江蘇省常州市大地幼稚園 張劍瑩

關(guān)于孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該通過實(shí)際生活的觀察，查找并分析關(guān)于孩子在幼兒時(shí)期自信心是如何形成的，在孩子幼兒時(shí)期影響自信心的原因有很多，孩子家庭成長的環(huán)境，父母教育孩子的方式，還有孩子因?yàn)檫z傳等天生因素所造成的性格因素等都有可能是導(dǎo)致孩子不自信的原因，在分析完成孩子造成不自信的原因后，教師應(yīng)該通過稚語心聲活動(dòng)的教育方式，努力培養(yǎng)孩子的自信心。

一、通過稚語心聲活動(dòng)的開展，使教師能照顧到每一個(gè)孩子

關(guān)于孩子的幼兒教育，主要就通過兩個(gè)方面，一個(gè)是家長的教育，另外一個(gè)就是教師的教育，由于幼兒時(shí)期的特殊性，所以教師對(duì)于孩子的關(guān)心和照顧在整個(gè)幼兒教育時(shí)起到了很大的作用，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，一般那些性格開朗、課堂活躍的孩子都會(huì)很容易引起教師的關(guān)注，得到教師的照顧。相反，一些性格內(nèi)向、膽小的孩子就很難引起教師的關(guān)注。所以，通過稚語心聲活動(dòng)的開展，能讓教師關(guān)注到每一位孩子，并且能夠通過活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)，了解到每個(gè)孩子的特點(diǎn)和差別，這樣對(duì)孩子能有更多的了解，對(duì)每一位孩子都采取合適的方式進(jìn)行教育，對(duì)孩子的教育，不僅僅是局限于課本知識(shí)，興趣愛好的培養(yǎng)，還需要關(guān)注到孩子心理素質(zhì)的發(fā)展，通過合適的教育方式，能夠讓師生關(guān)系更為和諧，孩子能夠有更好的心理發(fā)展。

比如，教師在對(duì)于內(nèi)向膽小的孩子進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，在和孩子進(jìn)行溝通時(shí)，可以用講悄悄話的形式，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，多進(jìn)行交流溝通，增加與教師之間的親切感。在課堂上對(duì)他們可以多提問，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們?cè)诩w面前多表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)這類孩子，應(yīng)該對(duì)進(jìn)行表揚(yáng)，讓孩子體會(huì)到成功帶來的喜悅感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各自性格分析，讓孩子根據(jù)自己的性格特點(diǎn)來判斷自己適合哪一種職業(yè)，讓孩子對(duì)自己進(jìn)行分析，了解到自己性格的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子之間各自交流分享，也促進(jìn)孩子之間的了解，和友誼的促進(jìn)，多鼓勵(lì)孩子積極參與交流互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)參與主動(dòng)性，才是更加有效的提高自信心的教學(xué)方式。在孩子以后的發(fā)展中，這類舉動(dòng)能給孩子帶來很大的自信心。

二、通過稚語心聲活動(dòng)的開展，對(duì)每一個(gè)不同的孩子都進(jìn)行差別性教育

教師在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的性格都是不同的，每個(gè)孩子的各個(gè)方面都有很大的差異性，每個(gè)孩子都想要得到其他人的肯定，所以，作為教師，要知道每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和擅長的東西，特別是在幼兒時(shí)期，這個(gè)孩子各個(gè)方面快速發(fā)展的時(shí)期，教師更應(yīng)該給予孩子更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過營造一種和諧積極的生活環(huán)境，來激勵(lì)孩子往更加好的方向發(fā)展。在這個(gè)過程中，即使孩子犯錯(cuò)，也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和教育，讓孩子對(duì)于新鮮事物不要產(chǎn)生恐懼心理。

比如，教師組織在課堂上完成拼圖比賽的活動(dòng)，一個(gè)性格開朗的孩子和一個(gè)性格靦腆的孩子參與活動(dòng)，活動(dòng)比賽結(jié)果是，性格開朗的孩子贏得了比賽，教師此時(shí)應(yīng)該在鼓勵(lì)贏得比賽的孩子的同時(shí)更加細(xì)心地鼓勵(lì)性格靦腆的孩子，告訴他，下次可以更加努力，肯定會(huì)獲得更好的結(jié)果，雖然說這次比賽失利了，但是能夠有勇氣自愿參與活動(dòng)就已經(jīng)很棒了。

三、通過稚語心聲活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)家長參與到孩子的教育中

通過稚語心聲的活動(dòng)的開展，每次教師都通過設(shè)置不同的主題，要求孩子與父母一起參與，這個(gè)是一個(gè)比較長期的活動(dòng)形式。在稚語心聲開展的過程中，教師、家長、孩子一起參與其中，每一個(gè)都是不可或缺的一部分。在對(duì)孩子進(jìn)行自信心培養(yǎng)的教學(xué)中，教師應(yīng)該起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)孩子父母一起參與，只能通過家庭一起精心準(zhǔn)備課堂作業(yè)，孩子才能感受到父母的鼓勵(lì)和愛，在孩子幼兒期的鍛煉下，就會(huì)有比較大的進(jìn)步，對(duì)于孩子培養(yǎng)自信心起到非常重要的作用。

比如，在進(jìn)行稚語心聲的教育時(shí)，教師可以設(shè)置作業(yè)，孩子在父母的幫助下“用畫畫的形式”來介紹自己的家庭成員，在孩子完成畫畫的作業(yè)的同時(shí)，也加入了父母的參與，當(dāng)孩子在集體課堂上對(duì)大家進(jìn)行畫畫內(nèi)容講解時(shí)，肯定是滿懷自信的，帶著父母的鼓勵(lì)和愛。

【結(jié) 語】

在進(jìn)行幼兒課上稚語心聲的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)孩子的差異性，參與到每個(gè)孩子的成長過程中，對(duì)于自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)復(fù)雜且漫長的過程，通過稚語心聲活動(dòng)的開展，引導(dǎo)孩子與父母之間更加親密的互動(dòng)，并且教育孩子通過生活中的每一件小事增加自信心，這樣的話，在未來的人生成長的道路上，孩子通過不斷地鍛煉，成長為一個(gè)自信自強(qiáng)的人。