劉麗娟

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

一、統(tǒng)計(jì)教育在中美面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

在黨的十九大精神引領(lǐng)下，我國(guó)統(tǒng)計(jì)教育深入推進(jìn)改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持依法治統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量和服務(wù)水平得到了快速發(fā)展和不斷提升。很多先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)教育理念和方法在我國(guó)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，和世界教育先進(jìn)國(guó)家的差距也在逐漸縮小。高校的統(tǒng)計(jì)教育課程在社會(huì)的廣泛需求下也有了巨大的進(jìn)步，但是目前統(tǒng)計(jì)教育依然存在很多不足，面臨諸多挑戰(zhàn)。

（一）統(tǒng)計(jì)教育理解的核心

目前我國(guó)在統(tǒng)計(jì)教育和國(guó)家需求上還存在著一定的差距和不足，雖然應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決問題在很多領(lǐng)域都有著廣泛需求。然而，教育上普遍存在對(duì)理論知識(shí)，數(shù)據(jù)模型和分析技能缺乏深度培養(yǎng)，專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革也還處于探索階段，缺乏對(duì)統(tǒng)計(jì)教育核心的理解以及與實(shí)踐的廣泛結(jié)合。統(tǒng)計(jì)不僅是一門語(yǔ)言，也是一種新的思考方式，同時(shí)，相比較于美國(guó)在大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)在編程及其金融分析、教育研究、環(huán)境評(píng)估和生物藥品研究方面都有著廣泛應(yīng)用。美國(guó)在多年的教學(xué)和研究中，要求學(xué)生通過語(yǔ)言、圖表和動(dòng)畫等方式表達(dá)數(shù)據(jù)分析結(jié)論的能力，學(xué)生不僅需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，還要有強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)計(jì)算和編程能力，熟練使用專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)以及更加多樣化的統(tǒng)計(jì)模型，真實(shí)數(shù)據(jù)是美國(guó)統(tǒng)計(jì)教育的重要組成部分，也是美國(guó)在統(tǒng)計(jì)教育方面的發(fā)展方向。

（二）教育體系的革新

我國(guó)在統(tǒng)計(jì)教育體系革新方面還存在一定差距。目前統(tǒng)計(jì)教育目標(biāo)較為抽象，難以進(jìn)行量化觀測(cè)，對(duì)學(xué)生是否達(dá)到人才培養(yǎng)要求的最終目標(biāo)難以評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中只注重學(xué)生對(duì)每門課程的掌握程度，在專業(yè)綜合技能方面的考核較為欠缺；課程設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性和完整性，缺乏對(duì)總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握和思考，且?guī)в幸欢ǖ碾S意性。我國(guó)高校的學(xué)生往往在有限的領(lǐng)域內(nèi)偏重于研究而忽視統(tǒng)計(jì)學(xué)廣泛應(yīng)用的綜合技能。

美國(guó)在統(tǒng)計(jì)教育方面廣泛利用多種計(jì)算機(jī)軟件結(jié)合教育課本里大量的應(yīng)用案例來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的應(yīng)用和探索能力。在統(tǒng)計(jì)課程的設(shè)置上，美國(guó)高校也采用了交叉性設(shè)置，除了統(tǒng)計(jì)必修和選修課以外，一些交叉性學(xué)科包括一些哲學(xué)和人文課程也被列入學(xué)生的課程和學(xué)分評(píng)估體系中。從而體現(xiàn)出在美國(guó)高等教育中“服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，“科學(xué)研究”和“教學(xué)”的融合。

近幾年美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的熱情和報(bào)考統(tǒng)計(jì)專業(yè)的人數(shù)不斷提升，這和近年來美國(guó)大學(xué)在教育上的創(chuàng)新研究有很大的關(guān)聯(lián)。圣路易斯的Carl Poly大學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)院的課程設(shè)置上順應(yīng)時(shí)代的變化不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。越來越強(qiáng)調(diào)專業(yè)寫作和溝通交流技能，統(tǒng)計(jì)編程，項(xiàng)目管理的培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置也讓學(xué)生增加了和雇主交流的機(jī)會(huì)。在伯明翰·楊大學(xué)，伴隨著最近幾年申請(qǐng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的增多，該大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)院也開發(fā)了一種新的前期教育課程以側(cè)重于項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作并同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)微積分的學(xué)習(xí)。這種較強(qiáng)的數(shù)學(xué)背景的培養(yǎng)對(duì)于想報(bào)考統(tǒng)計(jì)研究和生物統(tǒng)計(jì)研究生院的學(xué)生來說收益很大。同時(shí)，該校的統(tǒng)計(jì)學(xué)院對(duì)統(tǒng)計(jì)本科生新開設(shè)了三種不同側(cè)重點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)教育課程：為想從事研究工作的學(xué)生準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)科學(xué)，為精算領(lǐng)域準(zhǔn)備的精算科學(xué)，還有為想去企業(yè)工作而需要較強(qiáng)統(tǒng)計(jì)編程能力設(shè)置的統(tǒng)計(jì)與分析方向?？突っ仿〈髮W(xué)通過利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析和創(chuàng)新的計(jì)算方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的研究能力。在教學(xué)形式上，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)參與設(shè)計(jì)比賽，并被要求做出相應(yīng)分析的報(bào)告并當(dāng)眾闡述。

（三）教育評(píng)估與可持續(xù)性發(fā)展

美國(guó)統(tǒng)計(jì)教育的一個(gè)特點(diǎn)不是試圖教授學(xué)生理論，而是幫助學(xué)生構(gòu)筑完整的知識(shí)體系。教學(xué)的過程是激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力并鼓勵(lì)他們闡述自己不同的見解和認(rèn)知。在美國(guó)的統(tǒng)計(jì)課堂上經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生和教授為了一個(gè)問題探討甚至爭(zhēng)執(zhí)不下的情況。在教育方法上強(qiáng)調(diào)教育方法的不定性，教授鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的過程甚至在專業(yè)性上去挑戰(zhàn)他們，并且經(jīng)常把在課程應(yīng)用中的課堂提問以及平時(shí)和教授的學(xué)業(yè)溝通寫入學(xué)生的評(píng)估體系里，有些課程甚至可以占到學(xué)生總成績(jī)的大部分比重。這樣開放和寬松的評(píng)估體系可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題。

目前在我國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分評(píng)估體系里，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和更新較慢，統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容雖然也融入了統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，但缺乏突出數(shù)據(jù)的重要性，學(xué)生的編程能力和知識(shí)更新能力較為薄弱，現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)模型不能滿足數(shù)據(jù)分析的實(shí)際需要，對(duì)統(tǒng)計(jì)計(jì)算的重要性認(rèn)識(shí)不足，而對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)理論較為重視，考試成績(jī)?nèi)匀皇且粋€(gè)主要的學(xué)分評(píng)估手段，占學(xué)生總成績(jī)的絕大部分，這種相對(duì)單一的評(píng)估體系在某種程度上打擊了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的熱情。

二、中西方高校統(tǒng)計(jì)教育比較

（一）從教育統(tǒng)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合角度分析

統(tǒng)計(jì)教育與實(shí)踐的結(jié)合在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其在加拿大獨(dú)特的實(shí)習(xí)機(jī)制Cooperative Education中已經(jīng)形成了完善的體系。這種實(shí)習(xí)機(jī)制是把課堂教學(xué)和全職的實(shí)踐工作有效地結(jié)合起來，并加入到學(xué)分評(píng)估體系中。

加拿大滑鐵盧大學(xué)擁有北美最大的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)院，也是最早把Cooperative Education應(yīng)用在統(tǒng)計(jì)教育并且擁有世界最大實(shí)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)校。學(xué)校把實(shí)習(xí)項(xiàng)目完整地融合到統(tǒng)計(jì)課堂教育中，從而確立了實(shí)習(xí)是教育統(tǒng)計(jì)體系中一個(gè)重要的組成部分?；F盧大學(xué)一方面積極和各大企業(yè)之間建立廣泛的聯(lián)系，同時(shí)還專門設(shè)置了Cooperative Education辦公室為統(tǒng)計(jì)系的學(xué)生在工作信息的收集，簡(jiǎn)歷的修改和面試準(zhǔn)備上提供協(xié)助。通過多年和業(yè)界的聯(lián)系，在眾多美國(guó)與加拿大的金融、醫(yī)藥、研究和政府部門，統(tǒng)計(jì)專業(yè)在校生有機(jī)會(huì)開展四個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期四個(gè)月的全薪實(shí)習(xí)工作。學(xué)生得到在研究機(jī)構(gòu)和公司接觸最新統(tǒng)計(jì)模型和實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，反過來也把實(shí)踐中掌握的技能和經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中。為了保證教育質(zhì)量，每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，學(xué)校實(shí)習(xí)辦公室都會(huì)有工作人員專門來公司探望學(xué)生并和實(shí)習(xí)生的公司負(fù)責(zé)人員交流學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束以后需要撰寫相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告并做相應(yīng)的課堂闡述。實(shí)習(xí)公司也會(huì)依據(jù)學(xué)校的要求提供學(xué)生的在職表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力評(píng)估，只有符合標(biāo)準(zhǔn)，該學(xué)期的實(shí)習(xí)經(jīng)歷才可以計(jì)入學(xué)生的學(xué)分里。這些都保證了學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，反過來也和用人單位構(gòu)建了良好的合作關(guān)系。

全球領(lǐng)先的大數(shù)據(jù)分析軟件公司美國(guó)SAS公司與北卡羅來納大學(xué)于2008年合作創(chuàng)立的數(shù)據(jù)分析碩士課程可以稱作是企業(yè)和學(xué)校在統(tǒng)計(jì)分析領(lǐng)域合作的典范。在當(dāng)今這個(gè)海量數(shù)據(jù)的時(shí)代，領(lǐng)先的企業(yè)組織需要尋求最佳的方法，在更短的時(shí)間內(nèi)從大數(shù)據(jù)中獲得洞察，將相關(guān)的大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲纳虡I(yè)價(jià)值。SAS將商業(yè)智能和大數(shù)據(jù)分析軟件及解決方案的優(yōu)勢(shì)與學(xué)校的教育完美地結(jié)合起來。給學(xué)生提供了一個(gè)理解統(tǒng)計(jì)分析理論和利用在業(yè)界廣泛使用的SAS平臺(tái)做實(shí)際操作的良好平臺(tái)。工具平臺(tái)、統(tǒng)計(jì)概念和實(shí)際操作可以說是理解大數(shù)據(jù)并把知識(shí)轉(zhuǎn)換為決策分析的三個(gè)核心部分。通過SAS廣泛的行業(yè)聯(lián)系，學(xué)校和企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系，讓學(xué)生可以實(shí)際參與公司的大數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目。學(xué)生在課本學(xué)到的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)模型，數(shù)據(jù)挖掘技能在實(shí)際的大數(shù)據(jù)環(huán)境下得到了應(yīng)用。同樣，美國(guó)在高度集中和系統(tǒng)化數(shù)據(jù)采集方面也為學(xué)生在工作中的實(shí)際應(yīng)用提供了便利。比如FICO信用分是由美國(guó)個(gè)人消費(fèi)信用評(píng)估公司開發(fā)出的一種個(gè)人信用評(píng)級(jí)法，已經(jīng)得到社會(huì)廣泛接受。美國(guó)三大信貸機(jī)構(gòu)Equifax，TransUnion和 Experian都是基于FICO的大數(shù)據(jù)分析而構(gòu)建的個(gè)人信貸評(píng)分體系，在金融機(jī)構(gòu)審核借貸人的信貸風(fēng)險(xiǎn)提供了持續(xù)而有效的依據(jù)。

隨著我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)應(yīng)用領(lǐng)域的逐漸發(fā)展和普及，統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。學(xué)校在支持學(xué)生實(shí)習(xí)上也給予相應(yīng)的支持和幫助。比如校企合作，頂崗實(shí)習(xí)等。如何把統(tǒng)計(jì)教育與實(shí)踐相結(jié)合，需要學(xué)校和社會(huì)的廣泛參與和支持才可以走出有中國(guó)特色的教育與實(shí)踐之路。目前在統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科和碩士階段的教育上還缺乏與實(shí)踐的結(jié)合。比如在大數(shù)據(jù)分析方面，學(xué)生在結(jié)合理論的操作上缺少相應(yīng)的實(shí)際案例和數(shù)據(jù)采集；很多課本的案例分析過于脫離實(shí)際和滯后；社會(huì)在數(shù)據(jù)挖掘和收集上不同機(jī)構(gòu) （比如信貸征信機(jī)構(gòu)）使用不同的信息系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)都有所差異，而且不同的數(shù)據(jù)系統(tǒng)通常也不需要交換數(shù)據(jù)。這也給學(xué)生的實(shí)際案例操作與將來的工作制造了障礙。

（二）從統(tǒng)計(jì)教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展角度分析

統(tǒng)計(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)綜合性工作，統(tǒng)計(jì)教育服務(wù)于社會(huì)，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，建立“用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)改革”的管理體制機(jī)制有著重要的作用。國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)改革創(chuàng)新，加快構(gòu)建現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)調(diào)查體系，不斷提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)保障。近年來，統(tǒng)計(jì)教育部門積極貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于統(tǒng)計(jì)工作的戰(zhàn)略部署，大力發(fā)展統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新教育，擴(kuò)大對(duì)外交流，大力培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才，在國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

同樣統(tǒng)計(jì)教育在美國(guó)的社會(huì)建設(shè)各方面也發(fā)揮了積極的作用。很多大學(xué)在統(tǒng)計(jì)教育上和社會(huì)眾多機(jī)構(gòu)尤其是非盈利教育機(jī)構(gòu)建立了廣泛而密切的聯(lián)系。比如美國(guó)的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)師管理協(xié)會(huì)PRMIA和世界各地三十幾所大學(xué)的統(tǒng)計(jì)和金融學(xué)院建立了合作關(guān)系。通過這種合作，風(fēng)險(xiǎn)協(xié)會(huì)給統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和教職員工在金融風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)域提供了開放和合作的平臺(tái)，通過多種途徑擴(kuò)大和延伸了大學(xué)的統(tǒng)計(jì)教育，其中包括參與金融風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)的網(wǎng)上研究與課題會(huì)議，了解與接觸金融風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)和統(tǒng)計(jì)模型，參與協(xié)會(huì)在各地的相關(guān)專業(yè)座談會(huì)、技術(shù)交流和人員溝通等。

2008年金融風(fēng)暴以后，隨著金融法規(guī)的不斷完善和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的需求，統(tǒng)計(jì)知識(shí)在美國(guó)金融界的重要作用也愈發(fā)地顯現(xiàn)出來。美國(guó)大學(xué)的統(tǒng)計(jì)教育在如何與社會(huì)需求同步發(fā)展，如何更好地服務(wù)社會(huì)等方面積極開展研究和實(shí)踐。在PRMIA每年舉辦的全球風(fēng)險(xiǎn)管理案例知識(shí)競(jìng)賽中，來自北美和歐洲的眾多高校統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)生積極參與競(jìng)賽全過程。由相關(guān)學(xué)校選拔隊(duì)伍或者學(xué)生自主組織團(tuán)隊(duì)。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)習(xí)并完善空白領(lǐng)域，利用所學(xué)知識(shí)去面對(duì)和解決現(xiàn)實(shí)中的案例。2017年全球有41所學(xué)校，104支團(tuán)隊(duì)，總共403名參賽學(xué)生。統(tǒng)計(jì)學(xué)院也積極利用和風(fēng)險(xiǎn)協(xié)會(huì)的合作關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，團(tuán)隊(duì)合作能力，了解當(dāng)前社會(huì)相應(yīng)的需求，以便更好地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育服務(wù)社會(huì)。

美國(guó)統(tǒng)計(jì)協(xié)會(huì)ASA是全美最主要的為統(tǒng)計(jì)學(xué)以及相關(guān)專業(yè)所設(shè)立的組織機(jī)構(gòu)。于1839年11月27日在馬薩諸塞州波士頓成立，是美國(guó)歷史第二悠久的迄今仍在運(yùn)行的專業(yè)組織。為了促進(jìn)教育統(tǒng)計(jì)在學(xué)校的發(fā)展，ASA專門設(shè)立了學(xué)生分部給對(duì)統(tǒng)計(jì)感興趣的學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，并且給學(xué)生創(chuàng)造能與各行業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)家在學(xué)術(shù)會(huì)議交流的機(jī)會(huì)。很多大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)院也通過和ASA的合作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并且提供統(tǒng)計(jì)科學(xué)相關(guān)的職業(yè)信息。并且對(duì)加入ASA的會(huì)員資格不設(shè)特別的專業(yè)限制，同時(shí)給在校學(xué)生提供優(yōu)惠會(huì)員價(jià)。這種與校外機(jī)構(gòu)的合作交流既擴(kuò)大了統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視野又豐富了統(tǒng)計(jì)教育的內(nèi)容。

我國(guó)在統(tǒng)計(jì)教育方面，可以借鑒美國(guó)高等院校和各個(gè)機(jī)構(gòu)及企業(yè)在廣泛領(lǐng)域中的深度合作經(jīng)驗(yàn)。通過合作可以擴(kuò)大相關(guān)的教育資源，了解相關(guān)行業(yè)的準(zhǔn)則和規(guī)范，大學(xué)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)也可以及時(shí)把教育反饋到社會(huì)實(shí)際需求中。

三、結(jié)論

由于國(guó)情不同，統(tǒng)計(jì)教育在西方國(guó)家得到比較全面的發(fā)展，學(xué)校在教育上充分考慮社會(huì)的需求，大力支持對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)教育和實(shí)踐工作中的深度結(jié)合，這也推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教育的發(fā)展。社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求很大，相應(yīng)的收入水平也較高。統(tǒng)計(jì)被廣泛應(yīng)用于生物醫(yī)藥、銀行保險(xiǎn)、高科技行業(yè)和人文研究領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)在北美政府部門里面也擔(dān)當(dāng)了重要的角色，在人口調(diào)查、教育調(diào)研、經(jīng)濟(jì)政策和環(huán)保政策等方面有力地支持了國(guó)家的宏觀規(guī)劃。

我國(guó)的統(tǒng)計(jì)教育近幾年得到了迅猛發(fā)展并取得了巨大成就，在黨的十九大精神引領(lǐng)下，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量和服務(wù)水平得到了廣泛提升。

目前我國(guó)在統(tǒng)計(jì)教育中最重要的挑戰(zhàn)是如何把統(tǒng)計(jì)教育與實(shí)踐應(yīng)用在各個(gè)層次更加緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生把握住統(tǒng)計(jì)的核心價(jià)值，通過廣泛的國(guó)際合作和交流，吸取其它國(guó)家成功的教育理念和教育與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)在統(tǒng)計(jì)教育上還有很長(zhǎng)的路要走，在這個(gè)過程中要考慮到我國(guó)在統(tǒng)計(jì)教育中特殊的國(guó)情，只有完善的結(jié)合才可以更加適合我國(guó)發(fā)展。