可以通過游戲的方式，提高小學生的注意力，引導他們進行思考并且實踐。本文將闡述數(shù)學游戲概念以及相關概念，數(shù)學游戲在教學課堂中的具體應用。

【關鍵詞】新課改 數(shù)學游戲化 數(shù)學課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0126-02

引言

目前的小學課堂還有很多需要完善的地方，教師要響應新課改，數(shù)學的學習模式就應該改變一下，沉悶的學習氛圍和課堂，不僅不能帶動學生的學習熱情，還會讓學生倍感壓力。數(shù)學游戲化是讓學生在學習數(shù)學的課程中通過游戲讓學生理解知識，通過游戲營造歡樂的學習氛圍，學生不會有課堂上的壓力，更加容易讓學生接受知識，而且學生的觀察力和各項實踐能力都會提升。

一、將游戲運用于小學數(shù)學課堂中的原因

（一）小學生的缺點

小學生處于對什么都很好奇的階段，他們的注意力很難長時間集中在一件事情上，更不要說是長期重復在一件事情上。在剛開始的時候可能會對新知識充滿興趣，但知識的學習并不是短時間就能學好的，需要大量的時間去練習，去回顧，長時間這樣學生就會感到乏味，而且小學生的毅力很弱，對于很多難理解的知識一般選擇跳過。而游戲化教學可以改掉這些毛病，通過游戲集中他們的注意力，讓他們主動學習，大腦記住的東西會更加印象深刻，在游戲中學習，可以增加學生的學習能力，厭學的心理也會相應降低。

（二）實踐可以加深知識印象

當學生通過游戲學習時，它不同于傳統(tǒng)的教學本質在于它啟動了學生的觸覺、聽覺和視覺，在這些感覺的觸動下，人們的印象會更加深刻。學生在實踐過程中，通過觀察別人而進行自我思考，然后自己會進一步驗證猜想以及理論，學生的理解能力會在不知不覺中提高，還會養(yǎng)成探究精神，這正是新課改所需要的，也是教學目的之一。

二、游戲化數(shù)學在小學課堂中的應用

（一）課堂導入游戲化

一般在課堂開始前幾分鐘，學生還沒有進入課堂多久，他們對課堂的興趣可能還尚存，需要在這個時候將游戲的學習過程導入其中，達到最佳興奮狀態(tài)?？梢岳眯『⒆酉矚g過家家的游戲來誘導他們學習簡單的“加減乘除”，可以分為兩組，一組是賣東西的，另外一組負責買東西，兩組輪流交換角色。負責賣的人要通過找零錢的方式計算加減，如果錯了，要進行相應的懲罰，如果計算對了，則可以進行獎勵。作為買家，如果賣家給錢的數(shù)目錯了，但是沒有提出來，那么買家也應該受到懲罰，反之，也應得到獎勵。學生可以通過這樣平常的游戲來更加理解數(shù)學，學起來是主動的，也就不那么費勁了。成功的拉近數(shù)學與生活的距離，讓學生認識到數(shù)學的實用性。

（二）課堂練習游戲化，提升解題興趣

數(shù)學著重培養(yǎng)的是學生的計算能力和數(shù)學思維能力，小學生的耐性很低，經過了平時的學習，課堂練習會引起學生的反感。但是我們如果將游戲加到練習中去，效果就不一樣了。可以通過紙上游戲，提高學生的觀察力，另一方面培養(yǎng)學生的“數(shù)”與“型”的基本認知，還可以考驗他們的靈活度。讓同學間進行課堂比拼，比做出的速度，每個人都有想當?shù)谝坏男膽B(tài)，一定會努力的練習，直到做出答案；有的同學可能會不服輸，別的同學都做得出，為什么自己做不出，所以也會想方設法的去做。

（三）利用將近下課的幾分鐘

學生注意力最不集中的應該是臨近下課的那幾分鐘，那個時候大多數(shù)人想要出去玩，或者是回家，所以認真聽老師講課的概率會降低。將知識導入游戲然后通過最后幾分鐘，可以集中學生的注意力，順便可以鞏固當天課堂中所學的知識，調節(jié)學生的學習疲勞，讓學生在課堂上盡量學到最多，而且是理解后記住的，實現(xiàn)高效課堂，高效教學。

三、結束語

數(shù)學游戲化課堂打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，改善了學習的教學環(huán)境，讓學生在樂中學，邊玩邊學。學生得到的不只是書本上的知識，合作創(chuàng)新能力、動手能力等都得以提升。通過游戲，學生會認老師為朋友，整個學習氛圍都會很好，同學間的友誼也會進一步增強，師生之間的交流和學習都會相當融洽，極大的提高了學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]劉東梅.淺談新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐[J].教育科學：全文版，2017（2）：230.

[2]張洪.新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐[J].讀寫算：教師版，2017（44）：109.