孫敏

【摘要】在教學改革深入推進的大背景下，素質(zhì)教育理念開始普及。技工學校作為高等教學的另一種形式，旨在培養(yǎng)社會所需的專業(yè)技術(shù)人才，是當前職業(yè)教學必不可少的組成部分。與應(yīng)試教學理念最大的不同，素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，體育作為強身健體的一門學科，在實際教學中也具有重大意義，是緩解學習壓力，幫助學生找到放松的方式，可以達到鍛煉身體的作用。本文就基于素質(zhì)教育的新理念，對技工學校體育教學加以深入的探討。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 技工學校 體育教學

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0205-01

俗話說的好“身體是革命的本錢”，沒有好的身體就談不上高效學習。技工學校是為社會輸送專業(yè)技術(shù)人才的主要教學機構(gòu)，在增強學生文化修養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力的同時，也應(yīng)該關(guān)注他們的身體健康狀況。但是經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前我國一部分技工學校對于體育教學的重視度不高，學生的體育熱情得不到激發(fā)，體能素質(zhì)存在下降的趨勢，有關(guān)體育課程的教學也缺乏一整套專業(yè)化的體系。針對這樣的現(xiàn)象，我國體育教學必須全面改革，認清素質(zhì)教育的重要性，并對科學教學加以闡述，切實提高學生的體育修養(yǎng)。

一、技工學校素質(zhì)教育的概述

素質(zhì)教育與應(yīng)試教學對應(yīng)存在，它走出了教學“唯成績”論英雄的局限性，是一種全新的教學價值觀，強調(diào)以學生為主體，教師處于輔助和引導地位，旨在培養(yǎng)符合社會要求的全面人才。技工學校素質(zhì)教育下最關(guān)鍵的一點就是要推進體育教學的實施，通過體育鍛煉的意義增強學生的身體素質(zhì)。具體而言，體育素質(zhì)教育包含三個方面，即身體素質(zhì)教學、能力素質(zhì)提高以及知識素養(yǎng)的學習。體育最直接的效力就是提高鍛煉者身體各部分機能，增強體質(zhì)，并在體育運動中更好的理解體育，讓能力得到提升。此外，體育學習也包含理論知識，對于學生知識面的延展也具有積極的意義。

二、基于素質(zhì)教育背景下的技工學校體育教學研究

現(xiàn)階段，我國技工學校體育教學還存在明顯的不足，實際表現(xiàn)在幾個方面。一是，學校、教師和學生思想上對體育學習的重視度不夠，課程設(shè)置不專業(yè)、不科學，教學方法單一，有的體育課甚至淪為了活動量；二是，教學方式單一，學生處于被動學習的地位，運動方式不夠新穎；三是，教師的體育素養(yǎng)需要進一步提高，對于素質(zhì)教育與體育學習的認識不清晰。對此，在素質(zhì)教育全面推行的背景下，教師必須結(jié)合實際找到可行的解決對策。

（一）堅持理論聯(lián)系實踐，提升學生學習興趣

體育理論知識具有指導性的作用，實踐鍛煉則更加具有實用性。從理論這一方面來看，首先需要教師在教授課程前認真閱讀新教材，對重點知識有所把握；其次，需要教師花心思去設(shè)計教學課程，盡可能地將枯燥的理論更加生動有趣地教授給學生，達到寓教于樂的教學目的。從實踐方面來看，首先在體育教學中要將理論很好地運用其中，比如，教師可以將書本中介紹的鍛煉身體的新方法學以致用到實踐課程中，從而使體育教學更加科學化、有效化；其次，“興趣是最好的老師”要重視學生參與體育學習的興趣，要始終以學生為主體，發(fā)揮技工學校學生的個性和潛力，從而培養(yǎng)其自主學習的能力和創(chuàng)造的能力。

（二）以活動帶動體育教學方式的創(chuàng)新

靈活多樣的教學方式是素質(zhì)教育背景下技工學校體育教學創(chuàng)新的有效方法，也是提高教學效率的科學性嘗試。對此，教師可以做一個調(diào)查，掌握學生對體育學習的看法，在了解他們的興趣愛好、體育學習情況的基礎(chǔ)上設(shè)計體育課程，充分發(fā)揮學校體育設(shè)備設(shè)施的優(yōu)勢。同時，可以借助諸如爬山、趣味運動會等方式豐富教學，培養(yǎng)學生的團隊意識和堅韌品質(zhì)。

（三）提高教師的體育綜合素養(yǎng)

體育教師是素質(zhì)教育的實施者，他們的教學水平和質(zhì)量直接決定課程的好壞。所以，學校要有目的的提高教師的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的年輕教師團隊，挖掘他們的創(chuàng)新思維，并多組織集體學習和培訓，開闊他們的眼界。學校也可以對教師進行全面的考評，幫助他們認識到自己的不足和需要努力的方向，并更好的激勵他們。

綜上所述，為了順應(yīng)新時代對技工學校學生多方面素質(zhì)的要求，在體育教學這一方面應(yīng)當開展教學改革要以學生為教學的主體，加強體育師資的建設(shè)，提高學生的體育理論水平。針對應(yīng)試教學背景下體育教學存在的問題，要用創(chuàng)新性方法解決，豐富教學的形式，從而激發(fā)學生的體育熱情，增強學生的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]溫曉紅.論技工學校體育教學中素質(zhì)教育的體現(xiàn)與實施路徑[J].當代體育科技，2015（21）：81-82.

[2]周夏池.基于素質(zhì)教育背景下的技工學校體育教學研究[J].當代體育科技，2014（26）：91-92.

[3]王鳳娟.技工學校體育教學中素質(zhì)教育的體現(xiàn)探究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（02）：91-93.