【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入實施,我國的體育教學工作取得了巨大的進步。不過,目前在中職體育教學中,存在的一項重要問題是體育教學與學生的職業(yè)能力聯(lián)系較淺,多數(shù)中專體育教師在課堂教學中都并未考慮到中專學生的特點和就業(yè)方向。對此,本文主要就中專體育課堂學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略提出了一點淺見,希望有助于促進中專體育教學工作的進步。
【關鍵詞】中專體育 職業(yè)能力 教育教學
【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)51-0200-02
近年來,隨著社會對人才要求的不斷提高,中專學生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻,在此背景下,只有進一步加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng),才能夠提高學生在就業(yè)市場上的競爭力。但是,在現(xiàn)實中,有很多教師認為只有專業(yè)課才有責任培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,這種觀念是錯誤的,體育課堂同樣也有培養(yǎng)學生職業(yè)能力的責任。以下筆者就聯(lián)系實際來談談中專體育課堂學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略,僅作拋磚引玉之用。
一、中專體育教學現(xiàn)狀
1.中專體育教學模式不具針對性
就現(xiàn)狀來看,我國大部分中等職業(yè)學校都缺乏具有針對性的體育教學模式,教師在教學中所應用的教學模式多是照搬的普通高中體育教學模式或是大學體育教學模式,這意味著教學模式并不完全適應中專學生的實際需求。中專教育培養(yǎng)的是適應生產(chǎn)線的專業(yè)技術人才,它要求學生具備較強的體格、體力及抗壓能力,所以應當在中專體育教學中體現(xiàn)出這些內(nèi)容,否則就會使中專體育教學失去自己的發(fā)展特點和人才培養(yǎng)中心。
2.對職業(yè)能力培養(yǎng)認識不夠深刻
中專教育的目的是為國家及社會培養(yǎng)專業(yè)人才,所以,無論是中專教育中的哪門課程,在課堂教學中都應當將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力放在重要位置,體育課程也不例外。但是在現(xiàn)實中,由于很多中專體育教師對職業(yè)能力培養(yǎng)認識不夠深刻,所以在課堂上并未圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)的核心來開展教學活動,教學缺乏實用性和實踐性。具體表現(xiàn)在:沒有以學生未來就業(yè)所需的職業(yè)能力培訓、社會適應性鍛煉以及心理健康教育等為基礎來開展教學,而僅僅是帶領學生進行一些常規(guī)的體育項目練習。
二、中專體育課堂學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略
1.轉變教學理念和教學目標
若想在中專體育課堂上實現(xiàn)對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標,首先應當要轉變教學理念和教學目標。具體來說,中專體育教學應當摒棄傳統(tǒng)的以增強學生體質(zhì)為主要目標及以教師為主的教學理念,樹立學生為主體的教學觀念,充分發(fā)揮出學生的創(chuàng)造力,調(diào)動起學生的主觀能動性,引導學生主動學習、練習及創(chuàng)新,從而在提高學生身體素質(zhì)的同時,增強學生的體育綜合能力與心理素質(zhì)。
2.構建“課內(nèi)外一體化”的教學模式
中專體育教學應當積極構建“課內(nèi)外一體化”的教學模式,將傳統(tǒng)的體育課堂模式轉化為以實用性和實踐性為主的體育課堂模式,以學生的職業(yè)方向為導向,適當?shù)匮由祗w育課堂活動,并充分運用學生的課外活動時間來開展一些競技比賽,或是組織一些社團活動,從而讓學生一邊進行體育鍛煉,一邊形成良好的競爭意識和社交能力,以為未來的就業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
3.建立“三位一體”的課程評價體系
在中專體育教學中,基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求,應當要建立“三位一體”的課程評價體系,即不僅僅要重視對學生體育技能掌握情況的評價,還要注重評價學生的學習態(tài)度和學習能力。學生對待體育技能的學習態(tài)度和表現(xiàn)出的學習能力,一定程度上也反映了其在工作中的態(tài)度和能力,通過“三位一體”的課程評價體系能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的不足,然后給予有針對性的意見,以幫助學生不斷進步。
4.根據(jù)學生職業(yè)能力需求合理制定教學內(nèi)容
中專教育的專業(yè)較多,不同專業(yè)的學生的未來就業(yè)發(fā)展方向各不相同,相應的對職業(yè)能力的需求也各不相同。因此在中專體育教學中,應當根據(jù)學生職業(yè)能力需求合理制定教學內(nèi)容,從而充分發(fā)揮出體育教育在培養(yǎng)職業(yè)能力方面的作用,使之成為學生職業(yè)發(fā)展道路上的一塊重要成功基石。
綜上所述,在我國目前的中專體育教學中,主要存在著教學模式不具針對性、對職業(yè)能力培養(yǎng)認識不夠深刻等問題。中專體育教學必須要充分發(fā)揮出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)作用,因此在教學中,應當轉變教學理念和教學目標、構建“課內(nèi)外一體化”的教學模式、建立“三位一體”的課程評價體系、根據(jù)學生職業(yè)能力需求合理制定教學內(nèi)容,從而有效實現(xiàn)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
參考文獻:
[1]吳廣宇.中專體育課堂學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略分析[J].人才資源開發(fā),2017(04):166.
[2]年軍.中專體育課堂學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略[J].青少年體育,2016(12):62-63.
作者簡介:
李敏(1980年1月-),女,漢族,湖南臨湘人,本科學歷, 中級職稱,研究方向:體育教學。