文/張龍

現(xiàn)代社會(huì)要求人們之間應(yīng)做到互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。在這樣的大背景下，合作學(xué)習(xí)法備受教育界人士推崇。希望通過(guò)合作學(xué)習(xí)法的有效課堂運(yùn)用不斷促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)水平的提升。合作學(xué)習(xí)為現(xiàn)代課堂的主流教學(xué)方法之一，合作學(xué)習(xí)法的有效教學(xué)運(yùn)用不僅可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，近年來(lái)很多一線小學(xué)體育教師均積極致力于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)探索與研究。那么，究竟如何在小學(xué)體育課堂中有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)呢？下面，簡(jiǎn)要談?wù)勛陨淼膸c(diǎn)看法。

一、合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。眾所周知，合作學(xué)習(xí)以小組為基礎(chǔ)，這一點(diǎn)毋庸置疑。因此，小學(xué)體育教師在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織過(guò)程中，應(yīng)在合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建方面深下功夫。小學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)盡可能讓各小組人數(shù)均等，且各小組應(yīng)盡可能包含不同性別、性格及體育運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生。這樣的分組方式有利于更好實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓小組成員充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。各小組成員初步得以確立后，為了讓合作學(xué)習(xí)有的放矢、有組織的穩(wěn)步開(kāi)展下去，小學(xué)體育教師應(yīng)組織各小組成員通過(guò)投票方式選出本小組組長(zhǎng)，進(jìn)而由本小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家共同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

運(yùn)用過(guò)合作學(xué)習(xí)法的小學(xué)體育教師均應(yīng)明晰：合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)是合作學(xué)習(xí)能否取得理想成效的關(guān)鍵所在。學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，應(yīng)做到難易適中且符合課堂教學(xué)主題。唯有如此，方能讓合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)更具科學(xué)性。例如，“隊(duì)列隊(duì)形”為小學(xué)體育重要教學(xué)內(nèi)容，為幫助小學(xué)生快速完成隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，體育教師可將同學(xué)們分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓各小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組成員開(kāi)展隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。這樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)符合本節(jié)課教學(xué)主題，更利于提升隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)質(zhì)量。所以說(shuō)，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不應(yīng)過(guò)于草率，在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)反復(fù)斟酌，爭(zhēng)取讓合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)更具科學(xué)性。

三、合作學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)

小學(xué)體育教師在課堂中布置完合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，并不代表一切已經(jīng)結(jié)束，不能只是充當(dāng)甩手掌柜角色，任由學(xué)生自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)積極融入至各小組的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并適時(shí)給予遇到困難的合作學(xué)習(xí)小組以積極有效的教學(xué)指導(dǎo)。例如，在“隊(duì)列隊(duì)形”的合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，有小組同學(xué)在練習(xí)向左看、向右看時(shí)，老是分不清方向，進(jìn)而造成練習(xí)成效降低?？吹酱朔N情況，體育教師對(duì)該小組同學(xué)實(shí)施了專(zhuān)門(mén)化指導(dǎo)。告知同學(xué)們可以在自己左手臂或右手腕上貼一個(gè)卡通貼紙，通過(guò)這樣的方式分清左右。在體育教師的指導(dǎo)下，該小組同學(xué)在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的不分左右問(wèn)題也得到有效解決。所以說(shuō)，小學(xué)體育教師在同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予各小組以適時(shí)有效的指導(dǎo)是極為必要的。

四、合作學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)初步完成后，小學(xué)體育教師需積極引導(dǎo)各小組將本小組的合作學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)在大家面前。該環(huán)節(jié)也是合作學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。例如，在“隊(duì)列隊(duì)形”的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師是這樣組織各小組呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)成果的：要求同學(xué)們以小組為方陣，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形展示。比一比，看哪個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的隊(duì)列隊(duì)形更為整齊劃一。這樣的合作學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式是有效的?？吹酵瑢W(xué)們分小組呈現(xiàn)完本小組合作學(xué)習(xí)成果后，體育教師也情不自禁的表?yè)P(yáng)道：“同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，老師對(duì)大家的合作學(xué)習(xí)成果也非常滿意?！?/p>

五、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)的末尾階段，小學(xué)體育教師為提升合作學(xué)習(xí)成效，需在之前的教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)施以較為科學(xué)的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)可分為對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)各小組的總體評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡可能細(xì)致入微，該批評(píng)的需批評(píng)該表?yè)P(yáng)的需表?yè)P(yáng)。在對(duì)各合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行總體性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)各小組成員的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、能力及具體表現(xiàn)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。這樣的做法更利于幫助和引導(dǎo)同學(xué)們建立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

總而言之，具體的小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法是有效的。因此，我們小學(xué)體育教師必須在合作學(xué)習(xí)理論及實(shí)踐探索方面多下功夫，不斷夯實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，純熟運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而不斷提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)參與積極性。

[1]楊子龍.提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量方法研究——以小組合作學(xué)習(xí)模式為例[J].運(yùn)動(dòng)，2015(23).

[2]鄒秋芳.提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量方法研究——以小組合作學(xué)習(xí)模式為例[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2017(11).

[3]趙福昌.小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探索[J].考試周刊，2015(45).

[4]謝豐.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程學(xué)習(xí)(中)，2014(09).

[5]戴樂(lè).小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].新課程(下)，2014(03).