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中國傳統(tǒng)職教理念與德國現(xiàn)代職教理念的有機融合
——黃炎培職教思想的啟示

2018-01-29 06:25
關鍵詞:黃炎培職校職教

(天津市儀表無線電工業(yè)學校,天津 300350)

“凡用教育方法,使人人獲得生活的供給及樂趣,一面盡其對群眾之義務,此教育名曰職業(yè)教育”,這是黃炎培《實施實業(yè)教學要覽》中為職業(yè)教育下的定義。自1917年中華職業(yè)教育社成立至今,我們國家的職業(yè)教育已經(jīng)從萌芽階段步入全面發(fā)展階段?!耙涌飕F(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設,深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者和技術技能人才”,這是我國政府在《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出的。這些足以表明我們國家對于加大力度發(fā)展職業(yè)教育的決心和要求。然而,在這些從職業(yè)院校走出的年輕畢業(yè)生身上也發(fā)現(xiàn)了很多阻礙他們個人發(fā)展的諸多問題,當然這些問題也會直接影響我國職業(yè)教育未來發(fā)展的可持續(xù)。

一、當代中國職業(yè)院校畢業(yè)生存在的突出問題

我國的職業(yè)教育自最初的職業(yè)教育理念開始,發(fā)展到我國的第一個職教組織——中華職業(yè)教育社的創(chuàng)立,再到我國的第一所職業(yè)學?!腥A職業(yè)學校的落成,至今數(shù)不勝數(shù)的職業(yè)院校遍布全國各地,同時培養(yǎng)出的一批又一批的技術人才不斷的涌入社會和企業(yè)。然而,在推動企業(yè)和社會向前發(fā)展的同時,自身的問題也日漸凸顯出來。

(一)缺乏獨立自主性,盲目跟風擇業(yè)

在早期的職教思想中黃炎培就提出,職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才應當能夠直接參與社會實踐活動,在解決個人生計問題的同時,又能為社會生產(chǎn)服務。但現(xiàn)在很多職業(yè)院校走出的畢業(yè)生缺乏個人決斷,要么聽從父母的安排,要么盲目追求高薪或舒適的工作環(huán)境的工作,有時候甚至選擇放棄本專業(yè)而從事其他行業(yè)的工作,他們大多不了解自己適合從事哪類工作而是盲目跟風。

另一方面,現(xiàn)今很多職業(yè)院校在培養(yǎng)學習者技能時采用的仍然是類似于填鴨式的傳習方法,很多重要的知識點或技能都是教師講解或演示完了再讓同學模仿甚至抄襲,然而實際上學生中的大部分都沒有真正掌握技術要領,下次布置同類工作任務的時候他們?nèi)匀粺o從下手,習慣性的等著老師給出答案。因此導致很多畢業(yè)生走上工作崗位之后缺乏獨立自主性,只能做些簡單機械式的工作任務。

(二)難于適應職業(yè)環(huán)境

“使無業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者樂業(yè)”,這是黃炎培對職教目的的生動闡述。不僅強調(diào)個人謀生,也要重視服務社會;在強調(diào)職業(yè)技藝鍛煉的同時,也要重視職業(yè)品德方面的教養(yǎng);既強調(diào)一技之長,也重視全面發(fā)展。然而,現(xiàn)在很多職業(yè)教育者由于過分重視對學生職業(yè)技能的培養(yǎng),而欠缺了對其職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的熏陶,更談不上對學生社會能力的提高。很多走上工作崗位的職校畢業(yè)生做不了多久不是被企業(yè)辭退,就是自己無法堅持選擇離開。而很多用人單位也反映很多職校畢業(yè)生在工作中沒有良好的工作習慣,不注重工作中的細節(jié),缺乏責任感和集體意識,這些不僅阻礙學生個人的發(fā)展同時也影響職業(yè)教育的未來發(fā)展。

(三)職業(yè)發(fā)展面臨瓶頸

現(xiàn)在很多人對職業(yè)教育的理解存在誤區(qū),認為職業(yè)教育只要讓學生掌握一門手藝就能養(yǎng)家糊口,正所謂一技傍身,終身受用。這種思想忽視了社會和人的發(fā)展問題,隨著科技的不斷進步,傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)也漸漸被新興產(chǎn)業(yè)更替,相關的知識也在不斷豐富和更新,當然技術技能也需要不斷發(fā)展?,F(xiàn)在很多職校畢業(yè)生在進入工作崗位一段時間后,明顯感覺自己在企業(yè)中的發(fā)展停滯不前。即使有了好的晉升機會,他們也因為自身能力的限制,把握不住機會。很多時候,學生會將這些問題歸咎于在校期間學的不夠好或不夠多,實際上三年的知識技能學習即使再多再新,也不可能追趕的上社會和科技的發(fā)展速度。關鍵原因是缺乏一定的學習能力,人只有不斷的學習,才能跟的上發(fā)展的腳步,只靠眼前的一些知識和技能顯然是不夠的。

二、當今社會倡導的職業(yè)教育培養(yǎng)目標

黃炎培將職業(yè)教育的人才培養(yǎng)標準大致概括為五個范疇:一是要具備愛國主義思想和為國家為社會獻身的精神;二是要具備崇高的德行品格,能夠自覺自愿地為社會盡責;三是要掌握實用知能;四是要具有主動自治的職業(yè)能力;五是要謀求個性的發(fā)展,不斷養(yǎng)成完善的人格。這五點基本可以全面的總結(jié)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,同時也為中國職業(yè)教育的未來規(guī)劃出了美麗的藍圖,對于現(xiàn)在的職業(yè)教育工作者的教育教學工作也有著明確的指引意義。

對于黃炎培的職業(yè)教育理論,再與現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展處于領先位置的德國職業(yè)教育理念進行對比,我們會發(fā)現(xiàn)兩者之間有很多異曲同工之處。德國的職業(yè)教育目標是“獨立、負責任(在團隊條件下)有效完成(解決)工作任務”。這與黃炎培職教理念中的“謀個性之發(fā)展”、“手腦并用”、“做學合一”等理論都不謀而合。

(一)具備獨立分析解決問題的能力及一定的創(chuàng)造性思維

對于職業(yè)學校的育人準則,黃炎培主要強調(diào)“手腦并用”、“做學合一”、“理論與實際并行”、“知識與技能并重”。其中“手腦并用”是其職業(yè)教育理論的最主導思想,在其職業(yè)教育興學宗旨和教育目的等各個方面都能集中體現(xiàn),即使到現(xiàn)在“手腦并用”這一理論仍然有著十分重要的價值和意義。在德國的職業(yè)教育中,強調(diào)以學生為本的教學原則,在授課過程中一要注重學生個性化發(fā)展,二要關注學習者的團隊化合作、學習,三要把思想和實踐相聯(lián)合。結(jié)合我國的傳統(tǒng)教學理念和德國的教學理念,在現(xiàn)代職業(yè)教育進程中,看重培養(yǎng)學習者的自力自主性,提高他們獨立分析問題、解決問題的水平,同時也要關注學生的個性化塑造及創(chuàng)造性思維的延展,這些無疑是適應現(xiàn)代社會發(fā)展和企業(yè)需求的培養(yǎng)目標。

(二)具備良好的職業(yè)品德素養(yǎng)和健全的人格

對于職業(yè)教育的功用,黃炎培主要強調(diào)在謀求個性發(fā)展的基礎上,同時還要為個人服務社會做準備,為國家及世界增進生產(chǎn)力做準備。由此可見,在我國傳統(tǒng)職教理念中就十分注重對學生思想道德的建設及個人職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。在德國的職業(yè)教育中,自始至終都十分注重學生職業(yè)素養(yǎng)的訓練,他們對于學生社會能力的訓練貫穿于職業(yè)教育的全過程。比如對于時間的管控能力及有序的工作習慣等方面,德國的職校學生或是企業(yè)員工在這些方面一直是其他國家學習的典范。

即使科技的發(fā)展日新月異,對于學生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)始終是職業(yè)教育的重中之重,正所謂做事之前先做人。就像黃炎培職教思想中強調(diào)自動自治,養(yǎng)成健全的人格,他強調(diào)職業(yè)教育應將個人發(fā)展和社會發(fā)展兩者兼顧,強調(diào)“敬業(yè)樂群”、“裕國利民”。提倡職業(yè)教育在使勞動者勝任工作的同時,更能讓他們在工作中體驗到快樂,同時也能為社會的進步、國家的發(fā)展做出應有的貢獻。

(三)具備較高的深造能力,能夠適應社會發(fā)展的需要

黃炎培職教理念還包括了教育與生活的關聯(lián),在職業(yè)指引上講求“幫助個人選擇、預備、決定及增進他的職業(yè)”,注重學和用的聯(lián)系。他主張手腦并用,讓人們意識到只有手與腦的聯(lián)合才能創(chuàng)造世界文明。而德國的職教思想中對于學生三大核心能力的培養(yǎng)上,在“專業(yè)能力、社會能力、方法能力”三者的關系闡述中,特別指出方法能力關鍵作用,可以用一輛車的結(jié)構組成來比喻這三大能力:專業(yè)能力是車身,社會能力是車輪,而方法能力是車的發(fā)動機。不止如此,在我國很多古代諺語中也能體現(xiàn)類似的教育思想,比如“授人以魚,不如授人以漁”、“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事必先利其器”等等,這些都體現(xiàn)了學習方法要遠比做事本身重要。以上這些足以說明,不論是中國傳統(tǒng)職教思想還是德國現(xiàn)代先進的職教理念,對于學習能力或者說方法能力的培養(yǎng),都作為職業(yè)教育的核心環(huán)節(jié),決定了個人的職業(yè)發(fā)展和全社會的不斷進步。

三、德國職教方法在中國職校課堂中的應用

通過以上這些分析,我們會發(fā)現(xiàn)實際上我國的傳統(tǒng)職教思想和現(xiàn)代社會大家所推崇的德國職教理念在很多層面上有著異曲同工之處。下面可以通過一個德國教育教學方法在中國職校課堂上的合理應用為例,來看一下如何將中國的傳統(tǒng)職教思想與現(xiàn)代德國的職教理念有機融合。

一項科學實驗數(shù)據(jù)表明,我們大腦能記住的:所讀的占10%,所聽的占20%,所看的占30%,所看和聽的占50%,自己講述的占70%,自己所做的占90%。由此可見,讓學習者記得住的知識,必須是自己動手做出來的。因此,德國的教育講習方法中將職業(yè)行動能力的培養(yǎng)作為課堂傳習的重點。實際上,黃炎培職教思想中的“手腦并用”、“做學合一”也同樣體現(xiàn)了這樣的教育理念。比如以電氣專業(yè)課程中《工廠供電》這門課程的學習為例:在學習“工廠供電系統(tǒng)的組成”這個知識點的時候,如果用常規(guī)的教學方法,可能很多老師采用的方法基本都是在前面為學生們一一剖析或講解要點,對于學習資質(zhì)較好的同學,這樣的教學方法也許能讓他們接受或理解,但對于職業(yè)學校中的大部分學生來說,由于他們大多理論知識匱乏,學習能力及學習態(tài)度較差,學習積極性欠缺,如果一味的講解恐怕無法吸引他們的注意力,更無法調(diào)動他們的學習積極性。因此結(jié)合中國傳統(tǒng)職教思想中的“做學合一”和德國教育理念中的行動導向教學方法,我們不如將教師的角色進行一下轉(zhuǎn)變,將課堂內(nèi)容的學習全過程都交給學生:

首先讓學生們進行分組,各組同學先獨立研讀這部分知識點,在這之前,教師有必要強調(diào)時間管控的重要性,一是保證每一階段任務的順利進行,同時也是提高學習者獨立管控時間的能力。當然,對于職業(yè)院校的學生而言,閱讀能力是需要特別訓練的,可以讓他們使用一些標識筆標注出文章中他們認為的關鍵性的詞或句,或者用一些圖表或圖示劃分文章的結(jié)構等等。實際上,獨立研讀文章或者學習知識點對于學生來說是十分必要的,因為學生在進入企業(yè)之后,可能更多的技術或技能都不是從學校學習來的,而是需要他們通過獨立學習一些技術文件或設備的操作指導書間接領會的,所以在這些時候,獨立學習對于他們而言是必不可少的一項能力。

在學生獨立學習之后,兩人一組,彼此探討對于這個知識點的理解,在兩人討論之后,再擴展到四人或者一個大組當中,共同交流探討關于這個知識點的理解。在這個過程中,老師要隨時觀察各個小組活動的情況,觀察學生們是否真正的參與討論,參與的深度,思維的過程,并隨時提醒學生有效的活動,引導學生做的更好。

最后根據(jù)各組討論的情況,就這個知識點在一個大組當中用一些創(chuàng)造性的圖形繪制出一份學習海報。教師可以提供給學生一些關于這個知識點的關鍵詞,以幫助學生更好的梳理知識的脈絡。對于這種教學組織形式,學生們肯定會十分積極主動的參與到小組活動中,同時也避免了在常規(guī)教學中學生始終坐著不動聽課的疲乏感。

當然,在各組繪制出海報之后,要鼓勵學生們展示出來,可以張貼到教室的黑板或墻面上。另外也要讓各組對于自己的作品進行講解和說明,各組之間也要對彼此的學習成果進行合理的評價。

這種教學模式在我們的職校課堂上實行后,教學效果是十分明顯的。很多平時上課基本不聽課的同學,在這種組織形式下,十分主動積極的參與到小組活動中,甚至比平時聽課狀態(tài)良好的同學積極性還要高,同時呈現(xiàn)出來的創(chuàng)造力也十分突出。在這個過程中,學生們會自主的安排組內(nèi)的分工,學習不好的同學根據(jù)自身的特長負責繪畫或輔助工作,而學習好的同學負責討論研究知識內(nèi)容。這些無疑在某種程度上鍛煉了學生的團隊合作能力及組織協(xié)調(diào)能力。而且在最后的展示環(huán)節(jié)中,也能提高學習者的言語表述能力,增強他們的自信心。在對其他組成果的評價過程中,能夠培養(yǎng)學生客觀看待問題的良好習慣。另外這些創(chuàng)造性的學習海報,不論它所表達的內(nèi)容是什么,只要能做出合理的解釋,就是我們所追求的創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)束語

職業(yè)教育的發(fā)展直接關乎社會生產(chǎn)力的發(fā)展,是國家經(jīng)濟水平不斷提高的不竭動力,而正確科學的職業(yè)教育理念是職業(yè)教育長遠發(fā)展的內(nèi)在靈魂。我們只有正確理解并堅定不移的堅持我國傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念,認真解讀黃炎培職業(yè)教育思想,并結(jié)合當代德國成功的教育教學理念,從中找出適合我國國情的可行的教育教學方法,將其合理有效的運用到我國的職校課堂上,對于我們實現(xiàn)職業(yè)教育的目標、實現(xiàn)國家的可持續(xù)發(fā)展都有著非常深遠的影響。

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